在一个风和日丽的下午，我和小伙伴们在老奶奶家的后院里打篮球。打着打着，我不小心把篮球扔在老奶奶家的房顶上，蓝球滚了下来，砸在了老奶奶家的窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，急忙跑回家。
第二天下午，我碰见了老奶奶，给她送报纸，并且承认了错误。老奶奶送给我一带饼干，我谢过她后，一边吃着饼干，一边送报纸。
吃完饼干以后，我看见里面有一张便条，便条上写着：“我为你骄傲。”
篇二：我为你骄傲春风吹过，又到了初夏的五月。九年前的五月六号，正值“立夏”，你“哇哇”一声来到了我们身边，带给了妈妈最最幸福的感觉。妈妈精心地照顾你、爱护你、陪伴你、教育你，一转眼你就九岁了，和妈妈齐肩高了，俨然一个挺拔的小姑娘了。我不由得叹息时间过得太快。
如今你已国小三年级了，家里挂了你的各种奖状每个学期被批为三好学生的奖状、数学小状元奖状、也有各种画画、跳舞比赛的奖状，这些都是你的小小荣誉，也算是让家长为之骄傲的荣誉。爸爸把它们贴在墙上，以你为自豪，也激励你继续努力。
妈妈要说，这些都只是一个方面的成绩，而且都只能代表曾经。你还有很多方面让妈妈为之骄傲。
你是一个善良的孩子。每次从超市购物回来，看着爷爷奶奶提的东西太重，你总想要自己多拿一点。记得那一次放学，你淋着雨跑回家，奶奶问你的伞呢，你说比我家远的妞妞没带伞，我给她了，不然她会淋感冒的，我家近，跑回来也不会淋得太湿。妈妈当时就对你竖了大拇指。从你同桌的作文里也看到了一个热心帮助同学的你。用一颗善良的心待人，才会赢得别人的尊重，才能成为一个受欢迎的人。
你是一个好学的孩子。很小就认识很多字、喜欢看书。刚进国小你就学会了象棋、跳棋，后来学会了滑冰、游泳、羽毛球等，你最喜欢数学了，总拿着粉笔在地上玩运算。你总有问不完的问题，妈妈回答不上的就带你查字典、教你百度。你总是很好学的样子，会把每一项学习当作游戏或玩耍。让妈妈看在眼里、享受其中。妈妈想说，学习没有止尽，这种好学的精神能引导你掌握更多的知识，好学的你一定会博学多才。只有不断学习、被知识学问武装起来的人才永远都不怕被社会淘汰。
你是一个独立的孩子。 好像是前年暑假，有一次我和乔乔妈妈带你们四个孩子去看电影，你们在看动画片的厅，我们在另外一个厅看《哥斯拉》，而你们电影比我们结束得早，你找到我们电影厅的座位时，妈妈很是诧异。原来是你们出来后找不到妈妈们了，是你想到了办法，因为之前听妈妈说要看《哥斯拉》，你就去问发3D眼镜的阿姨《哥斯拉》在哪个厅，然后让你同学在那儿等不要动，你就过来找到了我们，再带我们去找他们三个孩子。妈妈很为你高兴，因为小小年纪的你就懂得独立思考。自从你上国小来，妈妈有时在外地工作，不能每天陪在你身边，你总能独立完成作业，生病也不怠慢，每一次作业都会很认真的对待，如果妈妈不在家，遇到不会做的题你会电话向妈妈求解，然后妈妈一点你就通。妈妈虽在外地上班，但因为你的认真、你的独立而放心。只有独立的人将来才能真正掌握自己的命运。
当然你还是一个尊师敬长、有礼貌的孩子；也是一个有良好习惯的孩子，你从不会赖床而迟到，不乱吃零食；你还会帮家里做一些力所能及的事，如扫地、晒衣服、叠被子等等。
妈妈会为你的成绩优秀而自豪，更为你的善良本性、好学精神和独立能力而自豪，这是九岁前的你，一个让妈妈骄傲的孩子。这个明媚的五月又是一个新的起点，以后的路还很长，妈妈希望你继续保持这些优点，用一颗积极向上的心，载着自己的梦想勇敢前进，迎接更美的明天，到那时你将成为自己的骄傲。而妈
