作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的大班音樂活動《大雨小雨》教案及教學反思，歡迎閲讀與收藏。
目標：
1.有感情地演唱歌曲，感受歌曲歡快的旋律。
2.感知音的強弱，用聲音表現音的強弱。
3.能根據老師的手勢演唱歌曲，並能用樂器為歌曲伴奏。
4.藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。
5.在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
活動準備：
1.手搖鈴、木魚若干
2.鋼琴
活動過程：
1.練聲
2.學習演唱歌曲。
(1)導入：今天，老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，名字叫做《大雨小雨》，請小朋友認真聽一聽。
(2)教師第一遍範唱
範唱完後，教師提問：聽了這首曲子，覺得它有什麼特別之處呢?
3.教師第二遍範唱
“到底有什麼特別的地方呢?請你們再來認真聽一聽。”教師開始範唱，提問：歌曲裏面説得是什麼樣的場景?(下雨的時候)下大雨的聲音是怎樣的，小雨呢?誰來説説。
4.回憶歌詞
教師使用圖文的方式和小朋友一起回憶歌詞。
5.學唱歌曲
(1)小朋友和老師一起演唱一遍，注意要突顯大雨強、小雨弱的聲音。
(2)第二次有感情地演唱歌曲，邊做動作邊唱。
6.分男女演唱
分男女小組演唱，先男孩子唱大雨，女孩子唱小雨。老師用手勢指揮。然後再交換演唱。
7.樂器伴奏
手搖鈴表示小雨，木魚表示大雨。
教師先分開教他們使用，然後再開始演奏。老師手勢指揮，最後再交換樂器演奏一遍。
8.結束部分
演奏會結束了，請小朋友把樂器送回家。
活動反思：
這一活動在設計的時候以層層遞進的方式教學，幼兒在學習歌曲的時候難度不會太高。在活動中，我還採取了圖文並茂的方式和幼兒一起回憶歌詞，使幼兒更加容易記憶歌詞、理解歌詞。而在演唱歌曲的時候，老師都會用手勢指揮幼兒演唱，引導幼兒唱到哪個地方聲音應該加強，哪個地方要減弱。整個活動下來，幼兒的興趣極高，學習效率也很好。唯一不足之處是在幼兒演唱歌曲的時候，老師的手勢不過到位，以致幼兒不能更好的把強弱音明顯的演唱出來。
一、活動目標：
1、在活動中體驗與朋友一起唱、玩的快樂。
2、學習創編歌詞及動作表達自己的感受。
3、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。
二、活動準備：
1、幼兒已基本會唱《幸福拍手歌》
2、電子琴、各種小樂器、頭飾、面具、綢帶等
三、活動過程：
1、輕鬆活動---幼兒聽音樂隨意做動作。
2、師生互相説説與朋友一起玩的感受。
教師：好玩嗎?為什麼好玩?心情怎麼樣?怎麼表現出來讓別人知道?
3、複習歌曲《幸福拍手歌》並創編歌詞和動作表達自己的感受。
a、正確歌唱的方法。練聲。
b、小遊戲：彈奏《幸福拍手歌》的旋律，請幼兒猜猜是什麼歌曲?大家唱。
c、幼兒創編歌詞、動作，即興表演(提供各種道具如小樂器、面具)
d、幼兒表達自己的感受
四、延伸活動
幼兒自由結伴唱一唱《找朋友》，一起跳一跳、玩一玩。
活動反思：
在整個活動過程中，孩子們很活躍，心情都很快樂，圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達自己的真實感受。基本上達到了預期的目標。
我總想完成得很好，但由於經驗不足、場地改變等原因，在這個活動中還出現了這樣和那樣的不如意：
1、活動過程中，我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受，沒能及時發現孩子行為中與活動相關聯的好的地方給予及時表現。
2、常規仍需要重視培養，但不要限制。日常生活中，孩子已經養成聽鈴鼓聲安定的習慣了，這次以琴聲來組織孩子安定很吃力時，當即就應該反應需要運用到鈴鼓，但看到孩子不受控制的場面，自己一時着急就忘了。連着提醒孩子收拾玩具的常規也忘了。
3、帶孩子進入歌詞、動作創編環節中，本以為讓孩子們自由自在、無拘無束的進行活動，不控制孩子那麼多的行為，讓孩子快快樂樂地想怎麼做就怎麼做。但由於自己經驗不足，沒有考慮到環境的改變對孩子影響的問題，孩子當時特別興奮急噪，所以沒能收放自如地控制孩子的行為，使活動更加順利地開展。
活動目標：
1、通過嘗試活動感受音樂的強弱。
2、在輕鬆、愉快的氣氛中，訓練幼兒的節奏感，培養幼兒的嘗試精神。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱《大雨和小雨》，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
活動準備：
知識準備：律動，幼兒已經認識身體各個部位的名稱。
物質準備：錄音機，大雨和小雨圖兩幅，各種樂器。
教學過程：
一、開始部分
(一)、律動導入
小朋友們讓我們放鬆一下自己的身體，做個律動吧!
