尋找春天的蹤跡優秀教學設計（通用7篇）

作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的尋找春天的蹤跡優秀教學設計（通用7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尋找春天的蹤跡優秀教學設計1

一、教材分析：

1、訓練內容：國小語文第十冊積累運用一的口語交際《春天的發現》。這次口語交際的主題是讓學生走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受春天的美好。發現春天景物的特點，説出自己的內心感受，再評評誰説得好。

2、訓練目的：

①、通過口語交際，讓學生在實踐中鍛鍊思維能力和口頭語言表達能力，敢於發表自己的見解。

②、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

③、使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。

3、訓練重點：能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言。

4、訓練準備：以學校附近的小溪及田野作為教學活動的陣地；學生準備筆和筆記；教師準備錄音機、照像機及手提擴音器；出發前要做好安全教育工作。

二、設計理念：

新的《課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的……語文課程資源包括自然風光，文物古蹟……要去開發，積極利用這些課程資源。”在新課標中還指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。”為了貫徹這個指導思想，我第一次進行大膽嘗試，克服語文課傳統、封閉的室內教學模式，帶領學生走進自然，到野外去尋找春天的腳印，到大自然中去上這節口語交際課。我在教法運用和學法指導上，都特別重視情境的創設，以關注學生的生活為出發點，使學生自然而然地進入角色，有話可説，有話要説，能説出自己的心裏話。下面我從教法運用和學法指導這兩方面來進行闡述。

在教法運用上，為了體現“以學生為本，以促進學生的發展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念，我創設了多個情境，以激發學生參與的積極性。如，根據農村國小的實際情況，因地制宜，組織學生走出校園，把課堂開到自然中去，讓學生親身體驗生活，捕捉生活信息，創設一種生活情境；鼓勵學生留心觀察，去探索去感受，積極發言，創設一種角色情境；通過分組討論和全班交流、評議來創設表達情境；通過組織活動來創設活動情境。在多個回合、多個情境中體現教師與學生、學生與學生之間的多向交流，使學生情動而辭發，暢所欲言。

我們知道，“口語交際是人與人之間的多向交流和溝通，是一個聽與説雙向互動的過程，而不是聽和説的簡單相加。”在學法指導上，我採取了分組活動和全班交流、評議的方法。在分組合作學習的過程中，學生能更大程度地觀察思考，在交流、討論中學會傾聽，這有利於鍛鍊學生説話的膽量，有利於學生相互取長補短，並在多聽、多説、多想中得到發展。通過在小組中説，在全班上説，給學生提供一個交流的空間，把口語交際的主動權交給學生，而教師在更多的時候是一個聽者和主持者。

我們還知道，一節完整的課，往往並不侷限於課堂上的教學，它應該包括課前準備，課後延伸。為了更順利地實現教學訓練目標，我事先佈置學生在課外去感受春天，並把自己的發現記錄下來，為分組交流討論做好準備。另外，我還對學生提出課外實踐要求，就是讓學生整理自己在課堂上的所思所想，並繼續去尋找春天，為教材下一節課的作文習作做好準備，使教材的完整性、教學的連貫性得到貫徹。

三、教學程序與設計意圖

（一）、創設情境，激發表達慾望。

1、把學生帶到事先選好的活動場地。先集中學生進行談話：

同學們，你們喜歡春天嗎？春天，風和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收穫。今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！

要激發學生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現於學生的眼前，可以創設出一種生活情境，有利於激發學生的表達慾望。

2、明確目標。

①、把自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要説出自己發現的春天景物的特點，並説説自己的內心感受。

②、評一評，看誰説得好。

提出具體的聽説要求，為學生下面的口語交際提供方向。而且口語交際的內容來源於生活，這對學生來説，他們具有一定的生活經驗，能更流利地表達出自己的意思，有利於活躍氣氛。

（二）、小組討論。

1、將學生分成若干小組，在一定的範圍裏去尋找春天的腳印。

2、組織學生把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的春天的氣息在小組裏進行交流。讓學生從不同角度説出自己發現的春天的特點：可以是春天裏的景物，可以是春天裏的色彩，可以是春天裏的氣味，如綠葉紅花，鳥語花香，燕子飛蝶，以及春播的人們等等。

引導學生從不同的角度，如嗅覺、聽覺、觸覺等方面，説出自己與眾不同的見解，有利於創新能力的培養。正如著名教育家劉佛年説的：“我們要把創新的範圍看得廣一些，不要看得太神祕，只要有一點新思想、新意思、新觀念、新意圖、新做法就可稱得上是創新。

