作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《紅領巾真好》語文課堂實錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
１、認識８個生字。會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護鳥的意識，感受到“ 愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學重點】
識字寫字；有感情讀文和背誦課文。
【教學難點】
“蓬”、“撲稜稜”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學準備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學過程】
一、創設情景，引入課題
師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什麼？
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎麼樣？
生：好漂亮啊！
師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林裏唱着歡快的歌，梳理蓬鬆的羽毛，無憂無慮地嬉戲着。其中一隻小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
師：細心的你看見了什麼？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的'小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認真的你聽見了什麼？
生：有一隻大鳥在枝頭説：“‘紅領巾’真好！”
師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥説的話寫在黑板上。
教師領着學生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什麼呢？
生：小鳥為什麼要説“‘紅領巾’真好！”？
生：我想知道“紅領巾”好在哪裏？
師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學習生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們藉助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文裏蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到台前當小老師領着大家讀，好不好？
教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。
師：小老師們，快快到台前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？
學生輪流帶領大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開着小火車跟他們打招呼吧！
開火車認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫着開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的生字。
師：大家表現的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎麼辦呢？
生：問老師和同學。
生：還可以看拼音。
教學目標：
1、知識和能力 認識“嘰、喳”蹬等8個生字，瞭解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，瞭解一些鳥的知識。
2、過程和方法 創設情境法、朗讀指導法。
3、情感、態度、價值觀 知道鳥是我們人類的朋友，人類應愛護鳥類。
課前準備：
課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。
教學過程：
一、創設情境 導入新課
1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？
2、小鳥也説話了，大家和老師一起把小鳥説的話寫下來。生跟着老師書空“紅領巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導發現課題中加上了引號，為什麼要加引號，等學了課文再解決。
二、初讀課文 學習生字
1、現在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 蓬鬆 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌
（1）指名讀。
（2）當小老師讀。
（3）齊讀。
3、出示沒有拼音的詞語。
嘰嘰喳喳 蓬鬆 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌
（1）、指名讀。
（2）、分組讀。
（3）、開雙列火車讀。
（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥交朋友”的遊戲。
出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 喳 蓬 躍 稜 巢 盞 牌
先齊讀，再指名説，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再説一句話。
三、瞭解預習 讀好問句
1、瞭解預習情況。表揚在家裏讀書的同學，鼓勵學生多讀書。
2、瞭解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學習第一段
（1）、指名讀，評價。
（2）、説説從哪裏看出小鳥的可愛。結合理解“蓬鬆”的意思。
（3）、指導朗讀。指名讀、師範讀、生比賽讀、齊讀。
3、學習第二段
（1）、喜歡的`同學一起讀。
（2）、理解“撲稜稜”的意思。
（3）、補充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ） 北風吹來（ ） 樹葉落下（ ）
自行車（ ） 打響雷（ ） 小溪流水（ ）
用上了這些象聲詞，使課文更生動。
（4）、齊讀課文 。
（5）提供資料，瞭解鳥兒捉蟲的一些知識。
燕子 平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。
黑枕黃鸝 專吃樹林裏的害蟲，對森林有益處。
啄木鳥 專門啄是食樹皮裏的害蟲。
（6）、再讀課文第二段，用讚美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能幹。表演讀、齊讀。
4、學習第三段
（1）、看圖説話，説説清晨誰來得最早。
（2）、理解“紅領巾”三個字為什麼要加上引號。
（3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸 激發感情
1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發喜歡鳥的情感。
2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。
3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一週被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準備怎樣愛護小鳥呢？
4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶着各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等着我們去發現、去認識，大家去看看課外書，看看網上的資料吧！
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
【教學過程】
一、談話揭題，導入課題
1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標誌,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。
2、這節課我們就來學習26課。(揭示課題《“紅領巾”真好》)齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什麼?學生提問(“紅領巾”為什麼要加引號?是誰誇“紅領巾”真好?為什麼誇“紅領巾”真好?)
