同学们，我们今年北京地区的理科综合试卷还保持以往的基本框架，其中选择题有20道题，每一道题是6分，其中包括五个生物的题目，七个化学题目，和八个物理的题目，主观性试题有11个题目，首先是四个物理题，然后是四个化学题，最后是三个生物的题目，11个题目满分是180分，这样全卷就是300分，在命题的时候，试卷采用科内题目相对集中，比如说选择题，就是五个生物，然后接七个化学，然后接八个物理，科内的题目难度逐渐增加，比如说七个化学题，选择题从易到中到难。那么在二卷的简答题当中，也是科内的几个题目难度逐渐增加，还有一点，就是一到大的综合性试题，在题目内如果有若干个小问，难度也是由易到中到难依次增加。
应该说我们试题的，这几年总体上还是非常稳定的，我们今年的试题，其中有一个非常好的出发点，就是让我们各个层面的学生，在我们搭设的这个大学联考平台上都做到，刚才我说的有话可说，你充分地让每一个层级的学生都能够充分地展示自己在高中阶段所学的知识，所以我们的容易题，中等难度题和难题都分布的非常科学，应该说有了这样一个很好的平台，学生可以充分在考试期间把自己的水平发挥出来。大体上现在是这样考虑的，就是说比较容易的，我们叫做基本题目，我们又叫做容易题，大约占40%，中等难度的题目大约占40%，较难的试题大约是20%，基本的比例是4:4:2。
总结：以上就是“2014大学联考化学第一轮备考策略与指导”的全部内容，小编提醒大家，大学联考前，无论考生还是父母都要保持一颗平常心，尽量排除心中的各类杂念，静心备考。
生物课题：基因突变和基因重组知识点（高三）
【摘要】目前高三同学已经进入第一轮备考阶段，为大家整理了各科目知识，以下是小编为大家推荐的高三生物课基因突变和基因重组知识点一文，希望对大家的复习有所帮助。
名词
1、基因突变：是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
2、基因重组：是指控制不同性状的基因的重新组合。
3、自然突变：有些突变是自然发生的，这叫～。
4、诱发突变(人工诱变)：有些突变是在人为条件下产生的，这叫～。是指利用物理的、化学的因素来处理生物，使它发生基因突变。
5、不遗传的变异：环境因素引起的变异，遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
6、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。包括：基因突变、基因重组、染色体变异。
语句：
1、基因突变①类型：包括自然突变和诱发突变②特点：普遍性;随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。突变发生的时期越早，表现突变的部分越多，突变发生的时期越晚，表现突变的部分越少。);突变率低;多数有害;不定向性(一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。)。③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。④原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现小小的差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。这种基因中包含的特定遗传信息的改变，就引起了生物性状的改变。⑤实例：a、人类镰刀型贫血病的形成：控制血红蛋白的DNA上一个碱基对改变，使得该基因脱氧核苷酸的排列顺序——发生了改变，也就是基因结构改变了，最终控制血红蛋白的性状也会发生改变，所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了。b、正常山羊有时生下短腿“安康羊”、白化病、太空椒(利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。)。⑥引起基因突变的因素：a、物理因素：主要是各种射线。b、化学因素：主要是各种能与DNA发生化学反应的化学物质。c、生物因素：主要是某些寄生在细胞内的病毒。⑦人工诱变在育种上的应用：a、诱变因素：物理因素---各种射线(辐射诱变)，激光(激光诱变);化学因素—秋水仙素等b、优点：提高突变率，变异性状稳定快，加速育种进程，大幅度地改良某些性状。c、缺点：诱发产生的突变，有利的个体往往不多，需处理大量的材料。d、如青霉素的生产。
2、基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，基因突变使一个基因变成它的等位基因，并且通常会引起一定的表现型变化。
3、基因重组：①类型：基因自由组合(非同源染色体上的非等位基因)、基因交换(同源染色体上的非等位基因)。②意义：非常丰富(父本和母本遗传物质基础不同，自身杂合性越高，二者遗传物质基础相差越大，基因重组产生的差异可能性也就越大。);基因重组的变异必须通过有性生殖过程(减数分裂)实现。丰富多彩的变异形成了生物多样性的重要原因之一。4、基因突变和基因重组的不同点：基因突变不同于基因重组，基因重组是基因的重新组合，产生了新的基因型，基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因，产生出新的遗传物质。因此，基因突变是生物产生变异的根本原因，为进化提供了原始材料，又是生物进化的重要因素之一;基因重组是生物变异的主要来源.
