《祖国在我心中》课后反思总结

从民族传统文化的认知理念中，人们通常就把“一片固定疆土”称之为祖国，并赋予这片疆土生生不息和传宗接代的特殊含义予以崇拜、爱惜和捍卫。以下是本站小编精心为大家整理的《祖国在我心中》课后反思总结，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!

四年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画中，设计中不再像低、中年级的时候敢于想象，大胆表现，计不再像中低年级的时候在绘画中，他们能希望客观的描述对象，合理的表现对象，在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。所以在教学的有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦获得成就感。

在指导绘画这一环节时，我主要帮助学生解决表现上的困难，如正面、侧面、背面人物敬队礼或军礼的造型表现和为了表现气氛所选择的色彩、产生的色调等。

鼓励学生做创作设想，获得可喜的成绩。

首先，师生一起欣赏教材上的摄影作品，范画，了解每一幅要传达的心情，接下来谈谈自己对记忆画升旗的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法，有了构思后，提醒学生应着重考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置，动作以及相关的环境的位置分配。

在以后的教学中，我应让学生去大胆的想象去画，要有自己独特的想法，要有新的创意，这样的话，更能激发学生的兴趣，才能在这美术方面才有新的成就。

《祖国在我心中》一课通过让学生认识国旗、国徽，首都等，规范他们升旗仪式的行为习惯。基于这个目的，我根据儿童的认知特点循序渐进的创设了六个教学活动，收到了良好的教学效果。

在教学中，首先，我创设了猜谜语来引入课堂，吸引了学生的注意力，激发了他们学习的兴趣。

通过活动2“祖国在我心中”，利用国旗，国徽，首都等图片的直观性，增强了学生认知的兴趣和学习的热情，同时，活动四使他们乐于讲述与发现，加深了儿童对这些有关祖国代表物的认识与意义。

活动三：学唱儿歌和活动五：学唱国歌这两个环节，我利用音频资料教学生唱跟国旗有关的歌曲，更让学生加深对国旗等的认识，增强了他们作为一名中国人的的自豪感，更易于培养儿童的爱国情感。

活动六：升国旗演练这个环节，在庄严的义勇军进行曲中，在严肃的氛围中对学生进行爱国的教育，既规范了他们升国旗的动作，又感染了他们心底的那份 爱国之情，更增强了他们的荣誉感。

整个教学过程都呈现出一种轻松，活跃的气氛。只是要让二年级的学生理解国旗，国会的内在含义，体会其与祖国荣誉的关系，还是存在一定的难度，也许需要的是时间吧。

演讲稿是应用文的一种，它需要表达一种观念，发起一个倡议或指导一个方向。这次的作文题目是《祖国在我心中》，自然是爱国题材，倡导大家激昂其爱国热情。这便是写作的目的。

让听众和读者被你的演讲带动，更深刻的认识我们的国家，伴随这些认知，产生无数的情感：喜悦、骄傲、自豪、愤慨、伤悲、知耻近乎勇，激动、无畏……这是写作时要产生的心理反应。

演讲稿在结构上是很简单的，三部分：开场白、正文、结尾。只要明白他们各自的作用就会很容易确定其写法。开场白是吸引大家注意力的，开门见山交待发言的内容，或对主题质疑从而引起听众和读者的.好奇，或明确点明主题。正文是铺开叙述，但是它紧紧围绕着主题进行，从各个方面各个看法各个角度娓娓道来。这个娓娓道来就标志着这里需要有细节上的元素，有亲切的令人容易接受的表白。结尾须点明自己的观点，要用影响力号召力，要引发听众和读者的共鸣，所以，拉近关系很重要，口号很重要。具体到写法上就可以很丰富了。技巧上无外乎有引用法，归纳法，质疑法，口号法，反问法……

在第二单元4篇课文的指导上，我采用它们的特点让学生进行了资料搜集和整理，之后是仿写片断。如《詹天佑》一课外国报纸嘲笑我们国家能设计铁路的工程师还没出生呢，这是多么大的耻辱啊!让学生搜集这样烙印在中国历史上的耻辱痕迹。此例可作正反对比中的实例。詹天佑如何勘测线路，文章用了标准写人技法，语言动作心理活动描写，这样的细节描写让学生模仿着写了一段爱国人士的事迹。《怀念母亲》一课写法上运用了直抒胸臆，“我对两个母亲怀着同样……”，这样的表白直接明了，情感充沛，学生很善于用这类句子。《彩色的翅膀》一课写海岛战士如何爱岛建岛扎根海岛，学生寻找这样爱国的人物的事例，爱国人物的成就，以及他们的名言，练笔。《中华少年》这诗特别好，它气势雄浑，慷慨激昂，里面从中国文化到艺术到山川河岳到英雄人物到傲人发展，几乎都全了，完全可以作为选材内容进入到演讲稿中。

于是，这些文章的构成元素齐全之后，便如同大厨在丰富材料前煎炒烹炸，随意自如了。

材料列单如下：

1、 爱国名言

2、 爱国人士的事迹

3、 爱国人士事迹中具体细节，言行

4、 祖国的辉煌——艺术

5、 祖国的辉煌——文化

6、 祖国的辉煌——大好河山

7、 祖国的辉煌——科技

8、 祖国的辉煌(过去、现在、未来可选)

9、 祖国曾遭受的耻辱

10、 社会上、学校中爱国与不爱国的行为及对它的想法

万事俱备，只欠东风，这东风就是充满个性化的构成和排列，充满个人意识的详略布局，充满个体思维的认识层度。 那些，取决于学生。

评改交流后发现，学生对突出主题和点明中心这些手段有些把握不好。在每一个事例的具体指导中如何联系到主题，如何突出主题和如何用语言引发听众共鸣是个难点。