在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的寻找作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
被囚于躯壳里的灵魂，是否能获得它应有的自由？矛盾，欲望，痛苦，忧伤…我们无时无刻不被那些情绪困扰着，陷入无边的梦魇里。四季轮回，岁月苍老。谁来给生命指引方向，我们最终将去到何方？
我相信每个人都曾经在试图寻找灵魂的出口。在无数的日夜里，在生与死的博弈中，是清醒还是糊涂？是彻悟还是不由自主？最终，是否有人觅得了灵魂的出口？
不知道从什么时候开始，我们已经懒得去过问人生的意义，或者我们麻痹着自己，我们对自己说人生不过如此。我们开始和别人一样，有滋有味的混着日子。只是偶尔发现，我不是我，我是什么东西？我不是个东西！我到底是什么？
我快乐吗？我为什么不快乐？我生气吗？我为什么要生气？我留恋吗？我留恋着什么？我曾想要改变吗？我改变了什么？浩大的宇宙，藐小而脆弱的生命，难道这一切都是命运？穷其一生，我终将一无所知！在得失之间，在进退之间，在沉浮之间，老之将至，死之将至！我因何而生，我又因何而死？
在人群中，我以为我有很多同行的人，走着走着，突然发现，我只是一个孤独的行者。我听不见你的呼唤，看不见你的身影，阳光变得很冷，对于世界，或许我只是一个多余的人。人群里，没有灵魂的出口！谁又能将谁拯救？你骄傲的朝前走，我知道你不可能因我而回头。当你回头的时候，我却早已经走到了你的前头。
我要怎样才能忘记你？答案是当我忘记自己的时候。找一件可以做的事情，沉迷其中，直到忘我，于是不再思念，不再渴望，不再痛苦。“忘我”便是灵魂的出口吗？
我伏身于大地，学江河向下流淌。于是江河里流淌着我的血液，滋养着两岸的生灵。看四季轮回，春花秋月，生生不息。灵魂的出口，有时低到了尘埃里。我又抬头仰望天空，天空没有飞鸟的痕迹，但我已飞过。阳光，云彩，一首一首多情的诗歌，像繁星缀满在我的天空…
你找到灵魂的出口了吗？或许你已经找到，或许你已经忘记了寻找。不管怎样，生命都得继续，一切都得继续。
前几天，我去了眼镜店，给自己配了一副隐形眼镜。
对于我来说，隐形眼镜有两大难关，一是取，二是戴。几天过去了，我取眼镜的技巧已经摸索的差不多了，每次都能很容易地取下。可是，这戴眼镜的技巧就确实存在着很大不足。
今天早上，我洗漱完以后，便坐在床边，拿出隐形眼镜盒，准备戴上隐形眼镜。这几天来，我戴右眼眼镜的技术还算不错，一两次之后，右眼戴上了。可是，左眼却很让人头疼，不知道是因为我左眼比右眼小，还是因为我左眼敏感，左眼就是不容易戴上。
折腾来、折腾去，折腾了整整十几分钟，左眼还是没有戴上。我憋着气，左手狠狠地绷开眼皮，心想：就这一次了！戴不上我就戴镜框眼镜了！接着，中指带着眼镜，往眼里一送。呀！好像戴上了！霎时间，我欣喜若狂[注: 欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。]。我转了转左眼，然后小心翼翼[注: 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。]地闭上，再轻轻地揉揉眼镜。哈，好像真的戴上了！
接着，习惯性地，我闭上右眼，试试一只左眼是否能看清楚。然而，当我闭上右眼之后，引入眼帘的，却只有一片朦胧。怎么会没带上呢？难道眼镜被挤出来了吗？我摸了摸自己的脸，摸了许久，最终下定结论：眼镜掉下来了，因为根本没在我的脸上！