（三）、全班交流、評議。

①、讓各小組推選代表，在全班交流所收集到的有關春天的信號。生：……

學生在發言時，教師可以在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的意思。如，我發現春天裏的什麼景物，這些景物有什麼特點，我發現了春天的什麼祕密，我感受到什麼……

②、組織學生進行評議。主要是引導學生及時地進行評議，(可以從發言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。)

由小組討論提升到全班交流、評議，體現了交流面的拓展和交流層次的提高，也進一步貫徹了“自主、合作、探究”的教學理念。而評議是聽説互動過程的體現，在互動中體現了信息的溝通和交流。

（四）、拓展延伸

1、遊戲：傳花頌春天。

做一個傳花的遊戲，來不及傳花的同學要説出一句描寫春天的古詩或自己説出一句讚美春天的話語。(用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》)

2、活動：春天留影。

讓學生選擇一個自己喜歡的背景，用相機為學生留下與春天相約的畫面。

3、練筆：

①、把自己在這節課上的所見所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個訓練項目作準備。

②、用自己的畫筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來。

通過遊戲，照相留影，及練筆活動，使這節課向課外拓展延伸，可以促使學生養成發現美，欣賞美的習慣，也體現了“語文的綜合性和實踐性”，“加強了課堂與課外，與生活的聯繫和溝通，使小課堂連着大世界。

尋找春天的蹤跡優秀教學設計2

活動設計背景

自己先畫一副春天的圖畫。然後讓幼兒在圖畫上尋找屬於春天的東西。最後帶領幼兒到大自然尋找屬於春天的實物。讓幼兒每人畫一副屬於春天的畫。

活動目標

1.培養幼兒認識大自然，分清四季。

2.讓他們知道春天是怎樣的。

3.提高幼兒的繪畫能力。

4.發展幼兒的觀察比較能力。

5.提高幼兒思維的敏捷性。

教學重點、難點

到大自然中尋找春天。在郊外注意安全問題。

活動準備

圖畫，春天的實物。

活動過程

首先先讓孩子們把圖畫上的所有東西認識一下，讓後讓幼兒告訴老師春天和冬天比較有什麼變化，穿什麼衣服等。最後讓孩子們大自然中尋找實物。

教學反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：

⑴對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？

⑵對教師專業發展的反思，例如，是否瞭解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特徵？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，並明確今後改進與完善的方向。

4.如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？

尋找春天的蹤跡優秀教學設計3

設計意圖：

根據現在的季節和本班幼兒的認知，設計了去户外尋找春天的實踐遊戲活動，在活動中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，活動旨在讓幼兒在愉悦的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索，在不斷地嘗試、遊戲合作中，提高幼兒對自然活動參與的興趣，從而在遊戲活動中不斷提高遊戲的樂趣和對大自然的熱愛之情。

活動目標：

1、全面發展幼兒的探索興趣，提高幼兒的參與和合作意識。

2、通過活動，培養幼兒勇於克服困難的精神，體驗成功的快樂。

3、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

彩筆，圖畫本，

活動目標：

1、能主動與同伴商量、合作遊戲，遇到問題能積極想辦法解決。

2、通過觀察和創造性地遊戲，學會和別人介紹、分享經驗，體驗成功的樂趣。

活動過程：活動安排：

帶領幼兒到户外小樹林中，

小朋友們！春天來到了，天氣也變得暖和起來，我們都脱下了厚厚的棉衣，。大地也變得温和了很多，我們踏着春天的步伐，一起來尋找春天好不好？？幼兒一起説————好

幼兒分組活動：

幼兒分成兩個小組。

引導幼兒觀察觀看小樹林中的變化，並和小朋友一起交流，你從哪裏找到了春天？？

活動延伸：

老師提出問題，讓幼兒進行討論：“你心中的春天是什麼樣的，你可以用你手中的彩筆和你喜歡的顏色，把你喜歡的春天畫下來，展示給老師和小朋友。

幼兒喜悦的到處瞅瞅，看看，隨意的找了一個地方，拿出自己的畫筆，去勾畫心中的春天。，用手中的筆和顏色去發現和裝飾春天的的小樹林，去感受心中的那份春天的美好。

作品展示：

幼兒向老師和小朋友展示自己的發現和繪畫作品。

活動反思：

通過本次活動，激勵幼兒大膽參與，在尋找與嘗試遊戲中，提高幼兒對參與大自然活動的興趣，體驗到集體合作的快樂和滿足，並能在活動中增強信心，強化幼兒主動參與的感知和對大自然的熱愛之情。