導語：小朋友們春天來了，外面天氣真好，小草發芽了，大樹媽媽也開始變綠了。前幾天老師去旅行給春天拍了照片，現在我們一起來看看，老師拍的照片吧!(出示圖片)
教師：圖片美不美啊?那小朋友們在圖片裏都看到了什麼呢?小朋友知不知道花草樹木都需要什麼才能長大呀?(水)水從哪裏來?(天上)是啊，看，外面現在就在下雨。小朋友們知不知道大雨是什麼聲音?(聲音大)小雨是什麼聲音?(聲音小)
總結：恩，這些花草樹木都需要雨水才能長大。大雨的聲音是嘩啦啦的，小雨的聲音是淅瀝瀝的。現在老師為大雨的小雨配上音樂
二、基本部分
(一)、聽歌曲感受大雨和小雨的強弱力度。
導語：下面我們請王老師放音樂。(播放音樂)
(二)、試唱歌曲
1、提問：這首歌唱到大雨聲音怎麼樣?(聲音很響很大)小雨的聲音怎麼樣?(聲音很輕很小)
2、導語：小朋友們回答的真好，那想不想學這首兒歌嗎?現在我們先請王老師先唱一遍，再帶小朋友們唱。
3、教師：小朋友們學會了嗎?我們現在跟上音樂一起唱。
(三)、自由選擇動作、樂器來表示歌曲中的大雨和小雨的強弱變化。
小朋友們唱的真好聽，我們來鼓勵一下自己吧!
1、導語：現在啊，小朋友們要用相應的動作把大雨和小雨表現出來。老師先來做一個示範，老師用拍手錶示大雨，用拍腿表示小雨。(因為拍手的`聲音大拍腿的聲音小)現在哪位小朋友告訴老師你是用什麼方法來表示大雨和小雨的?(個別幼兒回答)
2、教師：現在我們跟上音樂來表示一下吧!(播放音樂演奏)
3、導語：小朋友們唱的可真好聽，我們的樂器寶寶都等不及要和大家一起唱了，小朋友們看這裏有許多的樂器寶寶，我們要用哪種樂器寶寶表示大雨，哪種樂器寶寶表示小雨呢?為什麼?(讓幼兒搖一搖，再選擇樂器。演奏1遍，交換樂器，演奏中注意突出強弱)
要求：當唱到“嘩啦啦”時，拿大雨樂器的小朋友演奏;當唱到“淅瀝瀝”時，拿小雨樂器的小朋友演奏。
(四)、結束活動
活動延伸：今天小朋友們認識了大雨和小雨的樂器寶寶，還學會唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家後把這首兒歌交給鄰居的小朋友們好不好啊?(下課上廁所洗手)
附兒歌：
《大雨和小雨》
大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。
教學反思：
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現象。如在進行表演唱時有一種形式是：當唱到大雨時，讓學生揚起手，唱到小雨時，讓學生放下手。另一種形式是：表現大雨時，讓學生們站起來，當表現小雨時，讓學生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，會提高幼兒學習的積極性。這節課幼兒的積極參與性使得整堂課氣氛活躍，教學效果較好，但還需進行跟進式研討和磨課。
設計意圖：
因為大自然奇趣盎然。藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什麼會下雨?”“風是從哪裏來的?”“為什麼雲會有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。
活動目標：
1、感受詩歌中的優美語句，體驗詩歌的優美意境。
2、利用幻燈畫面，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、能夠大膽想象、續編詩歌，理解雨水與環境及人們生活的關係。
4、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準備：
1、幼兒感受到下雨時的情景準備：錄有雨點聲音的音樂，錄音機。
2、為了讓幼兒理解畫面內容，準備的材料是：幻燈片。
活動過程：
一、導入活動：
師：嘿!你們聽——什麼聲音?(播放音樂)呀!下雨了，小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧!(帶領幼兒隨音樂舞蹈)雨下得這麼大，我們坐下來休息一下。
二、引導幼兒圍繞主題，根據經驗談話：
下雨是一種自然現象，雨水與我們的生活有很密切的關係，田野裏的稻子喝足了雨水，長得更飽滿了，花草樹木有了雨水的滋潤，開得更豔，長得更綠了。小朋友們，你們喜歡下雨嗎?為什麼?(出示第一幅畫)看看誰來了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪裏呢?請幼兒互相結伴進行討論、各抒已見。要求用完整的語言表達自己的觀點。(幼兒自由討論，師耐心傾聽)誰到前面講講?
