近期，本人有幸走進江蘇常熟省百年老校z國小、z1工業園區第二實驗國小、z2實驗國小，親身感受名校長的風采，切身感悟到名校的風韻。每一所學校散發獨特的學園文化氣息，體現現代教育辦學追求，創建特色學校模式，都給予我們許多的啟迪和思索。
一、校長提高班考察報告之：z國小—這是一所最富學園文化氣息的學校
12月11日走進江蘇省省常熟市百年老校z國小。未見其校，先聞其聲，那詩意般的校名引發無限遐想，果真入內，確實不同凡響，“國”字級榮譽掛滿牆壁：獲得全國勞動技術（勞動）教育先進單位，全國推進素質教育先進單位，教科研先進單位稱號，江蘇省首批和諧校園。這確實是一所值得靜靜品味、細細咀嚼的學校，這是一所越是深入瞭解，越發感到其豐厚底藴深邃。正如司機所説，裏面都是高人啊，剛剛跟一個食堂的阿姨聊天，得知他的孫子剛參加完國際大賽捧了個大獎。是什麼力量造就學校如此的輝煌。或許校門上那懸掛的理念昭示我們：潤澤生命、開啟智慧、以人育人、共同成長”。
一踏入校園，映入眼簾的是成排校舍依山而建、錯落有致，灰黑外牆散發出古典氣息，德育樓、致知樓、致遠樓、至善樓感受到中華傳統文化教育力量，校園內長廊盤旋，曲徑幽深，樹木葱鬱，不時冒出的各式洞門，石刻，名人佳作、老照片，彷彿走進歷史的深處，直至來到老校舍—遊文書院，仰望那粗壯的百年銀杏樹，腳踏在滿地黃金般銀杏葉上，目睹讀書枱、石墨斗，古色古香的書房、老舊斑駁的房樑、屏風，一種歷史滄桑感愈發強烈，耳邊彷彿響起琅琅讀書聲。兩百多年風雲變幻，竟然還能如此完整得以傳承，竟然與現代建築如此巧妙融合，難道是天造地設，歷史偶然。隨着顧泳校長的講解，我們終於得以解開疑惑。顧泳於2007年蒞任校長後，提出“順應人性做教育”思想，力圖創建一所生命氣息的學校目標。她立足學校實際，整理挖掘校史，瞭解百年z品牌故事和內涵，引發教師內心產生敬畏和敬重，從而珍視當下崗位的機會和榮耀，在意“今後為學校留下什麼”，形成“只為z”共同價值觀，並融入到教師的行為、思想中，依託“一個品牌、一支隊伍、三個載體”策略實現理念的認同。她用校史治校，用校史育人，構建獨特的z文化，在接續百年書院優良傳統書寫教育華彩樂章。
立足資源優勢，繼承和發揚傳統文化，是學校特色發展的光明大道。樹立以人為本思想，順應人性需求，激發來自內心的真正認同、主動參與，這是學校現代管理必須遵循的原則。
二、校長提高班考察報告之：z1工業園區第二實驗國小：這是一所現代大氣高品質的學校
坐落於國內第一中外合建的z1工業園區的第二實驗國小，服務對象均為高端人才子女，壓力挑戰不言而喻，然而在不足十年時間辦成一所聲名遠揚學校，祕訣何在？且不説大手筆投入，高素質師資，單就頂層設計我們可見獨具匠心，非凡脱俗。其立足所處環境要求，提煉教育本質目標，確立“全新享受品質教育，為人生奠基”的辦學理念，建設融東西方文化為一體的現代化、國際化、特色化”的品質學校，培養“會生存、會做人、會學習”具有現代文明素養的國際小公民。在理念引領下，構建培養體系和策略。諸如以“校園即是家園”，理念，以“十大家族”對應“十大德育目標，分別是”禮、孝、和、責、誠、毅、儉、仁、智“，家族建設縱向組合（高年級帶低年級），使學生更廣泛接觸不同班不同級學長、學友，擴大交往圈，鍛鍊適應社會的能力，讓學生在活動中達到精神和能力同構共生。在班級建設中，一改過去班級自創口號，統一懸掛班訓：廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”，比起我們空洞的.精神性激勵更貼近學生生活，更有教育指導意義。再如，學校凸顯特色項目建設，利用樓層下大廳開闢成立各種俱樂部（文學、體育、小博士），展示活動成果，在操場上一字排開幾十張乒乓球桌氣勢磅礴，讓學生人人會打乒乓球。
一所學校辦學理念，不能憑空想象，要非常緊密聯繫區域實際情況，教育理解、家長訴求。瞭解一所學校的辦學特色，或許從辦學思想、培養目標來衡量才是最為確切的，其餘都是在這理念引領下的行動措施或者活動項目。
三、校長提高班考察報告之：z1市z2實驗國小——智慧教育一以貫之
z2實驗國小十幾年來一直高舉智慧教育旗幟，不搖擺、不跟風、不朝三暮四，持之以恆，一以貫之，形成智慧教育的特色之路。“知人者方能體慰他人，自知者猶可堅守自己”這是他們對教育的理解（知人、知己）。還有教育的價值追求、理想境界認識，在此之後提出教育共同願景：培養秀外慧中的兒童，成就受人尊敬的教師，創造讓人智慧的教育，成就令人嚮往的學校；提出培養目標：着眼於60年的發展目標：好讀書、知禮儀、、健身心、遠志向；着眼於學生6年的發展目標：會傾聽、善思考、厚基礎、有潛能。提出智慧教師的精神品質、工作狀態、智慧行動等等。一所學校發展不能斷層，辦學思想、理念必須傳承，因為只有堅守，方能遠行。
學識谷