尋找春天的蹤跡優秀教學設計4

活動目標：

1、感受大自然中春天的氣息

2、觀察花朵多姿多彩的形態。

活動準備：

1、聯繫好户外活動事宜（幼兒園、公園、郊外等地方均可），做好安全教育工作。

2、幼兒用書第3冊第5頁。

活動過程：

（一）春天來了

1、教師和幼兒邊走邊談論春天的景象：現在是什麼時候季節？你怎麼知道春天來了？我們的生活有什麼變化呢？

2、引導幼兒觀察路邊的草，樹上長出的新葉：它們看上去聲怎麼樣？摸上去又有什麼感覺？聞起來有什麼氣味？

(二)春天的花兒

1、帶領幼兒一起尋找春天的花：春天的花開在哪裏？是什麼顏色、什麼形狀的？像什麼？有什麼機關報氣味？

2、比較花兒：你最什麼樣的花？這麼多的花，你來比比它們不同的地方，看誰能找到最多的不同。

（三）我和花兒做朋友。

1、請每個幼兒教育找自己的花做朋友。

2、提問：你找到哪朵花做朋友？你會怎麼對待你的好朋友呢？你想和它説什麼？

（四）活動延審

1、拍下幼兒與花兒嬉戲和不同角度花的照片，放在科學區讓幼兒觀察。

2、在幼兒用書上畫畫春天開的花和自己找到的花兒朋友。

尋找春天的蹤跡優秀教學設計5

活動背景：

春天，是萬物更新的季節。人們面對生機勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學生能夠很好的體驗這個季節的特別之處“走進大自然”，與春天攜手，我們班開展了這個《尋找春天》的.班隊活動。