小雨滴説：“小朋友，我要去旅行了，再見。”
師：小雨滴要去哪兒呢?都幹了什麼有趣的事，我們一起來看看。
三、逐幅播放散文畫面，幼兒進行圖畫欣賞
1、出示第二幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“看，小雨滴離開了雲媽媽的懷抱，一個一個去了哪兒?老師有感情的朗誦詩歌第一段。
2、出示第三幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容，小雨滴落到了哪裏?你看它在幹什麼?”當幼兒充分表達過後。有感情的朗誦詩歌第二段。並強調動詞“滾”，問“小雨滴是怎麼骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?”請幼兒用肢體語言進行表達。
3、出示第四幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“小雨滴又來到了哪裏?它把池塘當成了什麼?會發生什麼情況?”當幼兒充分表達過後。教師有感情的朗誦詩歌第三段。並強調動詞“跳”，當幼兒理解動詞“跳”後，請幼兒用肢體語言進行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進池塘的?”
4、出示第五幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“小雨滴又來到了哪裏?你能找到它嗎?”當幼兒充分表達過後。教師有感情的朗誦詩歌第四段。問：“它為什麼這麼高興?”請幼兒結合各自的生活經驗，大膽想像、交流。
5、出示第六幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的遊戲，這次它躲到哪裏去了?你能找到它嗎?”當幼兒充分表達過後。教師有感情的朗誦詩歌第五段。
6、出示第七幅畫面，並説：“小雨滴還會落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩歌第六段。
四、完整欣賞散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。
提問：1、小雨滴去了哪兒，幹了什麼有趣的事?
2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當成了什麼?把池塘當成了什麼?躲在路邊的土坑裏，車開過會發生什麼事?小雨滴落進海灘後，到哪裏去了?
3、請小朋友商量給這篇散文取個名字吧!
五、續編作品
1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調皮的事?如果你是小雨滴，你會落到哪去?引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛裏，小朋友流眼淚了。)
2、老師給你們準備好了紙和油畫棒，現在請你用靈巧能幹的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來。
3、師幼共同對作品進行評價和欣賞。
小結：今天，小朋友畫了、説了這麼多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現在我們一起把你們的作品佈置到教室主題牆去，小朋友們一起説説你們小雨滴的故事。
反思：
在活動中，第一個環節我採用教學情景化的方法，用事先錄製好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環境中。
第二個環節我本來是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創設了一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。但因為這個環節過得比較匆忙，沒有給予充足的時間讓幼兒自由交談。
在第三個環節中我是以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢裏。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑裏，在柔柔的沙灘上捉迷藏。
活動的第四個環節中完整的欣賞散文，再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境，培養幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我先把我自己想象成小雨滴，説了説如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?並請幼兒用語言表述出來，可以説給老師聽，也可以説個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自己的想法。為幼兒創設一個自由、寬鬆的語言交往環境。之後我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來，讓先畫好的幼兒説自己畫的內容，給幼兒創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境，發展了他們的語言表達能力、交往能力。
整個活動我覺得還是進行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語言表達能力也非常強。所有的環節都是圍繞“小雨滴”來進行。預設的目標基本都達到。但覺得自己引導性的語言還還不夠具體和精練。
一、活動目標：
1、通過肢體遊戲、道具律動，體驗音樂遊戲帶來的快樂
2、熟悉兒謠，感應圓滑與斷奏
3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
二、活動準備：
1、音樂，故事掛圖
2、蛙鳴筒、鈴鼓、雨聲器若干
三、活動重難點：
重點：熟悉兒謠，用肢體感應圓滑與斷奏
難點：音色探索，用樂器體現圓滑與斷奏
四、活動過程：
(一)故事引導：一場盛大的嘉年華會將在夢幻溪舉行，雨滴婆婆帶着所有水滴精靈們朝着夢幻溪出發了，它們來到了芭蕉樹林，，這裏的景色好美呀，有小溪流水，有芭蕉滑梯，頑皮的水滴精靈圓圓和溜溜停住了腳步，在芭蕉葉上開心地溜起滑梯來了，瞧它們玩得多開心呀!