4、讓我們帶着這些問題走進森林去認識紅領巾吧。
(以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力)
二、初讀感知
1、初讀感知
(1)學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來
(2)出示生字課件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 稜 巢 嶄 牌
三、識字
1、藉助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。
(字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、稜”是後鼻音;“稜”在“撲稜稜”一詞中變讀為一聲。)
2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。
(主要是強調“撲稜稜”這個詞語的特殊讀音，這裏主要是強調翹舌音和後鼻音的正確讀法。)
3、教師用生字卡片反覆鞏固生字。
4、交流識字方法
讓學生説一説你是用什麼好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾隻小鳥嘰——嘰——嘰，一羣小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)
5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。
四、朗讀詩歌，感悟內容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽着鳥叫，看着小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，
2、學習第一小結
(1)讓學生用輕鬆愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。
(2)師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林裏幹什麼?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛
(3)師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!(指名錶演)
板書：小鳥——快樂
(4)師：我們帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧!
(5)師：我們來比賽讀一讀，看誰是那隻最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)
(6)師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節)
3、學習第二小節
(1)師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎麼樣?你從哪看出了小鳥的快樂機靈?”
生：我是從“撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
(這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)
(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林裏的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?
(利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解説，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻了。)
(3)師，小鳥們的辛苦終於換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來誇誇它們吧!(齊讀第二小節)
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
(4)師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
4、學習第三小節
(1)師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來幹什麼?
(利用插圖課件，讓學生觀察。)
生：抱着鳥巢、扛着木牌。木牌上還寫着“請愛護小鳥!”
(2)師：你們觀察真認真!瞧，老師為你們準備了什麼?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)
(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)
板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌
(4)師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的.字——“請愛護小鳥!”)
(5)師：把決心下大些!(學生更加響亮地説出來。)
(6)師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了温暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣誇誇他們呢?
生：“紅領巾”真好!
(7)師：小鳥為什麼誇紅領巾真好?老師不明白這裏的紅領巾指的是誰?
生：我們少先隊員。
(8)師：豎起大拇指，我們一起來誇誇吧!(齊讀課題)(齊讀第三節)
(9)同桌討論交流。你有什麼好辦法來保護小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會怎麼説?
(10)師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?(學生朗讀課文)
(11)師：同學們，你們讀得真好聽!這麼美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?
(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
五、拓展延伸
(1)師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣?
(2)師：這麼可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?
生：想!
師：清晨，林中誰最快樂?
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。……
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。
六、 昇華感情，教育學生愛鳥、護鳥。
我想對捕鳥的人説：“—————————————— ”。
我想對伐木者説：“—————— ———————— ”。
我想對( )説：“—————————————— ”。
【課前透析】
我執教的內容是人民教育出版社出版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級上冊第七單元第二十六課《“紅領巾”真好》第二課時。
本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敍述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。
紅領巾、小鳥對於學生來説都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衞士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發薰陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的.熱情。
【教學目標】
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
【教學重點】
理解課文內容，有感情朗讀並背誦課文。
【教學難點】
理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
【課程資源】
多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。
【課堂實錄】
一、複習導入
師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎?聽──是誰?
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看一看?放錄音。
生：想。
師：但是小鳥説了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關?有沒有信心?
第一關：讀生字：(課件出示)
嘰、蓬、躍、巢、喳、稜、牌、嶄
第二關：讀詞語：
紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能説出哪些?
