蘇教版三年級上《蒲公英》説課稿

《蒲公英》一文是九年義務教育六年制國小語文(蘇教版)第五冊的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對太陽公公的囑咐所持的態度，選擇不相同，結果他們的命運截然不同。下面是小編整理的蘇教版三年級上《蒲公英》説課稿範文，歡迎大家閲讀。

　　一、關於教材

《蒲公英》一文是九年義務教育六年制國小語文(蘇教版)第五冊的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對太陽公公的囑咐所持的態度，選擇不相同，結果他們的命運截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想，而應該聽從前輩的正確教導，實事求是、腳塌實際。文章不但是思想教育的好材料，同時語言優美、生動，又是一朗讀的好材料。

　　二、關於教法

本人在教授這篇課文時，緊緊抓住兩條主線進行精讀指導：一是通過理解關鍵詞語來理解課文內容，並讀好人物對話;二是引導學生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結果中領悟作者的情感傾向。在教學過程中，注重讀的訓練，以讀代講，力爭讀出情、讀出字、讀出理。還力求在課堂中創設一種童話世界的情境，讓學生在情境中加深對課文主旨的理解。

　　三、教學流程設計

1、強化初讀看圖認識蒲公英，揭示課題，簡介內容，指出本文並非介紹植物，而是一個寓言故事。由此引入處讀，主要解決“讀準字音、讀通課文”的問題。

2、精讀感悟讀第一自然段時，抓住“潔白”“絨球”“藍天白雲”等詞，引導想象蒲公英種子無憂無慮的愉快心情。第二、三自然段是重點。理解;(1)太陽公公對蒲公英種子的親切關懷;(2)蒲公英種子的不同態度;教學形式主要採用：聽錄音——讀課文——找關鍵詞——分角色朗讀。放手讓學生自主學習。第四自然段，引導學生從兩種命運的對比中，體會內涵的道理。在讓學生充分討論後，讓學生大膽説出自己的理解和觀點。

3、複述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式，加深對課文的理解。

　　四、關於學法在學法設計上

着重以讀為主、以自己學習為主、以討論為主，抓住文中的重點詞句為突破口，以取得“讀的熟練、學的投入、議論踴躍”之教學效果。

　　教案：

教學目標：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、會用“親切”造句，理解意思。

3、能在朗讀的過程中，懂得小種子這樣選擇的後果。

4、簡單地複述有關段落，課文。

教學重、難點：1、有感情地朗讀課文並複述。

2、理解小種子的做法。

　　教學過程：

　　一、複習檢查

師：同學門，上一節課我們已經初步學習了《蒲公英》這篇童話故事，下面老師要先來檢查一下同學們學得怎麼樣，還記不記得?

(1)出示詞語，讀一讀

可愛 絨球 降落傘 記住 表面 銀花朵朵

迷惑 泥巴 金燦燦 富有 生根長葉 競相開放

先請一個學生讀，再集體朗讀三遍。

(2)師：同學們詞語都記得不錯，那你們還記得這篇課文是講了一個什麼故事呢?

讓學生説一説內容。

師：看來同學們上一節課學得真不錯。今天我們就一起來細細地讀一讀這個故事，同學們一定會有新的收穫。

　　二、精讀課文

　　(一)學習第二自然段

同學們朗讀第一自然段。

師：小降落傘在藍天白雲下隨風飄蕩，很是高興。這時，太陽公公看見了，它對小降落傘們説了什麼呢?請同學找出來讀一讀。

(1)學生找出來讀，評價。

(2)師：你看，太陽公公是怎樣對它們説的呢?

學生找出“親切地”。

怎樣就是“親切”了呢?平常有誰對你説話是“親切”的呢?學生討論，師小結：哦，原來是長輩對晚輩很温和的説話。那你能不能用“親切”造個句子呢?學生造句。

(3)太陽公公對小降落傘的語氣也是“親切”的，聽老師來讀一讀，師範讀第二自然段。

(4)太公公讓小降落傘落到泥土裏，而不要落到沙漠上和湖泊裏。聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎樣回答的'呢?

　　(二)學習第三自然段

1、學生找出大部分小降落傘的話讀一讀。

2、師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢?

學生髮現不是的。還有兩顆小種子不這樣想。

師：請同學們找一找一顆小種子是怎麼説的，怎麼做的。另一顆小種子又是怎麼説，怎麼做的。

3、出示圖片 沙漠 進光閃閃

湖泊 波光粼粼

泥土 黑黝黝

師：看看，這沙漠和湖泊還真美，這兩顆小種子被它們吸引了，所以覺得泥土沒什麼意思。你能讀出它們的感情嗎?

先請學生讀，師再範讀，學生再讀。

4、同學們還記得太陽公公是怎麼對小降落傘説的嗎?我們來分角色朗讀。

師：這兩顆小種子沒有聽太陽公公的話，落到了沙漠裏和湖泊裏，後來結果怎麼樣呢?同學們知道嗎?

　　(三)學習第五自然段

1、學生齊讀第四自然段

2、看一看落在沙漠裏的種子怎麼樣，落在湖泊裏的種子又怎麼樣呢?

學生找出句子分別讀一讀。

3、為什麼它們會被淹死呢?生答。

師總結：植物的生長離不開陽光、水、泥土。

4、所以那些聽從太陽公公話的種子能夠活下來。書上是怎麼寫的呢?

學生讀句子。

5、師：這兩顆小種子死了，真是可惜。如果在它們想去的時候，有人告訴它們不能去那兒，去那兒會沒命的，或許它們就不會去了。假如你是太陽公公，那時你會怎樣勸告它們，叫它們別去呢?

學生討論，自由發言。

6、師：如果有你們勸告這兩顆小種子，那它們一定也會落在泥土裏，和別的種子一樣茁壯成長，在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點的更加美麗。

　　三、總結全文

通讀全文，簡單複述課文。