有關片斷的精選

師：知道圖上畫的是什麼嗎？生：知道。第一幅圖是仙桃石，第二幅圖是猴子觀海，第三幅是仙人指路，第四幅圖是金雞叫天都。師：同學們想象一下，這個大仙桃是哪來的？生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天...

《最佳路徑》的片斷賞析1《最佳路徑》是蘇教版的一篇新增課文。課文講述了著名建築大師格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的故事。在結束了全文的學習後，我留了這樣一句話：___________________...

師：“我”和小獅子愛爾莎最後分別的時候，“它好像也覺察到什麼似的，用它那光滑的身子一個勁蹭我。”想像一下，如果愛爾莎會説話，它會對“我”説些什麼呢?生：主人，我真的要走了。謝謝你幾年來...

師：老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣，不知道這個“翠”什麼意思？小朋友查。（生）生：“翠”的意思是“綠色”。師：那翠鳥是不是隻有一種顏色──綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關句子。（生讀課文找...

深入學習1．提出自學要求：認真閲讀課文，思考並討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。2．學生自學，討論，教師巡視指導。3．交流討論結果。作者是按什麼...

師：……此時，孩子失去了理智，走上桅杆頂端的橫木。課文是怎樣具體描寫孩子所處的險境的呢？（讓學生自由朗讀課文，找出有關的語句體會。然後播放一段驚險的音樂，出示：“孩子走上桅杆頂端橫木”的...

【教例】二年級《小馬過河》1.老牛説：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。2.松鼠認真地説：深得很哩!昨天，我的一個小夥伴就是掉在這條河裏淹死的。3.原來河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那...

《卡羅爾和她的小貓》第十自然段內容：“晚上，家裏可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鑽進抽屜裏、櫥櫃裏。有人從門外進來，門後會突然撲出一隻小貓，嚇人一大跳。”【教...

師：讀了課文，哪些語句讓你深受感動呢？生：“花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。”這句話使我很感動。師：你讀出了什麼呢？生：周總理用一點點花生米充飢，並沒有因...

學習目標：1、會認新字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣。4、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫。學習重難點：理解課文內容，瞭解事物之...

【教學內容】在學生整體感知了課文內容後，結合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟説的兩句話，説説鹿弟弟這樣説的原因。1.出示兩個句子。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。（2）鹿弟...

片段：師：這兩位學讀得很好。我再請同學們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文裏有哪些問題不懂，用筆畫下來，等會兒提出來我們一塊解決，（全班自由朗讀，教師巡視）師：好！我們比一比，哪個小朋友最會讀...

一、設計理念與教學設想新課程標準明確指出，閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。真正的對話應該是對話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語的再創造。學...

《當飛機遇險的時候》片斷賞析之一（學完全課文之後）師：學完了課文，孩子們還有什麼問題嗎？（同學們紛紛表示沒問題，只有一個小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）師：不要害怕，大膽一些。...

教學片段：師：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”，請同學們看投影圖片吧（生邊看圖片邊聽老師解説，感受...

片段一師生對話，説偏旁認讀漢字師：伸出舌頭舔甘蔗。這個字是什麼？生：伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜。師：大口框裏裝個大，這是什麼字？生：大口框裏裝個大，這是因字。師：猜一猜，辨一辨，看誰真能幹。冬天...

最近，我有機會聽了兩節閲讀課，上的都是蘇教版第三冊《水鄉歌》。這是一篇熱情謳歌水鄉美景的讚美詩，語言文字優美，讀來讓人浮想聯翩。如何引導二年級的孩子讀進文中，走進畫一樣的詩中，兩位執...

在輪讀詞語的過程中，我讓學生邊讀詞語邊想象，並且告訴大家當我讀到這個詞語時，我想象到了什麼？感歎於學生豐富的想象力：裸露1、我彷彿看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人...

背景知識《雪地裏的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。兒童詩一般具有以下特點：1．具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別於成人詩的最顯著的藝術特徵，這...

一、內容簡析《黃河的主人》是一篇散文，讚揚了黃河上羊皮筏子的艄公憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，因而被譽為“黃河的主人”。這篇課文意藴深刻，結構嚴謹，語言流暢，富有激情，要...

教學片段一：一、有感情朗讀，體味母愛。師：誰願意讀讀自己最喜歡的一節詩歌？生1：我喜歡第三小節。因為我知道了“我”生病時，媽媽很擔心，也很着急，都哭了。生2：我也喜歡第三小節。我明白了媽媽很...

師：時間一分一秒地過去了，半截蠟燭仍點燃着。下面故事的中心人物是誰？生：是大兒子傑克。師：怎樣演好這一角色呢？生：演好傑克的動作、語言。生：還要演出他的'神情。師：你們説得真好，知道怎樣演戲...

（出示句子：我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悦之情。）師：將這句話與第2自然段比較着讀一讀，看你發現了什麼。生：我發現它們的意思還是一樣的，只是把四個比喻句刪掉了。師：你真善於發現！多讀幾遍...

（出示句子：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。）師：這段話該怎麼讀？請你從中選擇一句，試着讀一讀。（學生...

好的開頭，就像一首歌的前奏，能一下抓住學生的心，吸引孩子的注意力，調動學生的情感，為整個一堂課的教學提供良好的切入點。如果能綜合運用直觀形象的信息技術手段來導課，那對激發學生的學習興...