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摘要：大学联考复习就像是一场持久战，我们不仅要制定好大的战略，针对每一场战役更要制定好相应的战术。2014大学联考历史如何复习?下面是“高三一轮复习：大学联考英语中最常考的状语从句”欢迎大家点击参考!
一、in case引导的状语从句
根据语境的不同，in case既可表示“如果”“万一”，引导条件状语从句;也可表示“以防(万一)”，引导目的状语从句。下面两道真题均选in case:
1. Leave your key with a neighbor ______ you lock yourself out one day. (北京卷)
A. ever since B. even if C. soon after D. in case
2. My parents live in a small village. They always keep candles in the house ______ there is a power cut. (重庆卷)
A. if B. unless C. in case D. so that
【解析】两道题都选in case，均表示“以防万一”。
二、before引导的状语从句
尤其要注意“it+be+一段时间+before…”这一句型。如：
1. The field research will take Joan and Paul about five months; it will be a long time ______ we meet them again. (安徽卷)
A. after B. before C. since D. when
2. He was told that it would be at least three more months ______ he could recover and return to work. (江西卷)
A. when B. before C. since D. that
【解析】两道题均before.第1题涉及的句式为：It will be a long time before…，意思是“要过很久才会……”;第2题涉及的句式为：it was some time before…，意思是“在……之前过了一段时间”，通常可转译为“要过一段时间才会……”。
三、while引导的状语从句
尤其要注意while表示“尽管”“虽然”时的用法(此时它引导的不是时间状语从句，而是让步状语从句——此用法许多同学并不熟悉，值得特别注意!)。如：
______ I really don’t like art， I find his work impressive. (山东卷)
A. As B. Since C. If D. While
【解析】答案选e在此表示“尽管”“虽然”，又如：While the work was difficult， it was interesting. 尽管工作有难度，但很有趣。/While I understand what you say， I can’t agree with you. 虽然我理解你的意思，但我还是不同意。
另外，while表示对比的用法也值得注意(此时它表示“而”)。如：
The cost of living in Glasgow is among the lowest in Britain， ______ the quality of life is probably one of the highest. (天津卷)
A. since B. when C. as D. while
四、when引导的状语从句
对于when的用法，同学们最熟悉的是表示“当……的时候”。如：
—Where’s that report?