師：大家的表現棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱着歌走進大森林，再次走進26課“紅領巾”真好(師放錄音《快樂的節日》並板書課題)
教學目標：
1、認識“嘰”等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流，讓他們在讀中理解，感悟。引導學生想象，體會詩歌所要表達的思想感情。
4、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥小衞士”的快樂與自豪，培養學生有愛鳥護鳥的意識。
教學重難點與關鍵：
1、認識“嘰”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學習一篇和小鳥有關的課文。看老師寫課題。（注意“領”字的第二畫是點而不是捺）
師：看到課題，你想知道什麼或有什麼問題想問嗎？（學生舉手回答）
師：老師也好一個問題：紅領巾指的是誰呢？我們在課題的後面打上一個小問號。這個問題我們留着學課文的時候再來解決，要想解決這些問題，請同學們快速打開課本126頁。
二：初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，提出要求。圈出生字，讀準字音。讀通句子。
師：同學們讀得真認真，誰來説説看這是一羣怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個小節説了小鳥很可愛？
2、指名學生讀第一小節。
3、出示卡片“嘰嘰喳喳”，指名學生讀。
師：這是個什麼樣的詞語？（aabb)誰能再説幾個這樣的aabb式詞語。
4、出示卡片“蓬鬆”，指名學生讀。
師：大家在家養過小雞嗎？那你們摸着小雞身上的毛是什麼感覺呀？
師:想一想還是一羣怎樣的小鳥？（機靈的.小鳥）在課文第幾小節？
5、齊讀第二小節。
6、出示卡片“撲稜稜”，提醒學生稜在課文中讀第一聲，其他時候讀第二聲。讓學生做“撲稜稜”這個動作。
師：那還是怎樣小鳥呢？（活躍）
7、齊讀最後一個小節。
師：老師帶來了一個字謎：三隻小鳥住在樹上的一個窩裏。（巢）
8、出示卡片“巢”，齊讀。
師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（ ），蜜蜂的窩叫（）。
9、出示卡片“牌”，給生字組詞。
師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（ ）。
10、再自由朗讀課文。
三、朗讀感悟，拓展延伸。
1、教師範讀，學生數一數課文有幾個小節。
2、指名學生分小節讀。
師：其他學生認真聽，看看每個小節的第一句話你發現了什麼？（都是問句）看到同學們讀得這麼好，老師也想來讀一讀，好不好？我們來合作讀，我來問，你們來答。準備好了嗎？
3、師生合作讀。
4、學習第一小節。
師： 多麼可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會幹嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上“一會 兒……一會兒……”把兩件事連起來就更 棒了。
用“一會兒……一會兒……”説句子。
師：同學們説得真好，一羣多麼可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？
教材分析
閲讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，彷彿看到晨曦下小鳥正唱着歡快的歌，梳理着蓬鬆的羽毛，無憂慮地嬉戲着。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱着：“‘紅領巾’真好！”
學生分析
我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。
設計理念
在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明瞭“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學過程
（一）看課題與其他課文有什麼不同？為什麼呢？快到文中找答案。
（這樣激發了學生的求知慾，和學習興趣）
（二）初讀課文，讀準字音。
（自己讀書，養成自學的好習慣）
（三）朗讀感悟。
1、説説“紅領巾”指的是什麼。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示範朗讀。
感受：你從課文中感受到什麼？
3、討論：小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，説説讀得怎麼樣，再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調動了學生的`學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。）
（四）找出規律，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反覆誦讀，練習背誦。
（五）鞏固識字，指導寫字。
1、用字卡做遊戲鞏固識字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導。
（六）主體參與，引導實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領、躍、蹦”8個生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學重點：
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
教學準備：關於保護鳥類的資料。教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、直接揭題
1、二年級 導語：
師：小朋友們，今天我們來學習26課（課件出示課題），請小朋友認真地看老師寫課題。
2、師板書課題，生練寫“領”
3、師：看看今天的課題，有什麼不一樣？
預設：
課題加了引號——師：為什麼加引號？讓我們走進課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂背，生認真聽。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時那你想給自己提什麼要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
（1）出示：
鳥巢（要求讀準字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準字音，讀得有節奏感）
撲稜稜（拿出卡片“稜”，這個字單個時念————放到這個詞裏，可要產生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲稜稜的意思懂嗎？——-做動作讀。）
嶄新的木牌（除了説嶄新的木牌，還可以説嶄新的什麼？——指名説——指名讀）
（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節讀課文，正音。
過渡：
預設一、師：讀了課文，紅領巾為什麼加引號？為什麼説“紅領巾”真好？
預設二、師：為什麼説“紅領巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學習第3小節
（1）指名説，師引説：是呀！少先隊員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。
板貼：放鳥巢，做木牌
師：課文第3小節已經告訴我們了。誰來讀讀？
（2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實意地稱讚少先隊員。
