以下是本站小编精心挑选整理的百分数的意义和写法教学设计，欢迎大家查阅参考，希望能够帮助到大家!
教学设计一：
一、复习
(1) 一袋大米，吃了 。
(2) 一袋大米，吃了 千克。
这两题中的 有什么不同?
二、 导入新课
老师这有一张卡片，谁愿意读一读!其实，在日常生活中还有许多这样的数，谁找到了?你们知道这样的数叫什么数吗?今天这节课我们就一起来学习百分数。
三、 新授
1、百分数的读、写法。
你们知道为什么把这些数叫做“百分数”?
它们就相当于分数中分母是100的分数，百分之几的分数，所以叫做百分数。只是通常百分数不写成分数形式，而写成59%、41%这样。
请同学们在练习本上练写百分数。
2、百分数的意义。
你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗?如：棉51%、涤49%等。
这些百分数有一个共同的特点，都是表示两种量、两个数的关系。我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数、百分率或百分比。
百分数和我们学习过的分数有什么不同呢?
四、 练习
1、课前复习题中 ，谁能换成百分数表示?
2、在规定时间内，写10个你喜欢的百分数，用含有百分数的语言告诉大家你写了几个?
3、飞标游戏，说明什么?
4、成语中的百分数。
如：百里挑一、一箭双雕、百发百中、十有八九、事倍功半、事半功倍……
在这节课的最后，老师再送给大家一句话，“天才=99%的汗水+1%的灵感”。
教学设计二：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)六年级上册77至79页内容。
教学目标:
(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:
重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数
教学过程:
1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?
随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?
2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：
教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，
看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。(板书课题)
[设计意图：由学生熟悉的现实情境导入，使学生产生极大的兴趣，带着好奇的心态进入学境。让学生感受到数学就在自己身边，数学学习是现实的，也为探究新知做好了铺垫。]
2. 探究新知：
1. 理解百分数的具体含义。
1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。(教师参与学生的讨论。)
2. 全班交流，理解百分数的意义。
刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。
| 生活中的百分数 | 百分数的意义 |
| 月山啤酒的酒精度是10% | 月山啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10% |
| 我的毛衣羊毛含量是70% | 毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70% |
| 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占 37.3%。 | 在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37.3% |
| 我国的耕地面积约占世界的7%。 | 我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。 |
学识谷