接下来，我的心不禁紧了起来，要知道，那隐形眼镜就眼瞳那么丁点儿大，而且还是透明的，无论掉到哪里，都很难找到。于是，我开始东寻西看，床上找了，地上找了，最后，我还将自己的衣裤脱下来找，结果我的地毯式扫描结果是：没在床上、没在地上、没在衣服上。那究竟会在哪里呢？难不成它还会凭空消失了吗？于是，我又继续找了一遍，结果仍然没有找到。
我的天呐，那隐形眼镜可是好几十块钱一片呐，我这才戴了几天呀，怎么就不见了呢！我仍然心存不甘，最后连鞋子都脱下来搜寻了一遍，结果可想而知[注: 不用说明就能想象得到。]，让我失望极了。
正当我即将放弃的时候，我的头脑里扫过一道光：我再用另一片眼镜，以刚才的情形，戴上左眼，看看能掉到哪里，不就行了吗？于是，我迅速地取下右眼，在护理液里涮了一下以后，又将它往左眼里送。结果呢，眼镜没有带进去，也没有掉下来。可是，让我感到奇怪的是，我的左眼开始发痒了，眼前的东西开始模糊了。我不断地眨着左眼，眼泪一滴一滴地往下落。最后，只听见“啪”的一声，一个轻的不能再轻的声音映入我的耳畔。我再仔细一看，一只隐形眼镜从我的左眼掉了出来，正好落在我的眼镜盒的护理液里。这是我原来右眼戴的那一只吗？不！不是！原来右眼的眼镜此时还在我的手上！哈哈，我顿时喜出望外[注: 望：希望，意料。由于没有想到的好事而非常高兴。]，原来，我是在之前戴左眼眼镜的时候，没带上，却留在了眼角里，找了那么久，原来一只在我的眼睛里呀，真后悔没有照照镜子。不过还好，幸亏没有丢失。
后来，大概又过了十多分钟的样子吧，我将两只眼镜都戴进了眼睛里。怀着那虚惊一场的喜悦心情，好好地投入了我的学习和生活当中
我盼望着，盼望着，西风停了，春的到来更近了。
一切都美好至及，欢欢乐乐热闹起来。草绿了起来，冰裂了起来，树高了起来。
东风偷偷地从南至北，由西向东，玩皮之美，好不自在。树林里、高楼间，瞧去，一阵儿一阵儿都听见了。它轻轻地，一会儿到你的左肩，友好地拍拍你，好似一位终身的老朋友形影不离。
迎春花、水仙花、报春花、梅花都醒来为春喝彩，为春的到来而高兴与欢乐。它们你不让我，我不让你，各自争得从含苞待放，到落英纷飞，争奇斗艳，好似一个热闹。一个欢乐与兴旺的美好时光，它让我们欢笑与美好，也让我们担心与忧虑。欢笑是因为春天快来了，忧虑的是离它远去的日子也不远了，那仿佛一眨眼便过去的时间，我们多么想让春多待一会儿呀！
寻找春的足迹其实很简单。
春，在每一朵花儿里。你瞧，它在花间是多么渺小，但它也是春的一份子，也昭示着春的脚步更近了。它像一个嗷嗷待哺的婴儿，像一个蹒跚学步的幼儿，单纯又不失可爱，让人迷失自我。
春，在每一棵儿树上。你看，它在叶子上呢！绿油油，那绿不似深绿，也不似淡绿，仿佛透明绿一样晶亮。那茎，条理清晰，晶莹饱合！你望，它在枝干上呢！又绿又细，高贵又不失风调，美丽又不失自然，它支撑着绿叶，让它们生存。
总而言之，春天像一位可爱的妈妈，她呵护你成长，看着你长大，就如哺育青山绿水一般。
我们寻找着春天的足迹？春天，其实在每个人的眼睛里……
春风带来远处梨花的幽香；鸟儿带来宛转悠扬的天籁之音；蓝天带来棉花般飘动的白云。这一切都显得那么温馨、那么醉人。这不是一个值得伤感、惆怅的季节，而我却流下一行行眼泪。这不是伤心的泪水，而是因感动流下的喜悦泪水。
一个人首先要有自信，有了自信，我们的命运才能由自己去主宰，学习才能泰然处之的面对，所以，我经常告诫自己：“我是一个坚强的女孩！”面对学习上的种种困难，生活中的喜怒哀乐，我们都应该以足够的自信，饱满热情的态度来应对，可是我偏偏在有些时候做得不够好，为此，我常常郁闷、苦恼，因为现实总是那么残酷，那么不尽人意，那么让人无助。于是，我心里不由得暗暗发誓，一定要找回自己的自信，要不然我以后的人生道路应该怎么走呢？
