（1）課前預習。
複習課的容量大、內容多、時間緊。要提高複習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預習則是達到這一目的的重要途徑。沒有預習，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點；而預習了之後，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內容有所取捨，把重點放在自己還未掌握的內容上，從而提高複習效率。
（2）課後複習。
著名數學家華羅庚先生認為，學習數學有兩個過程，一個是書由薄到厚的過程，這個過程就是由不知到多知，由知之不多到知之較多，知識逐漸積累，認識逐步深化的過程。僅有這個過程是不夠的，還必須有第二個過程，就是書由厚到薄的過程。
所謂書由厚到薄，就是建立知識之間的縱橫聯繫，使知識系統化、條理化、網絡化，便於儲存，便於記憶，便於提取，便於應用，而課後複習就是書由厚到薄的重要途徑。
（3）切磋琢磨。
要想取得好的學習成績，必須經常保持和老師、同學的交流，特別是在複習階段。因為這個階段的問題積累下來，將直接影響考試成績。除此之外，合作交流也是鍛鍊同學們語言表達能力的重要一環，也可增進與同學之間的友誼，在交流中發現自己理解問題與別人理解方式的不同。
（4）多做練習。
數學學習的目的之一就是形成一定的技能，如思維的技能、解題的技能、運算的技能等。技能是運用已有的知識和反覆練習的基礎上形成的自動化活動方式。技能的這一定義中有三個要點：即掌握知識是形成技能的前提，反覆練習是形成技能的'基礎，活動自動化是形成技能的標誌。因此，練習在技能的形成過程起着十分重要的作用。在複習階段，做一些練習是十分必要的。在練習時要注意控制難題，把練習的重點放在重要和關鍵的知識點。
總的來説，數學的學習是一個思維過程，動腦是關鍵，課上效率只要能保證，再加上有正確的方法，數學一定能學好。如果説學習是不斷完善一個知識結構的話，那麼複習就應該對已建構的知識結構再加工使其更系統更完善，而不單單是停留在原先的基礎上。
學識谷