—I brought it to you ______ you were in Mr. Black’s office yesterday. (北京卷)
A. if B. when C. because D. before
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高三知识点：现代生物进化理论（生物）
【摘要】为大家提供高三生物现代生物进化理论一文，供大家参考使用：
名词：
1、过度繁殖：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。
2、自然选择：达尔文把这种适者生存不适者被淘汰的过程叫作自然选择。
3、种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生物繁殖的基本单位。个体间彼此交配，通过繁殖将自己的基因传递给后代
。4、基因库：种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的基因库，其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分。
5、基因频率：某种基因在整个种群中出现的比例。
6、物种：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。
7、隔离：指同一物种不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。包括：a、地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。(如：东北虎和华南虎)b、生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交配后不能产生可育的后代。
语句：
1、达尔文自然选择学说的内容有四方面：过度繁殖;生存斗争;遗传变异;适者生存。
2、达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖);它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争);它们有颈长和颈短的差异(遗传变异);颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的因吃不到树叶而最终饿死了(适者生存)。2、现代生物进化理论的基本内容也有四点：种群是生物进化的单位;突变和基因重组产生进化的原材料;自然选择改变基因频率;隔离导致物种形成。
3、种群基因频率改变的原因：基因突变、基因重组、自然选择。生物进化其实就是种群基因频率改变的`过程。4、基因突变和染色体变异都可称为突变。突变和基因重组使生物个体间出现可遗传的差异。
5、种群产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择和种群的繁殖使有利变异基因不断积累，不利变异基因逐代淘汰，使种群的基因频率发生了定向改变，导致生物朝一定方向缓慢进化。因此，定向的自然选择决定了生物进化的方向。(实例——桦尺蠖在工业区体色变黑：a、从宏观上看：19世纪中期桦尺蠖的浅色性状与环境色彩相似，属于保护色，较能适应环境而大量生存;黑色性状与环境色彩差异很大，不能适应环境，易被捕食者捕食，因此，突变产生后，后代的个体数受到限制。19世纪中期到20世纪中期，由于地衣死亡，桦尺蠖栖息的树干裸露并被烟熏黑，使得黑色性状与环境色彩相似而大量生存，浅色性状与环境色彩差异很大，易被捕食者捕食而大量被淘汰。表现为适者生存，不适者被淘汰。B、从微观来看：19世纪中期以前，由于黑色基因(S)为不利变异基因，控制的性状不能适应环境而受到限制，因此，当时种群中浅色基因(s)的频率为95%，黑色基因(S)的频率为5%。到20世纪中期由于黑色基因(S)控制的性状能适应环境而大量生存并繁殖后代，浅色基因(s)控制的性状不能适应环境而大量被淘汰，使后代数量大量减少。浅色基因(s)的频率下降为5%，黑色基因(S)的频率上升为95%。结果是淘汰了不利变异的基因并保留了有利变异基因，通过遗传逐渐积累。)
6、物种的形成：物种形成的方式有多种，经过长期地理隔离而达到生殖隔离是比较常见的方式。(如，加拉帕戈斯群岛上的14种地雀的形成过程，就是长期的地理隔离导致生殖隔离的结果。)
7、现代生物进化理论的基本观点是：进化的基本单位是种群，进化的实质是种群基因频率的改变。物种形成的基本环节是：突变和基因重组——提供进化的原材料，自然选择——基因频率定向改变，决定进化的方向。隔离——物种形成的必要条件。
8、基因频率的计算方法：①通过基因型计算基因频率。例如，从某种种群中随机抽出100个个体测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10，A基因频率=(2×30+60)÷2×100=60%，a基因频率=1-60%=40%。②通过基因型频率计算基因频率，一个等位基因的频率等于它的纯合子频率与1/2杂合子频率之和。例如：AA基因型频率为30/100=0.3，Aa基因型频率为60/100=0.6;aa基因型频率为10/100=0.1;则A基因频率=0.3+1/2×0、6=40%。③种群中一对等位基因的频率之和等于1，种群中基因型频率之和等于1
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大学联考历史复习课本知识点的重点
摘要：大学联考复习就像是一场持久战，我们不仅要制定好大的战略，针对每一场战役更要制定好相应的战术。2014大学联考历史如何复习?下面是“大学联考历史复习课本知识点的重点”欢迎大家点击参考!
