大學聯考物理衝刺備考策略與複習指導
摘要：為大家帶來大學聯考物理衝刺備考策略，希望大家喜歡下文!
主持人：好，所以説大家對於《考試説明》當中的這種新變化要特別地重視?
徐劍烽：當然，這個地方肯定要在考試中做體現的。
主持人：好，那麼哪些這個知識模塊是維持不變的，仍然是重點考察的內容?
徐劍烽：對我們同學來説呢，實際上力學跟電學永遠是我們大學聯考中不變的話題，一般情況下，我們在北京的大學聯考題還是維持相對穩定的，從考試形式來説呢，我們是120分，那麼這裏邊應該是有8個選擇題，一個大的實驗題和三個計算題組成，那麼如果要是按照我們正常的情況下，應該是熱學、光學、原子物理、機械波，我們統稱為四小龍，也就是熱光原波佔據選擇題的半壁江山，但是它主要來説應該是知識點要求不難，那麼屬於我們常説的送分題。而我們的電學、力學，應該説佔據整個大學聯考題的70%多到80%，那麼不管在任何情況下，它永遠是我們考試的重點和難點，也是我們考生應該關注的地方。
主持人：電學和力學，在試卷的結構上有沒有變化呢?
徐劍烽：我們説整個試卷的結構應該是這樣的，難題和容易題，還有我們常説的簡單題，實際上我們始終保持這樣一個比例，容易題我們應該説佔我們的中檔題，我們佔五，那麼難題只佔二，應該是一個三五二的分配，所以同學們千萬不要把所有的重點都壓到難題上，其實這叫做捨近求遠。
主持人：應該多注意這個中等題吧?
徐劍烽：對，中等題。
主持人：那麼哪些題型，哪些知識模塊是比較容易得分的?哪些是比較容易失分的呢?
徐劍烽：這個話我們説要相對而言，比如説我在首師大附中，那麼我在教課的時候就會發現，因為我教的清北班的學生，相對來説他們做大題，甚至一些難題是非常拿手的，全班考試的時候，會有半個班的同學他的計算題甚至一分不丟，這是在很多同學眼裏非常羨慕的，可是選擇第16題、第15題送分題，他們反而是做不好，對他們來説這樣簡單，基礎題就是難題。而對於我們有些同學來説呢，他覺得基礎題我已經砸的很瓷實了，但是我的實驗卻不過關，每次我的實驗就會丟很多分，那麼這個所謂的容易題對他們來説就是難題，所以難題跟容易題應該説是因人而宜，不可把它公式化，不可把它固定化，每個人應該心裏有一本賬，什麼題對我來説它是難點?
主持人：也就是説大家應該是把握好自己，對自己而言的難以。
徐劍烽：對，大學聯考是考理嘛。
主持人：好，到底我們應該怎麼樣正確認識到我們自己的弱點，那麼在節目當中我們也會給大家繼續來説，那麼聽眾朋友可以發送短信到，也可以撥打電話到65150822、65150833來參與我們的節目，那我們請到是首師大附中高級物理教師徐劍烽徐老師來給大家做這個大學聯考物理方面的備考指導。那麼接下來我們就和考生來説一説，在複習物理的時候，我們應該怎麼樣複習，有沒有一些什麼技巧可言?那麼首先就想請問一下徐老師，比如説迴歸課本，去看課本里的內容，還是説我們大量去做題，採用這種題海的戰術，這兩種如果我們來選擇一下，應該怎麼辦?
總結：大學聯考物理衝刺備考策略就介紹到這裏了，希望能幫助同學們更好的複習本門課程，更多精彩學習內容請繼續關注!
