职校的班主任,既要严格的管理学生,又要充分发挥学生的主观能动性,使学生既在受到严格的行为规范约束的同时,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长,真正实现学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。以下是我的班主任工作的几点体会:
一、引导正确的班级舆-论
班主任在教育教学和学生的各项活动中,要适时、适度地进行表扬和批评,要在全班形成一股正气,要伸张正义、摒弃错误思想、及时阻止不道德现象。要让学生明白集体的力量是无穷的,要充分发挥班集体舆-论的巨大功效。
二、营造良好的班级气氛
良好的班级气氛,就像阳光和空气一样,对学生的日常生活和个性发展发挥着潜移默化的影响作用。班主任应按照班集体形成和发展的规律,通过各种途径和方法,努力创造使学生发展的各种有利条件,充分调动学生的积极性,真正让学生体会到自己是班级的一部分、是班级的主人,具有“班荣我荣、班痴我痴”的集体主义思想。班主任要努力为学生营造良好的班级气氛,尊重每个学生,深入到学生中与学生谈心,久而久之,学生便会产生一种“爱屋及乌”的思想。
三、培养一支强有力的班、团干部
班主任要充分发挥小助手的作用。正确、恰当的用好班干部,班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。一个成功的班主任,必须重视对班干部的培养。首先,要注重对班干部的思想教育。要教育班干部理解自己工作的意义,努力为班级服务,要吃苦在前,以身作则,树立高度的工作责任感。绝不忽冷忽热、虎头蛇尾;工作中如果出了差错,应该主动承担责任,不能推卸责任。努力提高班干部的思想觉悟。其次,要加强对班干部的工作指导。班主任要指导班干部掌握工作方法。学生干部工作产生偏差时班主任要讲究指导艺术,既要及时制止其错误的做法,又要考虑到班干部良好的愿望,不能轻易泼冷水。班干部工作能力的提高,依赖于班主任的指导和训练。班主任要指导班干部多听、多看、多干,自觉锻炼,在处理一些班级事务时要有意识地让班干部在场,让他们从中“看”“听”班主任的处理方法和艺术;有意识地创造各种条件,放手让班干部多干,以锻炼他们各方面的工作能力。
四、正确对待和处罚违纪的学生,讲究批评的艺术性
在处理班级事务时,班主任执法一定要公平,要一碗水端平,如果处理偏颇,则会助长学优生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尤其在奖惩方面,要坚持“一个标准”,对待学优生和学困生的错误和缺点要一视同仁,要赢得学生的尊敬和信任。怎样处罚才能使违纪学生服气,而且不会和班主任之间产生抵触情绪呢?我曾使用过这样一种处罚方式:对违纪情节较轻的学生,让他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,对于违纪情节较重的学生,罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,或给予他一个小小的任务,学生对此比较容易接受,而且对于教育违纪学生有明显的教育效果。首先受罚学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,不管他唱歌还是讲故事,都有同学们给他的热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中接受教育。其次在全班学生面前表演节目,对他的口才及胆量也是一种锻炼;用正楷字来写心理报告,一方面让学生反思自己的错误行为,另一方面,也锻炼了他的'写字基本功。尤其对平时不爱出声的学生用此办法,效果更为显著、可以极大地增强他的表现欲。
学生犯了错误批评时,一定要得法,简单粗暴的一顿批评学生只是表面上服气了,但实际上他是摄于班主任的威严而心里不服气,班主任必须不断的反思和探索一些行之有效的办法,针对学生实际情况,有的放矢,巧妙地解决和处理学生的违纪现象。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,并由此挖掘出他的潜力。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来。
我们必须面对学生的实际情况,要不断摸索和总结经验,形成自己比较成熟的一套班级管理办法,开拓性地制订切合实际的班级管理细则,明确奋斗的目标和方向,努力使班级在学风、班风、学习成绩、文明礼貌等方面争创一流。班主任工作要集教学、管理、培养学生为一身,认真、踏实并富有创造性地开展学生的各类活动,极力推动校园文化建设,促进学生健康成长。
总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,作为一名班主任,在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,努力提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,达成有效的班级管理目标,真正体现素质教育的优势。
学识谷