每一次的考试都成了我的心里负担，在学习上，我变成了一个胆小鬼，每当成绩一下来，还不等老师公布成绩，我的心里就忐忑不安，脸上的表情总是显得那么焦虑，我很清楚，也很明白，我这是对自己缺乏自信，本应该属于我的自信，却被另一个懦弱的自己给吞噬了。
我有时候在想，自信是什么嘞？自信就是蝴蝶在风中炫耀自己美丽翅膀的舞姿吗？自信就是一个女孩给镜子中的自我一个欣赏的微笑吗？自信就是一个考生胸有成竹地迈进考场、尽情挥洒手中的钢笔，挥洒自如地答题吗？
唉……，每当想起这些，我总是百思不得其解，明明自信就在自己的脑海里，在自己的身上，可我总是在一味的寻找，在关键的时候，没有好好的把握住它，正确的应用它，我能成为一个自信的人吗？此时，我的耳边仿佛又想起妈妈曾经说过的一句话：宝贝，你要相信自己，只要你努力去做，就没有做不到的事情。妈妈的话鼓励着我，鞭策着我，所以我一定要变得更加坚强，更加自信！那样我今后的人生道路才会灿烂、精彩。
从此，我舍去了懦弱和忧伤，增加了自信和坚强，我已不再害怕考卷上的分数是多或者少了。只要我坚持了，努力了，对于不理想的分数，我已能忍住眼泪的泛滥，慢慢清理自己做得不好的，在心里默默的为下一步作打算。我学会了自我鼓励：相信自己是自信的、坚强的，不至于被偶尔一两回的不理想分数而打倒。
不管风吹雨打，胜似闲庭信步。漫漫风雨人生路，走过去都要自信面对。我很感动，自己终于能变得如此坚强此时，能有阳光般的自信。这自信，将一直伴随着我，直至一生。
我将为自己拥有自信的生命而感动！
内容提要：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”池水碧波荡漾是因为源头不断有活水流入；那么，使学生敞开心扉、有的可说、有事可写的作文的“源头活水”是什么呢？笔者认为，引导学生深入到广阔的社会生活中，培养他们对生活独特而敏锐的感受能力，是使他们将郁积于胸的情愫流泻于笔端，将撩拨心扉的美好瞬间化作永恒的记忆，从而在生活中升华作文，在作文中再现生活的有效途径。而通过饶有趣味的练笔方式，将他们感知的生活再现出来，则是写出好文章的卓有成效的好方法。因此，作为一名语文教师，我们有义务带领学生去寻找这“源头活水”。
主题词：源头活水 观察 积累 写作
带领学生寻找作文的“源头活水
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”①池水碧波荡漾是因为源头不断有活水流入；那么，使学生敞开心扉、有的可说、有事可写的作文的“源头活水”是什么呢？“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字”，“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪水自愿活泼的流个不歇。”②可见，引导学生深入到广阔的社会生活中，培养其对生活独特而敏锐的感受能力，是使他们将郁积于胸的情愫流泻于笔端，将撩拨心扉的美好瞬间化作永恒的记忆，从而在生活中升华作文，在作文中再现生活的有效途径。
记得刚参加工作不久时（当时在一所普通校任教），我给学生留了一篇作文《记一件小事》，要求讲了很多：构思要新，语言要美，要有铺陈、渲染，什么明线、暗线交叉，意脉暗转，文眼巧设，蓄势与照应等等，所有这些“文学创作”上的技巧全拿过来要学生掌握并运用到作文中，结果全班只有一个学生写得很好，我十分高兴地表扬了他一番，后来才发现他是抄写的，责问他时，却回答说：“您的要求我做不到，只能抄。”还十分理直气壮。在以后的写作文过程中，我惊讶地发现学生对作文失去了兴趣并惧之如虎，作文能力可想而知更无点滴提高。