大學聯考物理複習重點及突破點
學科的考查多是依賴同學們對命題信息的正確分析和理解，尤其是圖形圖表題，讓很多抓不到方向。在最後的45天內，想必絕大多數考生對公式的記背已經沒有太大問題了，我們的重心放在培養答題技巧上和物理公式的理解應用上。
本質上説，我們要解決的問題是，如何將自身所學儘可能完全發揮出來。要想在物理中發揮好，就要做到：
一、知道大學聯考中所要考查的主要物理知識；
主要物理知識並不是記住了就好，而是要做到理解。如何理解物理知識？我們要從公式出發。對待每一個常見的物理公式，要做到了解這個公式是怎麼來的，用來幹什麼的。即這個公式為何產生，研究物理學哪一方面的問題，這個公式是用來解釋什麼物理現象的。做到這一步，才算掌握物理知識。
二、解題過程中合理選擇一定的。下面就兩方面來談一談：
物理解答的思想非常簡單，就是按照題目給的條件順序羅列公式（表達式），然後聯立求解，必然會出現最後的結果。做解答題本着這種，可以省去思考，直接做題，即使算錯了，由於相關式子都一一列出，也能獲取大量的步驟分。難點在於如何分析題目條件和圖形。我們參看物理常考考點，並給出一定的分析方向，並給出常用的技巧和方法：
大學聯考所要考查的主要物理知識有：力和運動、電路。物體的運動形式主要有三種：直線運動、平拋運動和圓周運動，圍繞物體運動的軌跡、位移、速度、動量、動能、加速度及受力特徵進行考查。物體受的力主要有六種：重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力及洛倫茲力，圍繞力的有無、大小、方向、靜效應（使物體形變的效應）、瞬時效應（F=ma）、對空間的累積效應（做功與否、對誰做功、做多少功、做正功還是負功）進行考查。電路主要涉及歐姆定律、焦耳熱、電容器、產生感應電動勢的導體的電源屬性（產生感應電動勢的那部分導體相當於電源，電動勢大小，引起的感應電流方向由楞次定律或右手定則判定，其兩端電壓為路端電壓）等。
下面介紹一些解題過程常用的技巧和方法：
1.正交分解法：在兩個互相垂直的方向上，研究物體所受外力的大小及其對運動的影響，既好操作，又便於計算。
2.畫圖輔助分析問題的方法：分析物體的運動時，養成畫v-t圖和空間幾何關係圖的習慣，有助於對問題進行全面而深刻的分析。
3.平均速度法：處理物體運動的問題時，藉助平均速度公式，可以降二次方程為一次方程，以簡化運算，極大提高運算速度和準確率。
4.巧用牛頓第二定律：牛頓第二定律是階段最重要、最基本的規律，是大學聯考中永恆不變的熱點，至少應做到在以下三種情況中的熟練應用：重力場中豎直平面內光滑軌道內側最高點臨界條件，地球衞星勻速圓周運動的條件，帶電粒子在勻強磁場中勻速圓周運動的條件。
5.迴避電荷正負的方法：在電場中，電荷的正負很容易導致考生判斷失誤，在下列情景中可設法迴避：比較兩點電勢高低時，無論場源電荷的正負 高二，只需記住“沿電場線方向電勢降低”；比較兩點電勢能多少時，無論檢驗電荷的正負，只需記住“電場力做正功電勢能減少”。
6.“大內小外”：在電學實驗中，選擇電流表的內外接，待測電阻比電流表內阻大很多時，電流表內接；待測電阻比電壓表內阻小很多時，電流表外接。
7.針對選擇題常用的方法：
①特殊值驗證法：對有一定取值範圍的問題，選取幾個特殊值進行討論，由此推斷可能的情況以做出選擇。
②選項代入或選項比較的方法：充分利用給定的選項，做出選擇。
③半定量的方法：做選擇題儘量不進行大量的推導和運算，但是寫出有關公式再進行分析，是避免因主觀臆斷而出現錯誤的不二法門，因此做選擇題寫出物理公式也是必不可少的。
重點説明：物理實驗部分一定要區分、牢記
例析用矢量三角形求最小值
矢量三角形法則是從平行四邊形法則演變來的，是矢量運算的法則。用矢量三角形分析和計算矢量的最小值， 即簡便又形象，有事半功倍的效果，下面舉例分析。
一、求電場強度最小值
例1 質量為m的帶正電小球A懸掛在絕緣細線上，其電荷量為q，且處勻強電場中。當小球A靜止時，細線與豎直方向成30°角，如圖所示，求勻強電場強度E的最小值及其方向。
解析：由於小球受重力、電場力和繩的拉力處於靜止狀態，故小球所受的重力和電場力的合力一定沿繩的方向向下。根據三角形法則可做出重力、電場力及其合力的矢量三角形，如圖。可見當電場力qE和合力F垂直時，電場力最小，即E最小。
由幾何關係得：mgsin30°＝qE
解得：E小＝mg/2q
方向：垂直於繩向上
二、求速度最小值
例2 有一小船在渡河，如圖所示，在離對岸30m時，其下游40m處有一危險水域，假若水流速度為5m/s，為了使小船在危險水域之前到達對岸，求小船從現在起，相對於靜水的最小速度。
解析：小船同時參與兩個運動，隨水流的運動和相對於水的運動，兩分速度分別為v1和v2，與合速度v可組成矢量三角形，如圖，當小船恰好在危險區登陸，且v2垂直於v時，v2最小。v2＝v1sinα，由位移關係可得：sinα＝3/5 解得最小速度v2＝3m/s 船頭指向：與上游河岸成53°。