一、利用历史教课书目录，加强记忆
历史教课书目录是对历史教材的高度概括和提炼，是学生回顾已学历史知识，拓展联想思维的阵地。对高三学生来说，首先阅读教材的目录，以此从宏观上整体把握教材各部分内容之间的联系，形成知识框架。如复习《世界近代现代史》(上册)这本教材时，教材目录共有五章十八节，通过分析“章标题”不难看出，五章内容依次讲述了世界近代史的四个时期，即资本主义在欧洲的兴起时期(14至16世纪)、资本主义制度产生时期(17至18世纪)、资本主义世界体系形成时期(19世纪)、资本主义进入垄断时期(19世纪末20世纪初)。这就表明，世界近代史主要是资本主义产生和发展、并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史，这样学生头脑中就有了清晰的线索。再如通过分析“节标题”，其中有十二节内容讲的是资本主义在政治、经济、思想文化和科学技术等领域全面战胜封建主义并形成资本主义世界体系;有三节内容讲的是被压迫民族反抗殖民侵略和殖民统治的斗争;有两节内容讲的是国际工人运动和社会主义运动的兴起与发展;
有一节内容讲的是第一次世界大战。由此可得出这样的结论：世界近代史的主要内容是三股进步历史潮流和一股反动逆流并存。三股进步潮流是资本主义即自由主义、民族解放运动即民族主义、国际工人运动和社会主义运动即社会主义，一股逆流则是发达资本主义国家瓜分和重新瓜分世界的角逐，最后酿成了第一次世界大战。通过对于教材目录的分析，同学们就会有一个整体的认识，才能弄清目录之间的关系，对课本内容就有了初线条的认识，有了总体框架，就能克服记忆的畏难情绪。
二、把握历史阶段特征，有利于记忆
历史阶段特征的把握，对于学生从宏观上把握历史，分析历史现象具有点石成金的作用，并可引导学生正确理解和巩固记忆知识。例如《世界近现代史》(上册)第三章资本主义世界体系初步形成和社会主义运动的新发展，本章共六节内容，如何了解各节间的关系，形成本章的历史阶段特征呢，这就要抓住一核心内容—工业革命。工业革命是世界史上重大历史事件发生的物质基础和原动力。在工业革命推动下出现了三股进步潮流，即自由主义思潮，社会主义思潮，民族主义思潮。在自由主义思潮影响下，一是西方资本主义国家的自由经济政策盛行，以英国为代表;一是在自由主义思潮的影响下，资本主义要求进一步铲除工业资本主义发展的障碍，以解决经济基础与上层建筑间的矛盾，由此引发了1848年欧洲革命和19世纪60、70年代的资产阶级革命和改革。俄国、日本、德国等走上了资本主义道路，资本主义在世界范围确立。
工业革命提高了生产力，资本主义经济得以迅速发展，随着资本主义的发展，资产阶级加紧对内剥削，导致无产阶级同资产阶级的矛盾日益尖锐，于是国际工人运动和社会主义运动兴起。这一时期典型的事件有马克思主义诞生，第一国际，巴黎公社革命。随着资本主义的发展，资产阶级加紧对外侵略扩张，将许多亚，非，拉国家卷入资本主义世界市场，促使资本主义世界殖民体系初步形成，同时也导致资本主义殖民宗主国同殖民地半殖民地国家的矛盾激化，于是被压迫民族开展了反抗殖民侵略和殖民统治的斗争，民族解放运动兴起，典型的事例如亚洲革命风暴。通过这样分析，同学们就对本章内容，阶段特征就把握了，这样就不难记忆了。
三、运用归纳分类法记忆历史知识 归纳分类法不仅培养同学们归纳概括能力，还能便于记忆。
例如复习中国古代史，可把教材内容这样归类：政治制度即专制主义中居集权制度以及与之相关的选官制度，监察制度等，社会经济发展又可分为封建农业，手工业，商业的发展，民族关系，对外关系，农民战争，科技文化等，各部分还可再细分。农业又可细分为历代土地政策的变化，比如赋税制度的演变：春秋鲁国—初税亩，中国赋税制度的开始;北魏、隋—租调制;初唐—租庸调法，中唐—两税法。分夏秋两季交税，由按丁征税变为按田亩和资产征税。宋—王安石变法中，募役法(由政府雇人服役)，方田均税法(清丈土地，防止偷税漏税)。
明朝—张居正推行一条鞭法。赋、役、杂税合并为一，一律折银交纳，改按丁数和田粮摊派。清—康熙推行“滋生人丁永不加赋”，雍正实行摊丁入亩、地丁银。明晰了这条线索，也就把握了中国古代赋税制度和总体趋势和特点是;征收的标准由人丁向田亩、资产过渡;征收的方式由实物地租转向货币地租;征收的名目由多种成分转向单一货币;征收时间由不定时发展为定时;农民服役由必须服役发展为可以代役。通过归类，对同学们巩固知识，加强记忆起到事半功倍的作用。
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2016大学联考英语定语从句复习指导
【摘要】：养成良好的学习习惯并掌握正确的学习方法对于高三同学的复习可以达到事半功倍的效果。今天，小编为大家整理了“大学联考英语定语从句复习汇总”一文，相信一定会对大家有所帮助，希望同学们认真阅读。想要了解更多高三知识点信息，请持续关注高中频道。
