本次考試試題涉及知識面廣、題型較為全面、難易適中、關注教材、貼近會考。現就試卷作如下分析:
一、試卷分析
試卷第一部分為語言的積累及運用,主要考查學生的識記積累和口語交際能力,涉及漢字字音字形、、病句分析、關聯詞語運用、標點符號使用、古詩文默寫、名著閲讀、仿句幾個方面。
第二部分為現代文閲讀理解,主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章,新穎的題型,閲讀考查,體現了語文課程標準“重視能力,注重過程方法, 強調情感態度和價值觀”的新理念。
第三部分為文言文和古詩文閲讀,主要考查字詞的意思,重點文言語句的翻譯,文言內容的理解,以及古詩詞的鑑賞。
第四部分為綜合性學習。主要考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力、語言表達能力和創新能力。
第五部分是命題作文,文體不限。題目為《出錯》,看似簡單,但卻極富挑戰性,若不認真構思就易落入俗套,難有創新。留給了學生一定的思維想象的空間。
二、失分情況分析及對策
1、積累部分失分較多,説明學生在平常的學習中對基礎的積累和詩詞的識記重視不夠,教學的重點沒能落實到位。在今後的教學中有必要針對字詞知識加強督促,強化訓練,讓學生鞏固過關;對於古詩詞,不但要強化記憶還要理解記憶,並且能夠靈活運用。尤其是平時默寫時經常出錯的字,更要做到字字“落實”時時“温故”。切記:一字出錯,滿“盤”皆輸。
2、現代文閲讀部分,存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。很多同學在沒有讀懂原文甚至不讀題幹要求就倉促答題,結果往往答非所問。在今後的教學中,進行閲讀練習時要讓學生牢牢地記住:“答案不在你的腦子裏,答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面,一是信息的篩選,二是對閲讀材料的理解和分析。閲讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
3、文言文部分,本次考察的文言文是本冊最為重要的兩篇文章,也是會考常考考點,在教學中細化、強化、反覆鞏固,因此答題情況相對較好,但仍有個別同學在翻譯上存在問題。這在以後的教學中要重視,應指導學生注意翻譯時抓住句子中關鍵字詞,這些字詞往往是得分點。
4、詩歌鑑賞中不能根據詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發的情感。少數學生根本看不懂詩歌所寫的內容。以後要督促學生多記多背詩歌,真正做到“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”。
5、綜合性學習部分,存在的問題主要在語言組織能力不強,表述不夠清晰完整,分不清楚“宣傳標語”和“建議”。在今後教學中對這部分要加大訓練力度,開展針對性專題練習,讓學生見多識廣,能“舉一反三、觸類旁通”
6、作文存在的主要問題卷面不整潔、書寫不整齊、不能認真審題、所寫內容缺乏新意、濫用標點、文末不能點題等問題。建議學生在今後的作文中要善於從大處着眼,小處入手,大題化小,以小見大,學會“一滴水裏見陽光”“半瓣花上説人情”;善於聯想,張揚個性。讓文章體現出真摯的感情,豐厚的文學積澱,做到文質兼美,富有生活氣息。
通過本次考試,我們進一步瞭解了學生的學習情況,接下來的時間裏,我們將有針對性的採取有效的方法,努力增加優秀率、及格率,盡力減少低分率。
2015年11月18日
九年級語文期會考試反思 [篇2]
期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理想。學生複習時間應該來説比較充分,但因為自己經驗不足,複習缺乏針對性,太主觀臆斷,導致複習方向有些偏頗,沒有抓住該抓的重點。前半個學期,《伴你學》等習題講得過少,學生閲讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現在一下幾方面:
一、學生基礎差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但作為教師,我仍需重視其教學。另外在練習中出現一些常用知識點(如成語積累等),學生不懂,教師也要適當講解。
二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思並不是很確切,與答案有一段差距。在>作文過程中也是這樣,學生很難找到>好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章乾巴巴的,沒有自己的風格,描寫不夠生動形象。由此可見,學生的詞彙存儲量太小,課外閲讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指導學生多閲讀,並且多摘錄好詞佳句,以提高詞彙存儲量,並多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高其口頭、文字表達能力。
三、學生的閲讀能力差,閲讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到:離別之際,"我"淚水橫流,父親卻轉身離去,對父親的.這個舉動你是如何理解的?有許多學生答道:他不想讓兒子看到自己流淚,而沒抓住父親想讓兒子學會堅強這個重點。
