器乐口风琴课《小白船》
教学内容:
使用口风琴吹奏乐曲《小白船》
教学目标:
一、在准备活动、吹奏练习、竞选“小老师”称号活动中激发学生学习口风琴的兴趣和热情,提高口风琴吹奏能力和自信心。
二、在乐曲吹奏练习中,通过合理编配指法,提高自主学习的能力和效率。
三、在口风琴吹奏实践活动中,营造积极向上、互帮互助的学习氛围,增进同伴合作互助的意识和能力。
教学重难点:
重点:熟练掌握乐曲弹奏的指法变化,使乐曲表现优美流畅。
难点:合理编排指法,提高自主学习能力。
教学准备:
多媒体课件 (音阶、乐曲旋律)电子琴 口风琴 碰钟 纸片
教学过程:
一、准备部分
1、听音乐律动 感受音乐的舒展、优美(《小白船》伴奏音乐)
2、手指手型操 (《小白船》伴奏音乐)
3、气息练习 (《小白船》伴奏音乐)
师带领学生轻咬吹管,用急吸缓呼的呼吸方法,吐出绵长的气息吹动纸片。
设计思路:加入碰钟伴奏,用长音引导学生吹出悠长的气息,利用吹管和纸片,激发学生参与气息练习的趣味性和控制力。
4、三拍子音阶上下行吹奏练习(课件、图片)
师提示学生过去是两拍子,现在是三拍子,四小节一换气,控制好速度不要着急。
设计思路:(1)和上一环节急吸缓呼的气息练习结合,进一步锻炼气息的控制力。(2)改变音阶的拍子,感受三拍子节拍特点,为下面吹奏三拍子乐曲《小白船》做好准备。
二、学习过程
1、出示课题:今天我们一起用口风琴吹奏优美的歌曲《小白船》
2、视唱《小白船》旋律
师引导:划三拍子指挥图,轻声高位唱曲谱
3、师教学第一乐句吹奏的指法
1=C 优美流畅
5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5— — |
6 — 1 | 2 — 5 | 3— —| 3— — |
(1)问:乐曲开头出现了“5和6”音,我们应该用怎样的指法来弹奏呢?
(2)生在琴上无声的练习后进行交流
(3)师出示指法,并在琴上进行指法展示,引导学生明白弹奏中使用了穿指、跨指,鼓励学生自创合理的指法进行自学。
(4)学生进行练习。齐奏、男女生分练、独奏展示。
4、自学第二乐句
5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5 — — |
6 — 1 | 5 — 2 | 1— — | 1— — |
⑴ 自己编创指法进行练习。
⑵ 齐奏、单独展示、交流、标出指法。
⑶ 选出最合适的指法,进行集体学习。
5、自学第三乐句
3 — 3 | 3 — 2 | 3 — 6 | 5 — —|
3 — 2 |3 — 6 | 5— —| 5 — —|
自学、齐奏、单独展示、交流、标出指法。
设计思路:充分发挥学生自学能力和表现欲望,不给他们太多的限制和框架,允许有多种合理的指法出现,更有利于学生学习口风琴的热情和信心。
6、自学第四乐句(教师教最后半个乐句)
1 — —| 5 — 5 |3 — 5 | 6 — — |
5 3 1| 5 — 2 |1— — |1— — #449;
(1)师激发学生自学热情,让学生自学第四乐句。
(2)学生遇到困难,老师及时解决,重点指导最后半个乐句的指法。
7完整吹奏乐曲《小白船》
老师指导学生吹奏效果,如长音保持、气口整齐等问题。(速度、力度、拍子与气息的`保持、乐曲流畅度的表达。)
8、“小老师”光荣榜
学生自愿报名,上台集体吹奏展示,经老师评价后成为班级口风琴“小老师”称号。
10、互帮互助好朋友“小老师”上任,及时帮助身边口风琴有困难的同伴。
设计思路:富有挑战的“小老师”称号,能激发起更多孩子的学习欲望,并发挥“小老师”帮扶作用,以点带面,全面提高班级学生的口风琴吹奏能力。
三、结束部分
1、集体吹奏,师评价:更整齐、流畅、自信。
2、边吹奏边律动。
3、师布置作业,每个人回家继续进行口风琴练习,争取参加学校庆六一文艺演出口风琴表演。
设计思路:给孩子们提供更大的展示舞台,激发他们课内外学习口风琴的热情,增加参与演奏的能力和自信。