大学联考英语定语从句复习汇总如下：
一、定语从句
概述在复合句中修饰名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词。引导定语从句的有关系代词who，whom，whose，which，that，as等和关系副词where，when，why等。
关系代词和关系副词在定语从句中担任的句子成分加下嘉，
先行词 引导词引导词在句中担任的成分
物 that, which 主语、宾语、表语
whose 定语
when, where, why 状语
人 who, that 主语、宾语、表语
whose 定语
whom 宾语、表语
人、物、事 as 主语、宾语、表语
定语从句中选择引导词的依据有两个：一是看先行词是人还是物，二是看引导词在从句中担任的成分。
二与which的辨析
1.只用that不用which的情况
(1)先行词是不定代词：all，few，little，much,something，nothing，anything等。例如：
All that we have to do is to practise every day.我们必须做的就是每天练习。
Little that he said is believable他的话很少有可信的。
(2)先行词被序数词或形容词最高级所修饰。例如：
The first lesson thatI leamed will never be forgotten我将永远记得我的第一堂课。
(3)先行词被all，any，。very，each，few，little，等限定词修饰。例如：
Every means that had been tried proved to be useless.
尝试过的每一种方法都证明是无用的。
I have read all the books (that)you gave me.我已读了你给我的所有的书。
(4)先行词被the only，the very，the right，just the修饰时。例如：
He is the only person that l want to talk to.他是我想与之交谈的唯一的人。
This is just the book (that) I'm looking for.这正是我在找的书。
(5)先行词既有人又有物时。例如：
They talked of things and persons that theyremembered in the school.他们谈起了他们所记得的学校里的人和事。
(6) the way作先行词并且引导词在从句中作状语。例如：
I hate the way(that)he talks to his wife.我讨厌他对他妻子说话的方式。
(7) time作先行词表示“次数”，并且引导词在从句中不作成分。例如：
This is the first time( that)l have been here.我是第一次来这儿。
1 won't forget the many times(that)he helped me outof trouble.我不会忘记他一次次地帮我脱离困境。
(8)当主句是以which开头的特殊疑问句时，定语从句须用that，以免与先行词重复。例如：
Which of us that knows something about physics doesnot know this?我们当中懂得一些物理知识的人有谁不知道这个呢?
2.在下列情况下只用which
(1) which作介词宾语并且与介词一起提至定语从句句首时。例如：
This is the very room in which l was born这正是我出生的那个房间。
It will be something of which you're proud.这将是你为之自豪的东西。
(2)引导非限制性定语从句，在从句中作主语、表语宾语时;或以整个句子为先行词时。例如：
He came late again, which made the teacher angry.
他又来晚了，这让老师很生气。
We all agreed to the plan, which we thought was olgreat value我们都同意这个计划，认为它很有价值。
三、其他词引导的定语从句
e引导的定语从句
(1) whose引导定语从句，其后应紧跟名词，构成名词短语，whose用作定语。例如：
那就是我们刚才看了他的绘画的那个孩子。
[误]That's the childwhose we looked at dIaWmg just no、[正]That's the child—__、ive looked at just now.