文言文閲讀質量也不甚理想,一些字的常用意義都不瞭解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不瞭解課文內容,答題自然是一蹋糊塗了。因此教下半學期我要多開展一些閲讀練習,加強對學生的引導,提高學生的閲讀興趣,從而逐步提高學生的閲讀能力。
四、學生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班,活躍的經常是固定的幾個同學,人數較少,剩下大多數學生甘於沉默,即使知道答案,也不願發言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發言,參與課堂討論,以全面提高學生的語文素養。
五、學生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關課文內容的問題。因此我今後要注意:要事前框定討論的範圍,對於討論的進程作一些適當的調整,對於學生新提出的問題要有所準備,從而提高學生自主合作探究的效率。
六、新課程教材基本上沒有框定統一的答案,鼓勵學生多角度思考問題。但並不是説學生的答案可以漫無邊際,最起碼要言之有理,萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導工作,對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記,並及時鞏固。
下段時間,自己應多向老教師請教,多聽多問,彌補自己經驗的不足。同時,對學生要更加嚴格要求,不對任何一個學生放鬆,為兩率打下基礎。
九年級語文期會考試反思 [篇3]
一、積累與運用(26分)
這次考試默寫題應該説是常規題,都是基礎的古詩文與文言文的背誦,但由於學生對這類題型沒有重視,雖然基本會背,但由於默寫準確度不高,因此導致了不必要的失分。所以對於此類題型,在鞏固背誦的前提下,應該提高默寫準確度,特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意,在平時的教學中有針對性地夯實、提高,以保證該考點不丟分。
二、閲讀( 44分)
首先,古文閲讀得分率不高,主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害,內容把握不準,而且學生對文言文從課內遷移到課外遷移的能力還不夠。在以後的古文教學中,要加強古文複習,突出重點,列出重點字詞、重點句翻譯清單,一一落實。
其次,議論文閲讀部分,學生主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,能抓住要點,再加上會運用語言組織與歸納就能得分。
三、作文(50分)
作文卷面不夠整潔,內容缺乏深刻性,因為語言積累少,所以這次考試中語言較空泛缺乏感情-色彩,語病較多。而且這次寫作並沒有扣緊主題,以致作文丟分嚴重。究其原因:一是語言積累不夠,二是作文訓練還不夠多。今後我應該重點強調卷面書寫,加大作文訓練力度,
並持之以恆、常抓不懈。
九年級語文期會考試反思 [篇4]
本次期中試卷以新課標為本,以教材為根,以課外為延伸,力求體現面向全體學生的原則。命題體現出語文知識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。
一、從試卷來看,反映了學生語文素養方面的一些問題。
1、學生字詞基礎差。寫詞語中,錯別字多。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現糾正錯字,學生也有改不出。在加標點中,學生對省略號、書名號不能正確運用。教師以後還要加強練習。
2、學生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思並不是很確切,與原意有一段差距。在作文中,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章乾巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學生的詞彙存儲量是很小的,課外閲讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閲讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞彙存儲量,並多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閲讀能力比較薄弱,閲讀只停留在表面,沒有深入思考下去。因此教師要多開展一些閲讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閲讀能力。
二、教學反思與經驗總結
通過這次考試,給了我一個很深刻的警醒,以後在學生的學習態度上還要進一步端正。對於學習有困難的同學要努力使他進步,耐心為他講解,這也是我一直以來所堅持的原則。
1、努力培養學生嚴謹踏實的學風。
2、狠抓語文只是積累,讓學生每天多讀、多想、多記,日積月累積少成多
3、注重課內外知識的整合。
4、文言文教學要強化。要藉助工具書和課下注釋整體感知文章大意,讓學生主動認知文言實詞、虛詞,引導學生誦讀詩文,使學生形成良好的文言語感。
