課題成果鑑定

.經過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現列舉如下：

1. 對英語單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學説，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基矗

2. 總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞彙立體學習方法，使得詞彙學習的省時高效和大面積豐收成為可能。

3. 課題組成員有多篇論文、多篇執教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，並有部分成果結集成冊(《優秀論文集》)。

4. 開展了多種形式的詞彙學習和競賽活動。激發了學生英語學習的主動性和積極性，培養了興趣，發展了智能，提高了能力。

5. 實驗中改變了傳統的詞彙教學模式，初步探索了體現“奧妙愛迪”英語詞彙立體學習模式的教學方法。編寫了《詞彙教學優秀課例集錦》，製作了“愛迪英語”詞彙教學課件。

6. 編輯了“奧妙愛迪”英語詞彙立體學習法系列工具書：《國中英語詞彙學習寶典》、《詞彙學習方法集萃》、《英語詞彙活動集錦》、《國中英語詞彙總表》;製作了與教材同步的1-6冊“奧妙愛迪”英語系列詞彙活動幻燈片。

7. 課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的.理論水平和業務水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學技能大賽和教學設計大賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位於全市前列，連續三年英語會考成績在我市名列前茅。

二.不足：

有一些專業性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件單詞遊戲仍是幻想。由於教學任務繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由於部分老師的侷限，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。一、工作原則列入全國教育科學規劃的所有課題按期完成後，原則上最終成果均須進行鑑定，通過鑑定後予以驗收結題。凡涉及政治、民族、宗教敏感問題的研究成果，須先鑑定後出版或發表。最終成果為書稿的，在通過鑑定之後出版的，須先報送樣書，再領取結題證書。

我辦負責全國教育科學規劃重點課題(國家重點、國家一般、國家青年基金和教育部重點、教育部青年專項課題)和教育部規劃課題最終成果的鑑定。

根據需要，我辦委託省(自治區、直轄市)教育科學規劃領導小組辦公室和教育部直屬高校社科(科研處)負責所在地區和學校承擔的部分教育部規劃課題最終成果的鑑定工作。

本站二、成果要求

國家重大(重點)課題應在國家出版社出版30萬字以上學術專著1部、在SSCI或CSSCI期刊上發表3篇以上系列論文。國家一般課題應在國家級出版社出版專著1部、在CSSCI上發表3篇系列論文。國家青年基金課題應在國家出版社出版專著1部、在CSSCI期刊上發表2篇系列論文。教育部重點課題應出版專著1部或在核心期刊(北京大學圖書館版)上發表3篇系列論文。教育部青年專項課題應出版專著1部或在核心期刊(北京大學圖書館版)上發表2篇系列論文。教育部規劃課題應出版專著1部或在核心期刊(北京大學圖書館版)上發表1篇系列論文。

所有課題申請結題均須填寫《全國教育科學規劃課題成果鑑定申請·審批書》，提交的研究總報告不少於3萬字，成果公報6000-8000字。

本站三、免於鑑定的條件

為鼓勵優秀研究成果，減少重複工作，不同類別課題的最終成果具備以下相關條件的，可申請免於鑑定：

1.列入國家社科基金的課題(國家重大和重點課題除外)同國家社會科學基金項目管理辦法的具體規定，即獲得省部級評獎二等以上獎勵;提出的理論觀點、政策建議等被省部級以上黨政領導機關完整採納吸收，並附有基本材料和相關證明。

這裏的獎項包括：國家社科基金優秀成果獎、國家教學成果獎、全國教育科學研究優秀成果獎、中國高校人文社科研究優秀成果獎、國家科學技術獎，以及省級哲學社會科學研究優秀成果獎、省級教學成果獎和省級科學技術獎。

國家重大和重點課題不得申請免予鑑定。

2.教育部重點課題和教育部青年專項課題最終成果的主體部分被省級以上教育行政部門完整採納吸收，並附有基本材料和證明;或最終成果的主體內容在《中國社會科學》、《新華文摘》發表或轉載，並有明確標識。

3.教育部規劃課題最終成果的主體內容在《教育研究》、《心理學報》雜誌發表，並有明確標識。

教育部重點課題和教育部青年專項課題達到列入國家社會科學基金課題免於鑑定的條件，教育部規劃課題達到列入國家社會科學基金課題、教育部重點課題和教育部青年專項課題免於鑑定的條件，均可申請免於鑑定。

申請免於鑑定的，在填寫《全國教育科學規劃課題成果鑑定申請·審批書》時，要説明理由，並隨寄相關證明材料、發表或轉載原件。