妈，一直都以你为荣！
篇三：汉字，我为你骄傲作文600字在我国浩瀚如海的历史长河中，汉字就如一串串璀璨的珍珠，给这条历史长河增添了一分亮丽，并闪耀于世界之林。 汉字，神奇而有趣，古老而丰富，又充满着活力。我曾看到过这样一段对汉字的感悟：精灵般的内心、风情万种的外形、深邃的岁月、历史的温度、生命的气息。读了这段话，不仅使我最初对汉字的理解升华成了一种爱，也使我有了自己对汉字的一种有趣的感受：一个象形字，就是一幅画；一个会意字，就是一段故事；一个指事字，图文并茂；一个形声字，音像具备。其实，汉字有时就像是一位少女，在不同的时光绽放出不同的美丽；或是一位少年，散发着特有的阳刚之气。 书法是汉字中一门独特的艺术。不知为什么，我对书法情有独钟，也许是受曾祖父的熏陶。
我的曾祖父对书法有着很深的造诣，小时候看他写毛笔字，让我对书法也有了一定的了解。我国书法源远流长，有许多著名的书法家。他们的生活经历，个性特征，以及审美观的不同，写出的字的形态特征也就不同。王羲之的字清新端秀、妍美流畅，有天下第一行草之称。顾真卿古朴有力、巧拙并用，端庄雄伟、气势开张。还有欧阳询、苏轼、米芾、赵孟等也都是各创一体的书法家，有的婉若游龙，有的连绵飞动，有的俊迈刚劲，真是各具特长，风格多样。 世界著名艺术大师毕加索说过：“如果我在中国，不会是位画家，但肯定是位书法家。”可见，汉字在我国历史文化中的地位，以及书法对世界文化的影响。
书法源于汉字，而汉字的美又体现于书法，她因书法而更神奇更有趣，让我们一起从汉字书法中去寻找知识的灵感吧！
篇四：我为你骄傲听了李老师执教的《我为你骄傲》一课，感觉李老师追求真实、高效、智慧的语文课堂。自然而清新，简单而又朴实，我想在我们的语文课堂上，都应该像李老师一样简简单单教语文，让我们的学生真真切切学语文。其中有不少方法是值得我借鉴：
一、变知识学习为问题导学
低年级字词的教学是低语教学的重头戏。李老师是个有心人，生字的出示没有按照词语在文中出现顺序按部就班，也不是大量堆叠在一起出现，而是经过精心组织把词语“串”起来，将词语与读音、字义挂钩。如：出示第一组词语：顿时 玻璃，由“玻璃”一词引出课文中的轻声词：东西 不自在 打招呼 石头 窗户。这样词语之间就产生了内在联系，不再孤立，形成了一个极为生动的语言环境。她认准了字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机的结合起来，一举多得，取得了事半功倍的效果。同时，这不再是单纯地讲解，而是鼓励孩子自己去发现，变知识学习为问题导学。
李老师将课文中的生词进行了恰当地归类：第一类为含有轻声的词语；第二个为三个有内在逻辑联系的词语，引导学生排列位置；第三类为概括事件的关键词，借此可以帮助学生完整复述便条的内容，即概括事件。这样的词串教学活动实现了多项教学目标：一是正确认识了生字词；二是凭借核心词汇联想概括事件过程，概述便条内容；三是在语境中运用词语，内化了课文语言，提高了学生的语言表达水平。尤其是运用了书中的“留白”，以三个核心词语作为想象便条内容的依据，进而练习概括事件，体现了老师独具匠心的教学设计；当学生概述便条过于具体时的及时打断，则体现出了教者的教学机智，正是及时的打断、提示，才促进了学生概括能力的发展。