于是，我四处找原因：与同事讨论，找学生谈话了解情况，并学习了一些理论著作等，最后叶圣陶先生的一段话给我解除了疑惑。他说：“从前以为写文章是几个读书人特有的技能。那技能奥妙难知，几乎同于方土的画符念咒。这种见解必须打破。现在我们要相信，不论什么人都可以写文章，乃至店铺里的店员、码头上的搬运工，都可以写文章，因为他们各有各的生活。写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己捐上一读书人或者一文学家的头衔，而是使自己的生活更见丰富，更见充实。能写文章算不得什么好夸耀的事，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷同哑巴差不多，对生活有相当大的影响。”他又说：“其实国文所包括的范围很宽广，文字只是其中一个较小的范围，文字之外，同样包在国文的大范围里头的还有非文字的文章，就是普通文，这包括书信、宣言、报告书、说明文等等应用文，以及平正地写状一件东西载录一件事情的记叙文，条畅地阐明一个原理发挥一个意见的论说问。中学生要应付生活，阅读与写作的训练就不能不在文字之外，同时以这种普通问为对象。”③
读了叶老的这段话，我恍然大悟，原来作文能力是一种普普通通，而且与生活息息相关的那么一种能力。于是学生们的“作文好不好有什么关系，我又不想当作家”的“宣言”我也理解了，那其实是某些教师给他们的错误印象。
循着叶老的思路，我心中有了对作文能力的深刻认识，同时也形成了一套训练学生作文能力的虽不成熟但较以前更有效的方法：
（一）“如要创造，第一要观察。”（鲁迅语）观察是写作的基石，没有观察的积累，就没有写作的素材；“美是到处都有的，只有真诚和富有情感的人才能发现它。④”用“真诚”去感受生活，是用心观察的“源动力”。思考是写作的枢纽，没有思考就不会有深刻隽永的文章，因为观察所得的表象只有经过“去伪存真，去粗取精”的思考，才有可能提炼出人生的真谛。
以情激趣，使学生乐于观察。“只有在学生情绪高涨、 不断要求向上、想把自己独有的想法表现出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些想法、感情和词语。⑤”要激励学生以俄国作家列夫托尔斯泰为了在《复活》中写出真实可感的牢狱生活，不顾自己的尊贵身份，主动蹲了几个月的监狱的勇气，克服困难，创造一切观察条件。那么，如何指导学生以饱满的激情面对观察中暂时的寂寞和困惑，下“深水”而非“蜻蜓点水”似的体验生活呢？我的主要做法有：（1）运用挂图、广播、电视、CAI课件、网络、背景音乐等现代教育媒体，营造直观、生动的生活化情景，使他们获得丰富的个体体验；（2）通过“活动—探究”、“自主—合作”等综合性学习方式，如报告、演讲、辩论、研究、表演、朗诵、解说、文学社、手抄报、广播站等生活化活动，使学生享受到成功的快乐……学生有了表达和交流的愿望，就会自觉的找“米”下“锅”。
“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”⑥。因此，带领学生走出课堂，帮助他们与自然、社会、文本展开“对话”，只要学生“家事、国事、天下事，事事关心”，就会发现原来熟视无睹的身边小事竟然也有许多“亮点”，亲情、友情、人间情，情情可抒。课标所倡导的“做中学”模式，能有效的沟通学科内外、课堂内外、校园内外，拓宽学生获取素材的渠道。我经常组织学生参观工厂、学校、展览、文物古迹，访问身边的新闻人物，开展不规范用字调查，选编习作，开展书评、影评，办手抄报、墙报，组织灯谜、对对子、猜成语等，研究风俗民情，收集民俗、民谣、民间传说，欣赏音乐，制作插图……“博见为馈贫之粮”⑦，学生储备了丰富的表像，习作的源头之水就会成为“胸中之竹”，如汪洋大海般“富可敌国”。