師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。
（3）齊讀
（4）師引：瞧，可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的'一隻小鳥，你的心情怎麼樣？（出示插圖）
過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！
四、指導書寫
第二課時
一、複習生字
開火車讀生字。
二、學習1、2節
出示1、2節：
（1）學習第1小節：
①師：快樂的小鳥在哪裏？指名，隨機點評。
②齊讀：小鳥們，一起來吧！
（2）學習第2小節
①引讀第2小節
過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家。看啊！
②播放課件（師説：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，還是捕捉害蟲的能手呢！）
三、拓展深化
●出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。
山雀一天能捕食400多條害蟲。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多隻蚊子，一個月能吃掉45000多隻蚊子，一年能吃掉540000多隻蚊子。
●師：少先隊員們，面對這些數字，你想對小鳥説些什麼？指名。
引説：少先隊員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了？
④指名，隨機點評。
⑤齊讀
四、總結深化，引導實踐
（1）師總結：
是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那麼的能幹！小朋友們，
面對捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！
面對人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！
小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人————請愛護小鳥！
（2）引：少先隊員除了放鳥巢，做木牌外，還有什麼辦法來保護小鳥呢？
（3）師：你們的辦法真多。板書……
你們這麼關心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-
你們時時為小鳥着想，處處為小鳥着想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。
這些小鳥都看在眼裏，記在心裏，難怪小鳥————
五、配樂朗讀課文
六、寫字指導：
（1）出示：躍、蹦你發現了什麼？
（2）師範寫，生練寫
（3）再出示其餘生字（①“靈、晨”都是上下結構、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結構。）
（4）師範寫，生練寫
實踐：用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動物。
佈置作業：
書寫生字完成同步
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要維護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1．組織同學觀賞動物園，重點觀察鳥類，瞭解它們的外形和活動特點。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學過程
一、導入新課
1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題後你想知道什麼？（是誰讚揚少先隊員真好？為什麼要讚揚他們？）
下面你們就帶着這兩個問題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的.詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，説出表示小鳥最快樂的詞句。
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節。
6．同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表示小鳥活躍的詞語有：“撲稜稜”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這麼活躍是為了捕獲害蟲，維護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出讚揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
一、學習目標
1．認識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3．有愛鳥護鳥的意識，感受到作為“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
二、教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養學生有愛鳥的意識，做一個愛護鳥類的小衞士。
三、教學難點：
1、有幾個詞語不容易理解：如“梳理”、“蓬鬆”、“撲稜稜”。
2、理解為什麼説“紅領巾真好”？
四、教學時數：
兩課時。我今天教的是第一課時
五、教學流程：
（一）談話導入：
同學們，老師要告訴大家一個好消息，今天除了在座的老師來到我們的教室，我們的好朋友也來了，想知道他們是誰嗎？請大家認真聽一聽——播放課件。
問：你們聽見了什麼？他們好像在説什麼？（板書課題）
師述：讓我們學着小鳥誇紅領巾一句：“紅領巾”真好！（齊讀）
問：看了這個課題，你有什麼問題想問嗎？（讓學生質疑）
師：同學們很會提問題，那咱們就帶着這幾個問題一起來學習課文，去了解一下樹林裏究竟發生了什麼事？請大家打開課文P126頁。
請大家自由地把課文讀一遍。
（二）初讀課文（自由讀）
問：還沒讀書之前，我想問問大家，碰到不會讀的字怎麼辦？（讀書要求：碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。）
過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現在老師想考考大家，誰願意來拼讀？
（三）學習生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）
過渡：你們真棒！一下子就認識這麼多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽嗎？那麼老師在讀的'時候，你們應該怎麼做？（坐端正，認真聽。）
不過老師還有一個要求：你們要聽聽老師是用什麼語氣讀好每一句話的，請大家聽仔細。請同學們再次打開P126頁。
（四）老師範讀課文
問：同學們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領巾”究竟指的是誰呢？——板書：少先隊員
那課文的題目説少先隊員真好，好在哪裏？請大家默讀課文。並仔細找一找，課文的哪一節告訴我們？（第三節）
(五)學習第三節
1、播放課件（問：你們看到了什麼？）
2、齊讀第三節
3、説話練習：小鳥為什麼説紅領巾真好？誰能用上“因為……所以……”句式來説一説。（板書插木牌，放鳥巢）
4、問：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊員有什麼好品質？（板書：愛鳥護鳥）
5、指導朗讀：因為紅領巾愛鳥、護鳥的態度是堅決的，所以要重讀。誰來試試？（指名讀）
6、請喜歡這些少先隊員的同學把最後一句話用讚美的語氣讀一讀。
過渡：這些少先隊員為什麼這麼愛護小鳥呢？請大家一起來學習第一節。