5、進一步提高閲讀能力。要充分利用教材培養學生閲讀能力。教材中的課文都是文質兼美的妙文!如果在教學中注重課文例文作用,那麼學生就會根據這些例子的字範作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閲讀障礙瓶頸。同時培養學生的語言表達能力和整體感知能力,並告訴學生雜把握文章主旨基礎上聯繫實際分析。
6、作文教要定格。今後作文教學要引導學生寫定格作文,按照三大文體有條不紊的訓練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強調,杜絕學生寫“三不像”的文章,可根據每冊每單元訓練重
點,進行作文訓練。還要培養學生“有感而發”、“文為心聲”的作文習慣,寫自己真正感受過的內容,一定會更加得心應手
7、積極推行“自主、合作、探索”的學習方式,注重課堂教學中發揮學生學習的主動性。變“接受性學習”為“發現式學習”,努力提高學生的語文綜合素質。
8、激發學生的學習興趣,使學生樂學。
但有些學生的成績也是可喜的,説明我們只要付出了,就一定會有收穫。以後我也會對自己提出更高的要求,不斷地完善自己,在自己的業務能力上有更大的提高和突破。
九年級語文期會考試反思 [篇5]
為了更好地開展以後的教學工作,從考試中吸取經驗教訓,現對本次期會考試做一次全面的反思。
一、試卷的命題思路分析
試卷共分三部分,第一部分為“語言的積累與運用”、第二部分為“閲讀理解”,第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎知識的考察上,又加大了對語言運用能力和表達能力的考查力度,滿分120分,卷面5分。
二、學生答題情況分析
從我帶的班學生整體情況來看,學生答題情況還可以,但與其他班級比較,還是有一定差距的,而且學生之間差距也很大,個別學生學習態度不端正,重點知識掌握的不紮實。
(一)第一部分:基礎知識積累與運用的考查( 分)
1.第1小題是古詩詞填空,句子能背下來,但錯別字較多。第2題是語段練習,第3小題是名著積累,這兩題主要考查學生平時學習中對字、詞、句、文學常識等的掌握,所考查都是學生平時教學中一再強調的。在閲卷過程中也確實發現為數不少的學生在此題失分。第4小題語言運用題,失分最多。
失分原因:平時積累不紮實。
反思:在教學中要加強生字教學,特別是容易寫錯的字和成語中容易寫成別字的地方。加大背誦檢查力度,增強緊迫感,克服懶惰思想。強化詩詞默寫的正確率,提高學生理解性記憶的能力。
(二)第Ⅱ部分:閲讀理解能力的考查( 分)
第一個文段是課內小説閲讀《 》, 第二個文段是課外議論文的閲讀理解《 》。
失分原因:一是《 》文段裏面的詞語的意思和人物形象學生丟分率太高,二是審題不清,不理解所問內容。三是對文章上下文理解不好。
文言文的閲讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內文言文的考查,考查內容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對古詩文整體內容的理解,學生掌握情況也是很不盡人意,得分不太高。
反思:閲讀教學中有時為了趕課,存在開快車的現象,使一些重要的知識點無重點訓練,同學記憶不深,運用不好。對古詩詞默寫檢查不夠,在教學中繼續加強檢查背誦的力度,加強對學生的督促。
(三)第Ⅲ部分:學生寫作部分(50分)
本次作文是話題作文“讀書”從整體來看,大部分學生的作文書寫都比較規範、卷面整潔,但在語言表達和立意構思方面不盡人意,得分不是很高。 存在問題:
1、題目有語病
2、部分學生的作文內容不夠豐富,篇幅較短,沒有寫出什麼內容。
3、有部分同學書寫不規範,字跡零亂,顯得不整潔。
反思:
一、重視課內課文的閲讀,把課內課文講透,重視文章示例的作用。
二、注重文章示例的作用。教師首先應把文章吃透,總結、歸納出一些方法和規 1
律,然後再指導學生掌握此類文章的閲讀方法和規律。
三、在講課內文章時,對那些經典的課文、經典的段落,可以讓學生聯繫自己的生活寫寫感受。
三、今後措施:
1.繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度,繼續督促小組長課間檢查,自習檢查,加強晨讀力度,每天明確背誦的任務,加大默寫檢查力度,每週五第八節課進行古詩文背誦。
2.立足於課堂培養閲讀能力。閲讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閲讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外大量做閲讀短文的練習。精讀課的教學,老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師更要放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的寫作方法,四是提高自己提問題自己回答問題的能力。
3.在作文教學中,加大議論文訓練力度。多在審題選材、立意方面下功夫,加強語言表達能力、日記、摘抄等方面的訓練(一是提高語文學習的興趣,二是提高作文的技巧。)。
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