目标：
1．初步熟悉国小生活。了解国小生课间十分钟的活动内容。
2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、国小生的互动中大胆表达。
3．向往国小生活，渴望成为一名国小生。
准备：
I．参观国小并与国小生对话．对国小生课间十分钟的活动有所了解。
2．录像《课间十分钟》，邀请一位国小一年级学生。
过程：
1．认识国小生，产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是国小生?你们是怎么看出来的?(教师请出国小生，鼓励幼儿仔细观察．并通过国小生的书包、红领巾等特征进行判断。)
(2)请国小生自我介绍，师幼共同欢迎国小生。
2．迁移参观经验，理解“下课”的.意思。
(1)国小生哥哥在××国小上学。你们还记得去这所国小参观的事情吗?那天．你们在国小里看到了什么?(师幼共同回忆参观国小的情形，鼓励幼儿交流在国小校园内的所见所闻。)
(2)国小生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请国小生介绍．帮助幼儿了解国小生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)
一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。
(I)课间十分钟有什么用呢?你看到国小生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)
(2)国小生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看国小生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)
(3)幼儿自由结伴讨论、交流国小生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问国小生。初步引导幼儿理解课间十分钟是国小生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。
4．实践活动。学习安排课间十分钟。
(1)如果你是国小生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间十分钟”．请国小生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间十分钟，请国小生哥哥了解幼JL的课间活动内容。
5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)
(2)我们来听国小生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(国小生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)
评析，贾宗萍
课间十分钟活动是国小生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察国小生课间十分钟的安排。观看后．教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．再与国小生互动，并及时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问十分钟。怎样安排课间十分钟才是合理的”等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。邀请国小生来“点评”也是本次活动的一个亮点．一年级的国小生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好。
学识谷