（二）要养成练笔和博览的习惯。我们对生活的感悟能力和写作技巧不是天生的，也不是一蹴而就的，而是在后天的反复训练中习得的。李贺背锦囊到野外采风，蒲松龄设免费茶廊邀路人讲轶闻趣事等积累写作素材的经验，无不闪烁着智慧的光芒。有人向苏轼请教作文成功的秘诀，他说：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。可见，勤于练笔，既能为日后积累生动的写作素材，又能锻炼观察和感悟生活的能力。因此，7—9年级“作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。”另一方面，从心理层面来看，阅读是对信息的存储和编码，写作则是对信息的提取与重组，二者相辅相成，相互促进。因此，要“广泛的阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。⑧”这样日积月累，“积学以储宝，酌理以富才”⑨，才能使文思和才情如涓涓溪流从学生的心田上“流泄”出来，化作美好的文字，绽出美丽的“花朵”。
实行了半个多学期的写“观察笔记”后，我便采取另外的一种形式——观察笔记”改成了一周一次的套练，套练的内容是这样的：
1.在一周的观察笔记中，选一篇自己认为是最好的，把观察到的事件实录下来——我把这比喻为一块布料。
2.让学生对其进行修改前，要先写下自己的思考过程，并要学生注意平时从课本中所学的知识——我把这比喻为准备剪裁前的计算。
3.然后要求学生写出作文提纲，如拟订题目；文章的中心思想；层次安排等——我把这比喻为进行裁剪。
4.最后，根据以上的准备，完成正式的作文——我把这比喻为成衣过程。
为了能紧紧抓住学生刚刚唤起的感知，我跟他们说，从这次起，每两次套练我们都要在全班选出十篇最好的作文，然后印刷成册发给大家。结果表明，这样的活动，使学生的兴趣更浓，劲头更足了。同时，我惊喜地发现，学生这时在把观察笔记改成作文时，已经能自觉地注意到对作文进行较好的层次安排，懂得如何运用修辞方法来增加作文表现力，注意对表达方式的多层运用了。
我认为，这是因为学生们想写好作文，主动挖空心思运用的。他们为了写好作文，逐渐变成了有心人，而且还注意从课文中吸取“营养”。（在平常分析课文时，遇到与作文相关的知识点，我总是随时点出，让他们记录下来并积累起来。）这种在课本中学习写作文的.知识和写作文时充分运用学过的知识的方法，的确是提高作文能力的一个较好的方法。
（三）学生养成习惯，使其平时多观察、多写、多练，让这些方法成为学生上语文课不可缺少的一部分。
配合第一步、第二步的计划实施，我在每堂语文课前还要求学生轮流读自己的作文。然后让学生们简单记录内容，并进行评议，最后教师总结，逐渐念作文成了习惯，学生们都希望把自己的作文在全班念念，来征得大家的好评与意见。当然，每堂课前，我都要细细地批改当天交上的作文，挑选出学生普遍最容易犯的毛病，进行讲评，这样几十篇作文读过之后，学生对写作文，便有了更高的认识，更高的追求。（因为通过批评别人的作文，他们对写作文就有了进一步的认识。）
根据陶行知先生的“生活即教育”、 “社会即学校”的“大语文”教育思想，把学生的视野引向学校以外的广阔天空，以热爱生活、学会做人为根本和前提，以观察和思考为起点和方法，以阅读、练笔为桥梁和载体，带领学生去寻找生活中的“源头活水”，学生就一定能够写出跳动着时代脉搏的个性鲜明的文章来。
