《北京的春节》的教学设计

导语：《北京的春节》本文是著名作家老舍的一篇文章，选自《聂绀弩杂文集》。文中主要介绍了北京的春节。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，七年级的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。

　　一、教材解读：

本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;七年级男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　二、教学目标：

1、学会14个生字，正确读写及理解“翡翠、万象更新、掺和、万不得已、截然不同、娴熟、通宵、残灯末庙”等词语,读准文中的多音字。

2、有感情地朗读课文，在整体把握课文内容的基础上，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。(重点)

3、揣摩作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达顺序及详略得当的表达方法并体会其好处，品味作者俗白朴素的语言特色，学习迁移。(难点)

4、收集不同地区、不同民族过春节的习俗，收集与节日相关的古诗词加以整理积累。

　　三、课前准备：

师：课件——文中涉及的民俗艺术品 春节童谣 重点语段 原文片段等

生：熟读课文。收集不同地区、不同民族过春节的习俗(特别是我们家乡的)，收集与节日相关的古诗词

　　四、过程预设：

　　板块一 创设情境 整体感知

　　一、创设情境，回味过年

1、说说家乡的春节印象。

(1)谈话引入： 同学们，开学已经三、四个星期了， 虽说时光匆匆易逝，可过年的情形分明还在眼前，年的味道似乎还让人回味无穷。说说你是怎样过春节的。

(2)师补充过春节的俗语。

(3)这么多的春节习俗要不要把它们全写下来，该怎样写?

　　二、揭示课题，整体把握

让我们一起走进语言艺术大师老舍先生的《北京的春节》，看看老舍先生是怎么来介绍老北京的春节习俗的。

1、大声读课文

(1)把课文读通读顺，读准字音，圈划不理解的词句。

(2)、老北京过春节给我们留下了什么印象?

2、交流

(1)、完成《语文作业本》第二题。

(2)、词语理解：腊月 残等末庙

(3)、抽读感兴趣的部分，(随即呈现附有文字解释的图片帮助理解)

(逛庙会 逛天桥 熬腊八粥 买杂拌儿 贴年画…… )

(4)、老北京过春节给我们留下了什么印象?

喜庆 热闹 隆重 忙碌 祥和(板书)

　　板块二 理清脉络 了解习俗

　　一、默读课文

1、想想北京的春节有多长时间，(在课文中找出依据)?

2、在这一个多月的时间里。老舍写了哪些天的哪些风俗特点，让我们感受到了那份热闹、忙乱、喜庆、团圆?

用不同的符号在书中圈划

　　二、 自学，小组交流

三、 全班交流，师注意归纳指导：有的可以在文中直接划出，有的要用最简洁的语言归纳，(如：第二个时间段，可归纳为：购置年货。)有的要在课文中跳跃式的划出，如写除夕这一时间段。

　　四、 课件出示下表，对照。

　五、观察表格，文章是按什么顺序写的?说说这样写的好处。

　　板块三 深入研读 领悟表达特点

　　一、从表格上看，北京过春节的习俗也太多了，老舍先生是怎么来安排的呢?

或者：在老舍爷爷眼里，老北京的春节哪几个日子最热闹喜庆?(除夕、七年级、元宵)你从哪里看出来的?(写得特别具体，留给我的印象特别深刻)

他又是怎么来介绍热闹的情景的呢?

　　二、从详写的三个日子入手，探究表达特点

　　(一)、研读除夕的热闹

1引：除夕是春节的重头戏，也是过年的第1个高潮

2这段话中哪句话最能概括除夕的气氛?圈出其中的中心词。这份热闹还可以从哪些词语感受到?

3这是怎样的一种热闹呀!你会用那些词来形容?(普天同庆、通宵达旦、团团圆圆)老舍先生对这份热闹的描写可谓匠心独具，调动了多种感官来感受这份热闹，你觉得他是从哪些方面来体现这份热闹的?(香味、色彩、声音)

4预设学生有难度，让生思考后，提示：看标点符号，可能还是有难度，让生直接完成课堂作业本练习13面。

5、补充：当然还写了“团圆”(能不能这样安排，待考虑)

6、体会结构特点

7、引导学生朗读

过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

这是一种普天同庆的热闹——

这是一种通宵达旦的热闹——

这是一种团团圆圆的热闹——

　　(二)、研读七年级部分，感受作者的表达特点

1、正月七年级给人又是怎样的感觉?(悠闲 快乐)

作者又是抓住了哪一点来具体描写的`?(人们的活动)

2、引读

1、同样是热闹，作者抓住红火而美丽来突出十五的节日特点，那么七年级作者又是抓住了哪一特点，怎么展开介绍的呢?自主研读。

2、完成课堂作业本中针对性的练习。

3、交流

除夕——喜庆 团圆

人们的活动——做年菜 穿新衣 守岁 吃团圆饭 香味——色彩——声音

七年级——悠闲 快乐

人们的活动——铺户关门 男人拜年 女人待客 小孩逛庙会、

　　(三)、研读正月十五元宵

元宵上市，春节的又一个高潮到了。作者着力描写了什么来体现?

读圈关键词

交流 灯的数量多 灯的种类多 (排比)

3、按照文章的总分总结构，有感情地朗读体会十五的红火美丽

(四)、体会有详有略的写法

如果作者文中提到的那么多日子都像这三个日子一样介绍得这么具体，大家觉得好不好?那老舍爷爷为什么就选这三个日子来详细地介绍?(印象深刻，最热闹，最有年味等)

详略安排有什么好处?重点突出，点面结合，读来印象深刻。

　　三、圈划文中语词，品味语言特色

朴素自然 耐人寻味

1、以“腊八”段落为示范，领着学生欣赏老舍的语言风格——朴素自然，聊天式的，俗雅共赏

2、出示朱自清的《匆匆》片段，对比阅读中感受其语言风格

3、学生自由阅读，从不同的语段欣赏老舍的语言特色

主要句子罗列：

1、腊七腊八，冻死寒鸦——俗语引用，说明一年最冷的时候开始

2、到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。——语言简练，夸赞腊八蒜

3、粥是用各种米，各种豆，和各种干果熬成的，这不是粥，而是小型的农业展览会。——非常自然地运用了排比和比喻，通俗有趣，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼

4、腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。

　　板块四 小结写法 迁移运用

　　一、引入：

老舍爷爷以其朴素自然、简洁明快的语言风格，按时间顺序抓住每个节日的最主要的特点有详有略地简单勾勒，为我们展现了一幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。让我们读后回味无穷。

　　二、阅读“阅读链接”，比较写法上的不同

1、采用反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，过年时那份真实的情怀;2、由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的喜庆与热闹，其中细致地描写了准备过程和围炉情景。

　　三、练笔：

假如此时请你介绍家乡的春节全景，你打算怎样写?

预设：以地点变换为线索——超市，菜场，服装店，车站，码头，饭店，各家各户……

以不同人物为线索——老人，大人，小孩，打工回家的，做生意的……

板书设计： 北京的春节

热闹 忙碌 喜庆 团圆 祥和

时间顺序 详略得当 朴素自然