(2) whose的先行词指物时，可用of which代替whose，但词序不同，即whose+名词- the+名词+ofwhich。例如：
Ihe novelwhose title is Red and Black is very interesting
(二)标题为《红与黑》的那部小说很有趣。
He lives in the room whose window faces south(- thewindow of which)-f也住在窗户朝南的房间里。
注意：which也可用作定语，但不表示所属关系，而是相当于this或that的含义。
如：He stayed in England for three years, duringwhich time he learned English他在英国住了三年，在此期间他学会了英语。
，where，why引导的定语从句
when，where，why分别引导先行词为表示时间、地点和原因的名词之后的定语从句，并且在从句中作状语。
I know the reason why he came late.我知道他迟到的原因。
This is the place where we lived for five years.这就是我们住了五年的地方。
1 will never forget the day when I met Mr. Liu我不会忘记遇见刘先生的那一天。
注意：(1)先行词表示地点时，有时用where，有时用that或which引导定语从句。这时要根据从句的谓语动词是及物的还是不及物的来判断，是及物动词的就用that( which)，否则用where。即引导词在从句中作主语、宾语、表语时就用that( which)，否则就用where。
This is the house_ __he lived last year.
{这就是他去年住的房子。
{ These are the houses——were built ten yearsAgo.这些是十年前建的房子。
(2)先行词表示时间时，若引导词在从句中作主语、宾语或表语，用that( which);引导词在从句中作状语就用when。.I'll never forget the days we spent together.
我不会忘记我们在一起度过的日子。
Do you still remember the day____we first met?
你还记得我们第一次见面的那天吗?
，whom引导的定语从句
(1) who用作主语、宾语或表语;whom作宾语或表语。
This is the man_ _helped me.这就是帮我的那个人。
The doctor____you are looking for is in theroom你找的那个医生在房间里。
但如果引导词用作介词的宾语，且介词与引导词一起提到宾语从句的句首，则必须用whom引导定语从句。
例如：
She's such a girl with whom you can share yoursorrow and happiness.她是个可以与你同甘共苦的女孩。
(2)若先行词为人，其关系代词既可用who，whom，也可用that。
The girl who(that)is speaking at the meeting is ourmonitor.正在会上发言的那个女孩子是我们的班长。
但在下列情况下多用who。
(D关系代词在从句中作主语时，多用who。
Do you know the man who spoke just now?
刚才发言的人你认识吗?
The doctor who treated me was very experienced.
给我治病的医生是很有经验的。
②先行词为all，anyone，one，ones等时，多用who。
All who heard the news were excited.
所有听到这消息的人都感到兴奋。
Anyone who breaks the rule will be punished.
任何破坏法规的人都将受到惩罚。
③先行词为those和people时，多用who。
___ _ please sign their names here.
想去的人请在这里签名。
People who can see sometimes act just as foolishly.
有时候，眼睛看得见的人也会做出同样的蠢事。
④在非限制性定语从句中须用who。
Tom's father, who is over sixty, still works hard.
汤姆的父亲已年过六旬，依然努力工作着。
Mr. Green,____ ,will teach us physics next term格林先生，就是你昨天在图书馆见过的那个人，下学期将教我们物理。
⑤在被分隔的定语从句中须用who。
A new teacher will come tomorrow who will teachyou German教你们德语的新教师明天来。
⑥在以there be开头的句子中多用who。
There is a stranger who wants to see our headmaster.
有个陌生人要见我们的校长。
⑦一个句子中带着两个定语从句，其中一个关系代词是that，另一个须用who。
The student who was praised at the meeting is themonitor—__and studies very hard.在会上受到表扬的学生是班长，他谦虚好学。
引导的定语从句as引导的限制性定语从句见于the same.，*和.句型，其中as为代词，在从句中作主语、宾语或表语。
l like the same book as you do.我喜欢的书和你喜欢的一样。
1 want to have such a dictionary as he has.我想要和他的一样的词典。
注意辨析：
He wears the same dress that he wore yesterday.
(同一件衣服)1 bought the same dress as she had bought.