传统的知识传递式课堂教学一般都是教师单纯讲授知识，学生根据教师要求进行记录、记忆或者做题，然后接受考试。这种课堂教学的'最大弊端是忽视了学生的情感发展、闲置了学生的多元思维，从而浪费了学生的智力资源，扼制了学生潜能的开发，使学生的学习活动变成了简单的机械劳动。从能力特征上推理，所谓杰出型人才必须具备创新意识和创新能力，创新的前提是培养思维意识和思维能力。要培养思维意识和思维能力，其前提则是培养问题意识和发现、分析、解决问题的能力。这种问题能力从哪里培养？无疑首先要从课堂中培养。
二、走向以问题为中心的课堂
李老师用“骄傲”为线索，作为主问题贯穿全文，同时抓住了题眼，也抓住了这节课的主要方向。李老师从“骄傲”一词引出，指导学生书写生字“骄傲”，用“骄傲”说一句话，体会骄傲在不同的语境中的不同意思积累了“骄傲”一词。再由“骄傲”引出“我为你骄傲”这个题目，读题后设疑：“我”“你”分别指谁，为什么“我为你骄傲”？由诠释题意而穿透全文。
教学的本质应是让学生学会学习，最终学会终身学习和持续发展。从教学内涵上看，课堂教学应从“教”的课堂逐步走向“学”的课堂，这是一个从低级向高级、从不成熟逐步走向成熟的动态发展过程。“问题导学”能培养学生创新思维品质。“问题导学”课堂是以“问题”发现、生成和解决为主线的小组合作学习，其“问题解决”的主要途径是以各种有效活动为学习平台，学生在自主建构、合作探究、展示对话过程中，学会了思考、分析、比较、总结、归纳、综合、判断和评价。有助于学生多元思维、发课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈，尤其是国小低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，又爱表现。这节课上，老师把评价的机会让给了学生：“他读得怎么样？”学生的评价更是精彩不断，通过这种方式的朗读评价，不仅形成了生生互动，师生互动的情景，还把学生对文本的理解通过评价反映出来了。同时，更是教会学生学会评价，学会尊重他人，课堂洋溢着浓郁的人文气息。
此外，李老师的多元化评价语也促进了学生的发展。在课堂教学中，李老师对学生的朗读给予了充分肯定，促进学生语文素养的提高。每一句评价都点明原因，有的放矢，给孩子指明了努力的方向。
纵观这节课亮点很多，整堂课老师在认字、朗读训练、评价方面做得很到位，教学方法灵活多样，学生学习兴趣浓厚，营造了良好的学习氛围。但是有一个点感觉老师有点忽视了，就是写字教学不够扎实有效。
本课需要书写的生字较多，如果老师能挑选其中比较有特点的字进行重点教学，先让学生说说写这些字要注意的地方，（笔画、占位、结构等），认真读帖后，老师进行范写，然后可以让学生在本子上书写，此时可以采取多种形式的抽写，比如老师说词，学生书写，或者老师说和这个词有关的句子学生书写，灵活多样的写字形式能激发学生的兴趣。书写中还可以充分运用实物投影对学生展示一下师的范写，让他们明确怎样的字才是美观大方得体，写完后同桌可以交换根据老师给出的评价标准进行有效评价，既做到了互相欣赏，又做到了再次学习，可谓事半功倍。
篇五：我为你骄傲（350字）作文一个风和日丽的下午，我和金培培一起来到夏雪辉家玩捉迷藏。我们讲好了，谁输了就扔球。我们玩了几局，最后一局我输了。他们就罚我扔球，我用力过猛不小心把别人家的玻璃打破了。我们吓坏了，飞快的跑走了。那天晚上，我一想到那户人家被打碎的玻璃就害怕，担心他们知道是我做的。我把自己每天仅有的5元钱攒起来，给他们修理窗户。一个星期过去了，我已经攒了35元，足够修理窗户了。我把钱和一张纸条装进信封，在纸条上写了事情的经过，并且真实的向他们道歉，以表我的歉意。我为了不让他们看见，等到天黑，我才悄悄地把信放进信箱，我心理顿时轻松多了。过了几天，我看见有人给我来信了。我首先不敢去拿信，怕是那户人家骂我。
