实验教材中，增加了一些实践性很强的课文，我便引导学生在游戏中学习语言，使语文从课内走向课外。
例如《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，但学生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教学的难点。为了突破这一难点，让学生学习、理解语言，我把游戏活动搬入课堂。
片断一：利用镁光灯再现影子，学习第一节
1、(看图)影子在小朋友哪边?读读第一句。
2、(课件演示：太阳一转，影子的位置发生变化)仔细看，发现了什么?
3、今天，老师把太阳公公也请来了(出示镁光灯)，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的.影子什么时候在前，什么时候在后。
在镁光灯照射下学生活动。
试着跑一跑，把影子甩掉。(学生试跑，边跑边扭头看)噢，甩不掉，这就是书上说的影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
老师觉得小花狗比小黑狗更可爱，我改一下，可以吗?为什么?再一起读读这一小节。
片断二：利用小实验再现影子，学习第二节
1、影子又跑哪儿了?读第二节。
2、读完这节，你们想问什么?
3、四人一个小组，拿上手电筒、白纸和玩具娃娃试着做小实验，看能不能解决你们提出的问题。
说一说，你通过实验明白了什么?
4、再读读第二节。
学生通过两次实践，两次活动，本课难点迎刃而解，实现了玩中学、学中玩的初衷。我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
学识谷
