葡萄溝教學設計範文

新疆的葡萄出了名有大又甜，這是因為相當好的地理位置，晝夜温差大造成的原因之一。以下是本站小編收集整理的關於葡萄溝教學設計範文，歡迎參考學習。

　　學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 瞭解新疆，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。

　　重點：

識字，寫字。知道新疆是個好地方

　　難點：

新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

　　第一課時

　　學習目標：

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。

　　重點：

識字，寫字。知道新疆是個好地方

　　難點：

“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區別

　　學習過程：

　　一、談話導入：

1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎麼樣?

2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)

3.揭示：(板書課題)

那我們就循着歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎?(教師配樂朗讀課文)

　　二、初讀課文，檢查生字讀音：

1、聽到這裏，你想説什麼呢?

2、是呀，多好的地方啊!你們也想自己讀讀嗎?

學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、剛才在朗讀的過程中，老師發現有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎?

出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡吃個夠

3、指名朗讀課文，糾正讀音。

　　三、學習第一段

1、指名讀段一，想想這段講了什麼?

2、出示中國地圖，瞭解葡萄溝的地理位置。

3、讀準段一，讀順段一。

4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎麼樣?

5、填空，背誦段一。

　　四、寫字指導：

1、觀察“密”與“蜜”有什麼不同，怎麼記住?書空，師範寫。

2、學生寫字。

　　第二課時

　　學習目標：

1、會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解新疆，感受新疆是個好地方。

　　重點：

知道新疆是個好地方

　　難點：

新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

　　學習過程：

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎麼樣?開火車讀。

葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族

吐魯番

吃個夠

2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎麼樣子的。

二、學習二節

1.自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什麼好。

a.第二自然段有幾個句子?

b.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什麼好?

c.回答。(板：葡萄老鄉)

d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)

e.回答。(板：多美甜)

2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?

a.自讀第二自然段，並分別用符號勾畫。

b.分學習小組討論，説説你們勾畫了哪些地方，為什麼勾這些地方。

c.交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多?

<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，説明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼?説明什麼?

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

　　教材分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的.一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嚐、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。

　　學情分析：

二年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、品嚐、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。

　　一、教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用角色朗讀、觀看錄像、導遊、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感薰陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

　　二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什麼是個好地方。

　　三、教學用具：

課件

　　四、教學流程

一、 導入

師：這節課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽説呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那麼下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收穫的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。

二、 初讀課文檢查生字生詞情況

1，學生自由讀文。

2、師：葡萄溝在哪?結合課件瞭解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。

3、課前老師讓你們預習了生字，現在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)

生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。

三、 細讀課文，感知葡萄溝的美

(一)學習第一自然段

1、師：課文的第一段不僅介紹了葡萄溝的位置，還總寫了他的特點，同學們端起書讀讀第一自然段，看看哪句話介紹了葡萄溝的特點?

生回答：那裏出產水果，(板書：出產水果)都有哪些水果呢?指名回答。

師：作者在介紹水果的時候按照什麼順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時間順序。

2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段

(二)學習第二自然段

師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準備出發。

1、播放錄像。

2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?

3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什麼樣?指名回答，板書畫梯田的樣子並且給同學看梯田。

4、師：同學們快點登上山坡，來到梯田看看這裏的葡萄長的怎麼樣?拿出筆來在書中畫一畫。

5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。)

6、理解”茂密”,茂密的枝葉什麼樣子呢?看課件理解。茂密的枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚。“一個個”説明了什麼?我們來看看涼棚，看了之後有什麼感覺?(看課件)。這是一個什麼句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個句子讀出感覺來。

7、指導朗讀這句話(出示課件)

8、師：同學們讓我們鑽進涼棚抬起頭來，看看藤上掛着什麼?

師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。

9、指名回答。(葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)用一個詞形容：葡萄溝的葡萄什麼樣?板書：葡萄 五光十色。五光十色的近義詞是什麼?不同點是什麼呢?指名讀板書

師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄

指導朗讀這句，教師範讀，指名讀。美美的讀。

10、 葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。

11、 板書：老鄉 熱情好客 “準會”什麼意思?“吃個夠”是如何吃呢?

(三)理解學習第三自然段。瞭解葡萄乾的製作過程

1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的製成葡萄酒，有的製成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎麼辦?(葡萄乾)

2、指名讀第三自然段。

3、師：同學們剛才我們遊覽了葡萄園，現在坐上汽車，老師領你們去陰房看看。

4、播放錄像，教師範讀。

5、師;想嚐嚐葡萄乾嗎? 教師分發葡萄乾 學生品嚐，播放音樂

6、葡萄乾怎樣?用一個成語表示：色鮮味甜 板書

四、 總結 升化感情

1、師 ：同學們，欣賞完了葡萄園，觀賞了葡萄乾的製作方法，品嚐完了葡萄乾，此時你最想對葡萄溝説什麼?

2、指名説感受用上 因為---所以--

3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學生有感情讀第二句)。

因為葡萄溝那裏出產水果，所以葡萄溝是個好地方。

因為葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。

因為葡萄溝的老鄉熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。

因為葡萄溝的葡萄乾色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。

4、總結寫法 總--分--總

5、最後讓我們一起在音樂聲中帶着對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!

(學生一起跳新疆舞)

五、板書設計

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客 真是個好地方

葡萄溝

(出產水果 ) 葡萄乾 色鮮味甜

時間順序

總---分—總