（六）學習第一節
1、請看課件（問：你們看到了什麼?）
2分角色朗讀課文第一節。
3“梳理”這個詞誰理解？那咱們來看看小鳥是怎麼梳理羽毛的？觀看課件
問：課文中的哪一個詞來説明小鳥最快樂？
觀看了課件，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。（指名錶演讀）
4、多麼快樂，多麼可愛的小鳥呀！讓我們一起學他們的樣子也來讀一讀，怎麼樣？
過渡：小鳥除了可愛之外，還能為我們做些什麼事呢？
（七）學習第二節
1、觀看課件，問：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什麼事？
2、齊讀第二節，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機靈？（撲稜稜、捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗）
3、他們是怎樣保護翠綠的樹苗呢？請大家一起來看一看——播放課件
過渡：是啊，小鳥的確太可愛了，也太能幹了，怪不得少先隊員那麼喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢？（百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百隻等）
同學們知道得太多了，小鳥真是太能幹了，他們真是捕捉害蟲的能手，讓我們再次來誇誇他們。我來讀問句，其餘的你們讀，怎麼樣？
4、師生對讀
（八）拓展
1、學了這篇課文，你想對書中的少先隊員説些什麼？
2、如果你們就是課文中的這羣少先隊員，你們會在木牌上寫什麼話呢？（以四人小組為單位展開討論）
3、既然小鳥是人類的朋友，樹木的醫生，森林的衞士，我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢，插木牌，你們還應該怎樣做，小鳥才不會受傷害？
其實，現在人類保護小鳥的意識提高了，已定了一個“世界愛鳥日”。你們知道那是什麼時候？
過渡：同學們這節課學得很棒，那一定也能把字寫漂亮。現在有兩個生字寶寶正等着我們呢。
（九）寫生字（指導書寫：羽、領）
（十）板書設計
26“紅領巾”真好
少先隊員插木牌
愛鳥護鳥放鳥巢
教學準備：
1、百鳥圖
2、生字卡片
3、配套課件
學習目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學難點：
1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學過程：
第一課時
(一)課題入手，質疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什麼不同?
（讓學生各抒己見，引導聯繫上冊識字6中的一羣“紅領巾”理解課題。）
2、你們真會提問題，就帶着這些問題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，藉助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、稜、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識字，展示成果
1、充分自讀課文後，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“稜”在“撲稜稜”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾隻小雞嘰—嘰—嘰，一羣小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最後請得滿分的同學揮揮手。)
(2)開火車(師説：特快列車在哪裏?小朋友兩手臂搖動着説：特快列車在這裏!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)
(3)閲讀配套讀物復現生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反覆讀課文。
2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示範朗讀。感受：你從課文中感受到什麼?
3、討論：小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”?
(放鳥巢、插木牌)再用讚美的'語氣讀最後一句。
4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)
5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲稜稜、飛來
（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。
（2）評讀：指名讀，大家都來當小評委，説説讀得怎麼樣，再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。
（3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。)
（五）寫字指導：靈、晨
第二課時
（一）遊戲激趣，鞏固識字
1、用字卡做遊戲鞏固識字。例如，聽老師説字的特點找出相應的字並大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、做擺長龍的識字遊戲。
（二）美讀課文，激發感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當“紅領巾”的自豪。
（三）找出規律，指導背誦
1、看看這三節詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）
2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲稜稜、飛來飛去）
3、反覆誦讀，練習背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四) 發現規律，指導寫字
1、出示六個字：羽、領、捉、理、躍、蹦
2、你發現了什麼？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點指導學生寫好足字旁。
3、練習書寫
(五)主體參與，引導實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學們，每當我們到郊外遊玩的時候，會發現在藍天白雲下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
它們不僅是人類的朋友，還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎?
讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
（六）朗讀拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾隻小鳥叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂採蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹上有隻小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成羣水裏遊。
你拍十，我拍十，保護動物人人知。
（七）課外拓展
1、和同桌共同設計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。
2、課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
3.蒐集下關於動物、植物的知識。
學識谷