1、律動：跳動與流暢的對比動作
一老師演奏鋼琴，幼兒聽音跟老師做各種滑動與跳躍的律動。
斷奏：指尖在身體各處彈跳/腳尖在地板各處彈跳
圓滑：擺動手臂、身體做流水狀
(二)語詞與彈跳的律動——雨的交響曲
聽聽看，小雨滴是怎麼樣溜滑梯的?它們都在哪滑梯
1、手指下雨：手指/手掌/手腕與地板的交響曲
2、腳趾下雨：腳尖/腳跟/腳掌與地板的交響曲
(三)樂器探索：圓滑與斷奏(蛙鳴筒)
1、音色探索：圓滑/斷奏
圓滑：刮、搖奏斷奏：棒敲刮鬍、上下振動
2、律動：配合音樂輕打拍子，念兒謠
圓滑：手劃弧線索斷奏：踮腳走/感應不同拍分
3、鈴鼓
斷奏：輕點鼓面、鈴片
圓滑：在段落結束時滑奏(抓、搖鈴鼓)
4、配樂演奏
五、活動延伸：
樂器下雨：
木琴/鐘琴/雨聲筒，感應圓滑與斷奏
活動反思：
幼兒在這次活動中通過對兒謠內容的理解，對樂曲感受等都是通過語言及動作表達出來的。在上課過程中，有一環節是讓每個幼兒運用自己的身體動作和想象來感受斷奏及圓滑奏。起初我以為幼兒不是很感興趣，對動作表現形式表達的也不太好，但是在上到這一環節時，幼兒想象力特別豐富，通過幼兒大膽地表達及運用身體動作如：彈指，小魚遊，彈舌頭，身體轉圈等多種形式的表現讓他們特別感興趣，一下讓上課的氣氛達到了高潮。但不足的地方是沒有配上flash動畫，如能加上動畫，幼兒就能清楚看水滴的動態表現，對音樂自然也就有更深刻地理解。
活動目標：
1、在感受曲調、歌詞、節奏的基礎上學唱歌曲，用較自然的聲音、表情和親切活潑的情緒來演唱。
2、根據自己對歌詞的理解，創造性地選擇演唱形式來演唱，學習在集體歌唱活動中控制和調節自己的聲音，使之與他人相協調。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
錄音機及磁帶。
活動過程：
1、練聲。
以歌曲中的一句作為練聲曲，師生問好。
2、談話導入活動。
①你們見過下小雨嗎?下小雨的時候是怎樣的?你們見過下大雨嗎?下大雨的時候又是怎樣的呢?
②誰會用動作來表現小雨和大雨?
3、學習歌曲“大雨和小雨”
①放音樂，欣賞歌曲。
②引導幼兒有節奏地朗誦歌詞。
③學唱歌曲。
④小組比賽有表情地演唱歌曲。
4、引導幼兒創造性地選擇演唱的形式並演唱。
5、給歌曲起名字。
活動反思：
本次活動師幼興致盎然，課堂氣氛活躍，幼兒始終以愉快，飽滿的情緒進行演唱，取得較好效果。
音樂源於生活，生活中處處有音樂，音樂教育應讓幼兒聽懂或看懂，即感受音樂語言後再去用自己獨特的方式表達感受和情感。在本次活動中我緊扣“音的強弱”這一音樂要素，通過模仿、律動、欣賞體驗、遊戲等一系列活動，讓幼兒感受理解，讓幼兒從已有的生活經驗中去進行分析比較：大雨和小雨的聲音誰強誰弱?雷聲和風聲有什麼不同?幼兒從熟悉的事物中去探索、去領悟，體會到聲音有強有弱。
“授之以魚”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，幼兒通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創造音樂，表現音樂，體會到學習音樂的樂趣，為實現音樂教育的總目標——使幼兒終身熱愛音樂奠定了良好的基礎。
學識谷