是谁说，在某个懒散的早晨，捧一本最流行的小说读个天昏地暗这才是快乐；是谁说，在某个明媚的下午，拿着最喜欢的篮球打个筋疲力尽这才是快乐。其实，在学习中，我们也可以寻找到快乐。
纵是个炼狱又如何，我也要寻找快乐。我不否认高三是炼狱之说，可是，这又能怎么样？于是，我视之为让我重生的阶段，于其中一直寻找着我的快乐。一声声铿锵的脚步，紧紧追寻梦想的踪迹；一个个高昂的头颅上，每双眼睛都投射出坚毅、执着；一阵阵响亮有力的朗读声，激昂地诵吟着古贤圣豪的壮志满酬。点一豆孤灯，翻开书本，脱离紧张喧嚣的世界，在诵读中，在字字句句的咀嚼中，我寻找着奋进动力的快乐。阅读史书古籍，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，我懂得，坚持操守、耐住寂寞也该坦然；学习“不以物喜，不以己悲”的执着，我明了，或进或退，泰然处之也可快乐。不要哀叹学习的无趣，只要用心去寻找，你会发现所谓狱炼中遍地快乐的金子。
享受学习中的快乐，指尖轻语舞春秋。或许时下像我们一样的青少年，都会思考这样一个问题：是先玩好，还是先学习好？“人生难得少年狂，趁着年轻，我们应当挥洒青春本色，狂尽的玩，学习在以后的时间里慢慢学”，这或许正是不少同辈们的看法。然而，我却不同意。莫非要这样一不顾一切的狂欢才算得上是快乐吗？其实不然。学习和娱乐能同时达到同一样目的——快乐。带上耳机，伴着古典悠扬，吟唱《水调歌头》，品味“明月婵娟”的念远情愁；开启电视，伴着吹角连营，品赏《三国演义》，感受荡气回肠的儿女情仇。谁说“身心疲惫”才是学习？谁说“悬梁刺股”才能收获？学习是过程，快乐是心态。我相信，只要真心享受那寻找快乐的过程，心灵终究同样是快乐的，我也终究会成为那烈焰中展翅昂鸣的凤凰。
学会在学习中寻找快乐，便能乘风破浪。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。我们不气馁，不挫败，当你变换一个角度，把无趣的事认真品尝，你会发现它似雨露滋润心田，甘润无比，就像学习。学会在学习中寻找快乐，那么我们学起来主动又快乐，于是便会在寻找中自勉，在寻找中自信，在寻找中乘风破浪。
在学习中寻找快乐，我们充实无悔。试着在学习中寻找快乐吧，我们会看见不一样的光芒。
如烟的三月，如烟的美景，似水墨画般宁静，但春究竟在哪儿？我在寻找春的足迹。
寻找春的足迹，也许那丝丝如绣花针般的绵绵细雨，便是春的脚印。零零落落，时有时无，也许就是春的影子，无论乡村还是城市，都被一张“春网”笼罩着，雨密密地斜织着，春姑娘正织毛衣呢！“好雨知时节，当春乃发生”一点儿没说错，它滋润着万物，落在田野里，新嫩的禾苗绿得发亮，仿佛有枪百个生命在上面跃动。泥土的芬芳沁人心脾，使人总想深吸一口甜美的空气。
“醉过便知酒浓，雨后便是美景”梨花白得似雪，有怒放着，花蕊像舞女一般妩媚，疯狂地舞蹈着，展示着自己美丽的舞姿与娇好的相貌；还有的含苞欲放，害羞了呀？清晨的露珠点缀着梨花，让它如水分淡抹一般。樱花也粉墨登场，满园的樱花，白的、粉的……连成一片，行走在园中，便如畅游在花的海洋中一般，脚下全是“花瓣地毯”，人在上面走，便如走在仙境一般。
寻找春的足迹，脑中忽然闪过一句话：“一年之际在于春”这时，耳边书声朗朗，这又是一道春的风景线，你没看到吗？对面的孩子早早地起来了，捧着一本书，坐在春的怀抱中，也许，他已经与春融为一体了。
寻找春的足迹，看看天上的风筝吧！五颜六色，令人目不暇接，我们在草地上飞快地跑动着，放飞自己的风筝，放飞自己的梦想，享受着春，享受着自己春的年华。
寻找春的足迹，追随春的脚步。
学识谷