活動目標：

1.通過全班到校園“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

2.通過讓學生到校園裏去觀察、感受，然後讓他們發現春天的主要特徵。

3.培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

活動過程：

1．啟發談話，激發觀察興趣。啟發語：美麗的春天來了，温暖的陽光照耀着大地，在這美麗的春天，教師將帶小朋友去校園，看看春天的美景，春天的變化，好不好呀？，

2．組織教學，簡要提出要求。分四人小組活動，各小組確定一名組長，服從指揮，明確觀察範圍：天氣、樹、花、草、小蟲、等方面的變化。

3．分小組活動。組長帶領組員分散去校園的花壇、實驗室前面的亭子等地方認真觀察，尋找"春天來了"的種種跡象。教師巡迴作適當提示。

4．全班集合交流。

（1）教師提出交流的要求，有順序地回憶，有層次地説：天氣怎樣？一些樹、花、草有什麼變化？有沒有小蟲？

（2）分小組討論，互相交流自己所觀察到的特徵。

（3）按小組彙報，比一比哪一組找得最多，説得最清楚，（讓學生一步步）説清楚、説完整，針對學生認識上的偏差和説話中的錯誤，及時指點。

（4）有層次、有順序地説一段話。"春天來了"。

5、活動小結。活動結束後，佈置每人畫一張想像畫"美麗的春天"，寫上幾句話，基礎好的同學可寫一篇簡短的日記。

尋找春天的蹤跡優秀教學設計6

教學目標：

1、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱的含義。

2、發展幼兒的觀察力。

3、培養幼兒對自然界的興趣，教育幼兒愛護花朵。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

教學準備：

幾枝開有迎春花和結有花骨朵的實物花枝；迎春花的掛圖。

教學過程：

1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，啟發幼兒説出其名稱含義。

2、觀察實物，利用多種感官感知和體驗迎春花。

3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關係。

4、幼兒欣賞教師朗誦兒歌“迎春花”並討論：如何愛護花朵。

5、到室外觀察迎春花。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

尋找春天的蹤跡優秀教學設計7

活動目標：

1、指導學生認識春季的顯著特徵。

2、在活動中，使學生樂於親近大自然，喜歡在大自然中活動，體驗大自然的美麗，初步培養學生的觀察能力，對學生進行安全教育和環保教育。

3、用自己的語言描述春天的美麗，用自己的方式由衷地讚美大自然。

課前準備：

1、帶領一部分學生到公園尋找春天，感受春的氣息。

2、動員學生利用週六、週日的時間，到郊外踏青，發現春天，並用相機將自己找到的最美的春天拍下來。

3、把感受到的春天用自己的方式表達出來，與同學分享。

活動設計：

活動過程

設計意圖

一、發現春天

同學們，剛才在來的路上，大家都有説有笑，還透過車窗到處看，能説説你都發現了哪些與兩個月前不一樣的景物嗎？

二、欣賞春天

1、剛走了這麼一段路，同學們就發現了這麼多春的身影，看來春天已經在不知不覺中來到了我們身邊。現在你想不想到更多的地方去尋訪更多的春的氣息呀？

可是咱們現在在這兒呢，這樣吧，咱們把春請進來吧！

2、放影片《春天來了》

在放影片的過程中，指引學生從不同的方面發現春。包括植物、動物、人等等。

3、放映結束，問：從影片中，你都發現了哪些春天的景物？你覺得哪最美？哪最好玩？

三、觀看錄相和照片，彙報發現和感受

1、從錄相中尋找春天。

①春天能給我們帶來這麼多的歡樂，看來這個季節大家真得到外面去玩玩，好好放鬆放鬆。前些日子，我就約了幾個同學一起到水上公園玩，我還趁它們不注意，偷偷錄了相呢，想看看嗎？

②放春遊錄相：《尋找春天》

③看完錄相，問：先問問那天去玩的同學，當時都做了些什麼？發現了什麼？有什麼想法？跟大家説説。

④問：其他同學，你從錄相中發現了什麼？誰來補充？

⑤小結：看來咱們這趟公園還真沒白去，你們居然找到這麼多春故娘送來的禮物。

2、全班交流自己春遊的發現

①近一段時間，你們不都跟爸爸、媽媽出去玩了嗎，説一説，你都去了哪？有什麼發現，春天的美景你抓住了嗎？

②我看有的同學還帶了照片呢，拿上來給我們看看。(展示照片)

③這些同學的照片真精彩，不僅找到了春天，還留住了春天。這段時間，大家陸陸續續地送來好多照片，大家都想把自己融進春天這個美好瞬間。應同學們的要求，我把這些照片做成了一個電子相冊，咱們一起來欣賞吧！(欣賞電子相冊)

四、讚美春天

1、展示圖畫

有的同學春遊回來後，把自己見到的美景用小畫筆畫下來了，看：多美的初春美景呀。再看這一幅，小動物們也經不住春的誘惑，舉辦了一場別開生面的音樂會。

2、誦詩

你們還想用別的方式表達對春天的喜愛嗎？

背讚美春天的詩。

3、讀日記

五、總結

春天早已來到我們身邊，細心的小朋友就發現了它，感受了它。俗話説：一年之計在於春。是啊，春天有好多好多的美景，重要的是用我們的眼、用我們的手、用我們的心去觀察和體驗，這個時候你就會知道春天在哪裏。

(放歌曲《春天在哪裏》)

讓我們踏着這優美的歌聲繼續到外面去尋找春天吧！

通過路上的發現，使學生認識到春原來就在我們的身邊，它比冬天漂亮多了。

既然學生們感受到了春天比冬天美，此環節我就幫他們把視線擴展出去，發現更多的春的氣息，使他們更加感悟到，春天不但給植物帶來了變化，也給小動物、給我們人類提供了更廣闊的活動天地，從而產生走出去，親自感受春的願望。

帶領學生走出去，親自去尋找、去發現。學生有了這種生活的基礎，才能有感而發，用自己的語言描繪出春的色彩、春的氣息、春的味道，才能實實在在感受到春給大地、給我們自己帶來的變化。從而感受到大自然的奇妙和偉大。

當學生髮現有的同學摘花和跨在河邊的護欄上時，可趁機進行愛護花草教育和安全教育。

把同學們從各個不同地方發現的春，留住的春，以及當時的喜悦之情儘可能多地展示出來，與大家一起分享。

當學生感受到春的美好後，就會情不自禁地想去讚美春，這時我就給他們提供了一個表達地空間，讓他們用自己的方式，如：畫畫、讀詩、寫日記等，盡情地抒發自己的情感。

《春天在哪裏》是一首我們都很熟悉的、優美的兒童歌曲，以這首歌結課，可以進一步喚起學生尋找春天的願望，使他們發現隨着時間的推移，景物都在不斷產生變化，從而更加感受到季節更替的奇妙。