(同一类东西)和which引导的定语从句___ _ ,he studies very hard这一点我们都知道，他学习很刻苦。
As is known to all, he is the best student in ourclass.正如大家所知，他是班上最好的学生。
常用的这种类似插入语的句式有as is said above，asis known to all, as it is等。
注意：as和which引导非限制性定语从句时都可代指整个主句内容，二者的区别是：①as引导的定语从句位置灵活，可放在句首、句中或句末;which引导的定语从句只能放在主句之后。②as翻译成“正如”“这一点”;which则译为“这件事”。
As is mentioned above, English is easy to learn正如上文所提及的，英语很容易学。
He failed in the examination again,____.
他考试再次不及格，这令他的父母很失望。
参考答案
三、1. (l)whose drawing; (2)the title of which2. (l)where; that/which; (2)that/which; when3. (l)who; whom; (2)③Those who want to go;④who you saw in the library yesterday;⑦that is verymodest5. As we all know; which disappointed his parents
【总结】大学联考英语定语从句复习汇总就为大家整理到这儿了，希望大家好好复习，备战大学联考。也希望小编的整理可以帮助到大家。
2016年大学联考物理选择题及应用题解题技巧
【摘要】历届高三同学都有一个共同体会：高三的专项复习见效最快。大学联考一轮复习正是打基础，逐一击破的阶段。同学们一定要有一颗持之以恒的心，的2014年大学联考物理选择题及应用题解题技巧，帮助大家有效复习!
一、如何解大学联考物理选择题
1.选择题考验考生对于知识的理解水平，“物理选择错太多”表明你对于物理知识的理解水平不到位。产生这种情况的原因是你以往对于选择题没有“刨根问底”，有点明白就放下了，如此不求甚解，积累了一些夹生饭，关键时刻拿不定主意，酿成“物理选择错太多”这杯苦酒。
解决办法是从现在起，每一个不会做或者做错的选择题，都要盯着不放，一个个认真揣摩、消化：
对的选项，要问它为什么对，错的选项，要求说出它为什么错，再考虑这个选项怎样改动后它才是对的。
这样“推敲”，你的觉悟水平??对于物理知识的理解水平就是迅速提高，做选择题的错误率将很快降低。
2.做选择题还一个重要的方法问题，就是读完题干后不要急于看选项，要先认真研究题干，心中有数之后再看题干，这样选项就有可能批量处理，直接看出对还是错，比先看选项被选项牵着鼻子走、逐一推敲效率高。特别是这样免于被似是而非的“诱解(引诱考生上当的解)”所迷惑。
二、如何解大学联考物理应用题
物理学研究的基本方法是理想模型的方法，这个方法有利于对复杂事物的研究。
物理模型的方法是对于实际事物抓住主要特点、忽略次要因素，抽象出来的反映事物主要特征的简化的模型，叫做理想模型。物理学研究理想模型(简化后的事物)使物理研究大大简化，能方便的得到结果。这结果与实际事物的差别(误差)不是很大，却具有更大的普适性。
物理知识大都是关于理想实体的理想过程的知识。
物理应用题(联系实际题)，是以生产、生活、科研中的实际事物提出问题，解这类题的前提是把实际问题转化为相应的模型，才能够运用物理知识解决之，这个过程一般称为“建模”，这是解物理应用题的基本步骤。
你不会建模就是缺少这方面的能力和训练，请在这方面下功夫。关键是从物理角度分析待研究事物，抓住主要特征，找出对应的物理模型。
例1“自由落体”是“物体仅受恒定重力无初速下落的过程”是下落过程的模型。在无风天气、下落高度不太大的情况下，地面附近物体的下落过程就可以建模为自由落体运动。
例2跳水运动员的运动，跳高运动员的运动，简化为上抛运动。
例3河水的流动(离岸越远流速越大)，简化为整个河面水速相同。
例4变压器忽略其一切损耗，认为其输出功率等于其输入功率，就成了理想变压器。
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