导语：在国中生的英语教育中，拥有强大的阅读能力是一件十分重要的事情。下面是由本站小编为大家整理的以Travels for the environment 为例的教学设计。
一、国中英语阅读能力的要求
分析2016年会考题型，整套题加大了阅读量：一篇完形填空(15分)，四篇阅读文章(30分)，一篇任务型阅读(10分)。六篇文章55分，两个小时内完成这么多文章，还有20分的听力，5分补全对话，15分作文，15分单项选择。显而易见，阅读的重要性是不可忽视的。而学生的阅读能力不是一朝一夕能提高的，特别是国中学生需要我们在日常教学中加大对阅读的训练，使学生逐步获得独立阅读能力。
二、操作措施
以下Travels for the environment 为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，设计到热门话题，人口与环境，所以我把这篇文章放在国中英语后讲，在此之前学生在学习中已谈论到了环保的话题。我在处理这篇文章时，主要有以下几步：
(一)阅读前任务设计
1、用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题
Who causes such changes?
What should we do?
学生马上热烈的讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
(二)阅读中任务(while——reading task)
1、快速阅读，了解主旨大意
使学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的'中心。只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
2、精读，获取更多信息
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在问中找出相关信息，并小组讨论
1)From the passage we know that our earth has changed much because of ---------
A. its old age ’s activities changes of weather natural development
2)Water pollution will become even worse if --------- .
s and fish continue to die le continue to built factories
le can’t stop factories from sending waste things into water
rivers and lakes are still dead
3.研读，从中受到启发
(三)阅读后任务
通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式，阅读后再找出几篇相关话题的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。
1) 在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章的方法，一般的阅读问题都可以通过全文找出相关答案或信息，不能让学生单独脱离文章靠印象做题。
2) 有的学生表现出不愿合作或不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作;有的学生表现出对任务不理解;有的学生在交流中过多使用母语等。
3) 部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲笔记就能学好英语。开始他们对语言活动表现得漠不关心，在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。
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