我把九年级的教学概括为：一个模式，一个期待，一种态度，三个层次和三个阶段。之所以会如此设计，是基于复习课时需要考虑到的五对矛盾。
矛盾一：优生、中等生和差生在接受能力和学习速度差距上的矛盾。
矛盾二：老师讲解知识所需时间与学生落实知识所需时间的矛盾。
矛盾三：学生落实知识所需时间与学生练习所需时间的矛盾。
矛盾四：学生的自我期待与学生现有水平之间的矛盾。
矛盾五：学生的智力培养与学生的心理素质培养两者的矛盾。
如果能解决好这五对矛盾，老师的教学质量和学生的学习成绩都会得到极大的提高。下面我来介绍一下具体实施方法。
一个模式——人本主义的非指导性教学模式。非指导性教学模式是以学生为中心，以情感为基调，教师是促进者，学生自我发起的学习和教学模式。老师与学生要建立真诚、接受和理解的师生关系。由于良好师生关系的建立，学生信其师，听其道，会严格按照老师的要求去做。所以一定程度上说：师生关系就是教学质量。老师要能接受学生达到成功时的惬意，遇到困难时的犹豫，真诚的理解学生的所言、所思和所行。
一个期待——对成功的深切期待。当学生意识到自己的潜能并对成功充满期待时，他会付出百分之二百的努力去追求成功。老师要做的.是：为学生树立成功的榜样，让学生形成良好的自我期待。
一种态度——学习很好玩。能在会考中取得优异成绩的学生不仅有扎实的科学文化知识，更重要的是心理素质过硬。在我的实践教学中，一直很注意培养学生的心理素质。从七年级到九年级，我一直在帮助学生形成一种意识——学习很好玩。当学生把学习当做游戏时，他们会在放松的状态下激发出超强的记忆能力，心理素质也会得到极大的提高。
三个层次——ABC三组分层教学，分层布置作业。A组的学生学习能力强，A组中又分数个小组，组长对组员负责；B组学习能力中等，每位组员在A组拜师学艺，师父对徒弟负责：C组学习能力较差，老师对组员负责。
三个阶段——具体的复习计划。
第一阶段复习计划：
【日期】 2月22日—4月30日。
【关键词】落实基础。
【教学目标】A组：1.夯实基础，查缺补漏；2.提高解题能力（基础题、中等难度题、部分难题）；3.扩大词汇量和阅读量；4.积累写作素材。
B组：1.夯实基础，查缺补漏；2.提高解题能力（基础题、中等难度题）；3.扩大词汇量和阅读量。
C组：1.夯实基础，查缺补漏；2.提高解题能力（基础题）
【教学安排】A组：1课堂中随老师走，如觉得已掌握老师所讲解的基础知识，可自行安排学习内容。2.课后每天一篇完形、阅读或作文。完形和阅读由组长组织组员落实，写作由老师选题，每周一篇。
B组：1.课堂必须随老师落实基础知识、做练习。2.课后师父领徒弟做完形、阅读和作文。
C组：课堂上下都以落实基础知识和做基础练习为主。
Tiips：ABC三组每天做10分钟的听力练习。
【教学形式】教材复习与专题复习相结合。
1. 每个教学单元的课时安排。
每个教学单元需要复习的内容：词汇、听力材料和课文，占用三节课的时间，配两节课的练习时间。教材的复习主要是老师讲解重难点，练习课由学生负责讲解，老师指导学生学习。
2. 教材复习与专题复习相结合是因为每册教材有其重点训练的语法项目，如把专题放在第二轮复习中，学生迷惑的地方得不到全方位的解决。再者，复习教材时学生需要记忆的词汇和内容较多，语法专题的复习可以作为一种缓冲，为学生流更多的空挡去复习。
3. 九年级的复习课要踏踏实实的过，老师和学生要充分利用上课时间，提高教学和学习效率。为了鼓励学生有效率的学习，可适时给与学生奖励，如看英文电影。电影是一种奖励，同时还是开启学生深入了解西方文化的一把钥匙，学是一种语言实际是在学习一种文化。不要因为九年级就剥夺学生放眼看世界的权利 ，视野开阔才能走得更远！
第二阶段复习计划 ：
【时间】5月2日—5月30日
【关键词】提高
【教学目标】A组：优者更优，向110分冲刺。
B组：向优秀行列迈进，达到95分之上。
C组：向及格迈进，达到72分之上。
【教学内容】1.单选题。常考点、易混点和解题方法的训练。
2.词汇题。三步：用所给词的适当形式填空—完形填空—会考中的词汇题训练。
3.听力题训练，每天15分钟的专项训练。
4.阅读理解题训练。
5.书面表达训练。
第三阶段复习计划：
【时间】6月1日—6月17日。
【关键词】完善
【教学目标】查缺补漏，掌握做套题的方法，培养题感。
【教学内容】
1.套题训练，培养做题的速度和感觉，掌握做套题的方法，查缺补漏，趋近完美。
2.重新看课本，看错题，检查基础知识的落实情况。
以上是我对九年级复习课的总结和反思。学生的成长也是教师的成长，不成熟和不完善的地方也有待发现和改正。
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