什么时候开始使用踏板，不可能确定一条普遍的规则，这首先取决于学生的个子是否已经长高，不用添加垫脚物就可在钢琴上弹奏。下面我们来详细看看。
如果由于使用踏板，正确的坐姿受到损害，那么最好是暂缓使用，因为从小养成不正确的坐姿也会影响以后学习的效果。
使用踏板目的首先是使音响得到装饰，能够更加优美动听，其途经是解除琴弦震动的障碍。此外，当没有可能用手指制止琴键抬起时，踏瓣还可用于延长发音的持续性。
因此，我们应该教会学生善于考虑在该乐段中是否要使用踏板，并且尽可能经常地与他一起讨论哪些音要求使用踏瓣。
不能只相信学生在这个问题上的直觉，因为常常有些学生把踏瓣当成某种保护伞，用它掩盖节奏和声音上的'模糊不清和错误。
首先，学生应该习惯于不是用脚拍打踏板，而应是柔软地接触踏瓣，避免出声。必须使学生注意不是把整个脚掌放在踏瓣上，而只是用脚掌的一部分轻轻地踏。只有用这种最简单的动作才能做到为获得每一音乐效果而敏锐地使用踏瓣。
应该竭力通过使用踏板把泛音减少到最低限度。要尽可能地在弹奏之后踩踏瓣，以使共鸣作用不致加大泛音。用这种方法使用踏瓣的优越性在于音量比较均匀，因为在声音开始减弱之前，共鸣作用就已开始加强。
当进度不允许晚踩踏瓣，踏板只能与声音同时发挥作用的时候，使用踏瓣就比较困难。重要的是使学生在掌握晚踩踏瓣法(自动化)之后再开始解决这个难题，否则可能产生踏板的使用变成了用脚踩踏瓣打拍子的情况。
必须让学生想到，细致认真地、准时地踩踏瓣，会使音响发生极其细腻的，具有重大意义的变化。让他试验若干次，用哪个踏板他能够获得所希望的音响。还必须向学生表明不同的风格有不同的使用踏瓣的方法。用实例向他证明正确地使用踏板可以更清楚地阐明和声关系，而漫不经心地使用踏瓣甚至会把极其清晰的乐曲弄得含糊不清。
要细致地分析——也要吸收学生参加——他使用踏瓣所犯的一切错误。通过这种办法可以逐渐做到踏板是使发声优美动听的有效手段。
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