最后，我鼓起勇气看了信。呀！居然有一包面，一张纸条和35元。纸条上写着：我为你骄傲。
三年级：刘彤
篇六：三。七班，我为你骄傲作文500字我们班贤才众多，像无数繁星点点，数也数不清。现在我就随意向你们介绍介绍，当然排名不分先后！ 瞧瞧这位：虽然聪明过人，但有时连2+3等于几都会算错的数学天才，就是人见人爱，花见花开，长得虎头虎脑的熊晴颖。在课堂上回答问题数他最积极。开学不久，宋老师出了一道智力题，同学们都一筹莫展之时，他却立马举起了手，嘴里还不停地念道“我来，我来！”宋老师正要指他，还没叫出他的名字来，他立马就滔滔不绝地讲起了解法，我们听得心服口服。我们其实也知道，这类题对他来说是大力士耍扁担轻而易举。 当！当！当！第二位隆重上场，她可是舞台上的姣姣者，在班里成绩算一流，唱的歌也悦耳动听，她就是我们班的四大MM之一的邓雅心。在班上称之美丽+智慧的魔力少女。 班上还有活泼可爱、俏皮十足、爱写文章的蒋琪，她写的作文题材很新颖、内容很丰富，经常被老师当作范文朗读。还有能唱会跳的向英瑾，我很佩服她，遇事沉着冷静，胆大心细，在管理同学上一直是老师的得力助手，同学们既怕她，也佩服她。要是有演讲之类的活动，她非常自信，一点都没有紧张的表情。
我喜欢三。七班，喜欢三。七班的每一个人。只要别人提起三。七，我都会感到无比的自豪。
重庆市万州区红光国小三年级：张笑寒
篇七：我为你骄傲千年万载，华夏一直在吟啸着，那啸声便回荡在千般丘壑、万钧巨澜之间，便回荡在亿万个炎黄子孙的心中。古老苍劲的民族啊！历经多少个春露秋霜，那啸声已是那么沧桑，现在，我要撷取你的袅袅余音，来见证那令人骄傲的瞬间：
在那荒无人烟的西北边塞，阳关一直在静默着，那是一种无言的哀悼，我想，他脚下坟墓中的千万枯骨也在静默吧！他们没有乌纱封妻的奢望，只是一介布衣养家糊口的期盼。然而，他们走到了这里，在中原慈母的白发中，在江南春闺的遥望中，在湖湘稚儿的夜哭中，走到了这里。为的，就是一个完整的疆场，为的，就是一方子孙们的净土，为的，就是一个昂然挺立的民族！这是坚贞不屈华夏民族，我为你骄傲！
悠悠不尽长江流，是的，长江一直在流淌着，如此之长，横亘中原，然而在时间上，它似乎更长，贯穿整个历史。在长江的上游，既有刘备白帝托孤的眼泪，也有李白扬帆荡桨的身影。或许，刘备与李白完全是两类人，一位是争夺天下的君王，一位则是周游天下的诗人。帝王将相自成其盖世伟业，贤士诗人自成其千古文章。然而，长江以它的广博容纳了这一切，在清晨迎接李白嘹亮的吟唱，又在傍晚迎接刘备疲惫的马蹄。在这里，军事与文辞交融，征服与解脱交融！这是宽容博大华夏民族，我为你骄傲！
最后，我漫步在江南的古镇，莼鲈之思和那个桃花流水的童话或许已成为每个华夏儿女的情结。在这里，有人选择了隐逸，“大隐隐于市”，于是就把自己完全消融于锅碗叮铛声中，完全消融于杂货俗物叫卖声里了。然而古镇，也有难以捉摸的一面，便如白发苏州的那个复社，以及那篇脍炙人口的《五人墓碑记》。这是最深处的温柔忍让与爆发！华夏民族，我为你骄傲！
华夏，时间给予了你悠久的历史和灿烂的文明，而身为华夏儿女的我们，将把对您的骄傲化为动力之源，让您永立于世界民族之林！
作者：xxx
学校：中山市第xxx中学
班级：级九年级（3）班
学识谷
