我家跨上了“信息高速路”国小三年级语文教学设计

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的我家跨上了“信息高速路”国小三年级语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【设计理念】

“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。

【设计特色】

1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。

2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。

3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。

【教学目标】

1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。

2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。

3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

【教学重点】

1．掌握本课出现的生字、新词。

2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。

【教学过程】

一、抓住难点，切入课文：

1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：

高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？

2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：

最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？

3．出示课题，学生朗读一遍。

（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）

二、检查预习，学生生字：

（出示课件）

1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？

2．根据学生的回答板书（网络）

3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？

4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的.自我学习。

（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）

三、自读自悟，理解课文

过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？

出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。

其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？

1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？

2．组织学生自学，在文章中进行标记。

3．集体交流：

A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。

B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？

4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？

A．找出关键词，完成板书。

B．指导朗读，加深理解。

C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？

（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）

四、思维拓展，完成练习。

1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？

2．（课件出示）：

爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。

3、激情评价，鼓励创新

（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）

五、质疑问难，交流资料：

1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？

2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？

（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）

六、全文，布置作业

（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？

（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）

【教学反思】

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制国小《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。

一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。

二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。

三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。

四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。

五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？

当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。

教学目标

1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

知识点

梳理本课字词、说明方法

教学过程

一、谈话激趣，导入新课：

板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡

二、检查预习，顺情引导

1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

1）联系上下文理解

2）通过肢体语言理解

3）在实际生活中理解

2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）

4、小结，过渡

三、协作学习，解决疑难

1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

3、师生共同归纳问题

老师随即打出问题。

学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）

4、分小组讨论以上问题

（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法

四、总结全文，拓展练习

1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

课 后反 思

从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外练习等），这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立地、创造性地进行学习活动。