国小语文《亡羊补牢》教案

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的国小语文《亡羊补牢》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学重点：

识字、朗读课文。

教学难点：

能在读中悟出故事的寓意。

教学过程：

一、直接导入，引出新课

1、看图片猜故事。

师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）

2、这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。（板书：寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字）

3、（出示课题）谁来读一读故事的题目？

学习生字“亡、牢”。

（1）“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？

减一减法：忙－忄＝亡

字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。

（2）指名读课题。

4、质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！

二、初读课文，了解内容

1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。

2、检测生字词掌握情况。

（1）出示带拼音的词语，请小老师领读。

羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去

（2）去掉拼音，开火车读。

（3）课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。

寓则亡牢圈钻叼坊悔此

3、课件出示相关句子，指导读好重点句。

（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。

4、指名分段读课文，检查生字掌握情况。

5、出示填空，请学生补充完整。

课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。

三、精读课文，随文识字

1、课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第1～4自然段）

2、丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。

3、学生汇报，相机出示重点句子。

（1）重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。

加一加法：钅＋占＝钻。

形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。

齐读句子。

（2）重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

“街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？（加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。）

街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！

听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？

养羊人会用什么样的语气来回答呢？（无所谓，毫不在乎）

指名分角色读一读对话，相互评议。

4、过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。

5、学习第4自然段。

（1）课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

（2）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。）

（3）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。（两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。）

（4）齐读第4自然段。

6、过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。

7、学习第5自然段。

（1）课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？（引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。）

学习生字“悔”。换一换法：海——悔。

用“后悔”造句。

（2）课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？（出示课文插图，指名说。相机学习“此”。）

读一读，说说两个句子有什么不同？

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

指名读句子。

（3）小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果——（幻灯出示句子）从此，他的羊再也没丢过。

四、联系生活，感悟寓意

1、语言训练：（出示课文插图）当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？

2、同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？（羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。）

5、小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。

6、引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

7、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。

五、指导书写，布置作业

1、课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。

2、指名读，口头给生字组词。

3、指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。

4、学生交流书写注意事项，教师相机指导。

5、教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。

6、教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。

7、同桌交流评价，对照总结后再进行书写。

8、全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。

9、布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

一、教学目标：

（一）知识教学点

（1）认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

（2）理解寓言的寓意。

（3）能正确流利的读课文。

（4）通过网络了解更多有关寓言的知识。

（二）能力目标

（1）继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的'自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

（三）情感目标

（1）从寓意中得到教育。

（2）激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点：

（一）重、难点：

（1）理解寓言包含的道理。

（2）对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

三、教学内容分析：

媒体选择上，有如下目的：

（1）突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

（2）出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

（3）开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

四、教学过程：

（一）导入课题，引导质疑

今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

开始吧。

同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢）”牢“字字意也有变化。请看大屏。

课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。

（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？

啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界。