三、求力的最小值
例3 將質量m＝5kg的木板置於水平桌面上，其右端三分之一長度推出桌子邊緣，木板與桌面間動摩擦因數為，試求欲將木板推回桌面所施加的最小推力。
解析：木板受力為：重力mg、支持力FN、摩擦力Fμ、和推力F。因Fμ與壓力成正比，所以Fμ和FN也成正比，兩者的合力方向F合是確定的，且tanα＝ Fμ/FN＝μ，可得α＝30°，如圖。
剛好推動木板的條件是合力恰好為零，即重力、推力和F合三個力的合力為零。重力和推力的合力應該與F合共線。做重力、推力、及其合力的矢量三角形如圖，可知當推力與合力的方向垂直時，其值最小，如圖中的F2。可解得 Fmin＝mgsin&alpha 大學聯考;＝25N，方向：與水平方向的夾角為30°向上。
此題將支持力和摩擦力合成為一個方向恆定的力F，通過這種巧妙的轉化，可做出矢量三角形，有此法求解。
四、求動量的最小值
例4 真空中存在空間範圍足夠大的、水平向右的勻強電場。在電場中，若將一個質量為m、帶正電的小球由靜止釋放，運動中小球速度與豎直方向夾角為37°（取sin37°＝0．6，cos37°＝0．8）。現將該小球從電場中某點以初速度v0豎直向上拋出。求運動過程中，求小球的最小動量的大小及方向。
解析：首先做出電場力和重力的合力F，再做出初動量P0的方向。根據動量定理可知，合力的方向和動量變化ΔP的方向相同，根據三角形法則，作出P0、ΔP、和末動量Pt的矢量三角形，如圖，當Pt垂直於ΔP時，動量最小。
解得：Pmin＝mv0sin37°＝0．6mv0，方向：與電場方向成37°向上。
此題是將電場力和重力合成，得到合力F的方向，從而得到動量變化ΔP的方向，通過轉化，得到了動量的矢量三角形，此很簡便。
五、求磁感應強度的最小值
例5 如圖所示，平行於紙面水平向右的勻強磁場，磁感應強度為B1＝1T。位於紙面內的細直導線，長L＝1m，通有I＝1A的恆定電流。當導線與B1成60°的夾角時，發現其受到的安培力為零，則區域同時存在的另一個勻強磁場的磁感應強度B2的可能值（ ）
A． B． C． D．
解析：由題意可知，導線受到的安培力為0，説明B1、B2的合磁場B與I平行，B1、B2和B滿足用矢量三角形求最小值的條件。做矢量三角形如圖，可知B2垂直合磁場B時，有最小值，且為B1sin60°＝。故正確答案為：BCD
總結：當三個矢量關係能組成矢量三角形，且其中一個矢量恆定；另一個矢量的方向恆定，大小可以變化；第三個矢量大小和方向都在變化。滿足以上條件可以用該方法求第三個矢量的最小值，且只有垂直時最小。
大學聯考物理力的合成與分解單元複習測試題
雲南省新人教版2012屆單元測試5：《力的合成與分解》
(時間:90分鐘 ：100分)
一、選擇題
1. 一位同學做引體向上運動時，處於如圖所示的靜止狀態，兩臂夾角為60°，已知該同學體重60 kg，取g= 10 N/kg，則每隻手臂的拉力約為( )
A.600 N B.300 N
C.150 N D.200 N
【答案】D
【詳解】設每隻手臂的拉力為F,由力的平衡2Fcos30°=mg，可以求得F= N,選項D正確.
2. F1、F2是力F的兩個分力．若F＝10 N，則下列不可能是F的兩個分力的是( )
A．F1＝10 N F2＝10 N B．F1＝20 N F2＝20 N
C．F1＝2 N F2＝6 N D．F1＝20 N F2＝30 N
【答案】C
【詳解】本題考查合力和分力之間的關係．合力F和兩個分力F1、F2之間的關係為F1－F2≤F&le 高中化學;F1＋F2，則應選C.
3.如圖所示,在水平天花板的A點處固定一根輕杆a,杆與天花板保持垂直，杆的下端有一個輕滑輪O.另一根細線上端固定在該天花板的B點處,細線跨過滑輪O,下端系一個重量為G的物體段細線與天花板的夾角為θ=30°，系統保持靜止,不計一切摩擦.下列説法中正確的是( )
A.細線BO對天花板的拉力大小是
B.a杆對滑輪的作用力大小是
C.a杆和細線對滑輪的合力大小是G
D.a杆對滑輪的作用力大小是G
【答案】選D.
【詳解】細線對天花板的拉力等於物體的重力G;以滑輪為研究對象,兩段細線的拉力都是G,互成120°,因此合力大小是G,根據共點力的平衡條件,a杆對滑輪的作用力大小也是G，方向與豎直方向成60°角斜向右上方;a杆和細線對滑輪的合力大小為零.
4.滑滑梯是小孩子很喜歡的娛樂活動．如右圖所示，一個小孩正在滑梯上勻速下滑，則( )
A．小孩所受的重力與小孩所受的彈力大小相等
B．小孩所受的重力與小孩所受的摩擦力大小相等
C．小孩所受的彈力和摩擦力的合力與小孩所受的重力大小相等
D．小孩所受的重力和彈力的合力大於小孩所受的摩擦力大小
【答案】C
【詳解】小孩在滑梯上受力如圖所示，設滑梯斜面傾角為θ，則FN＝mgcos θ，Ff＝mgsin θ，所以A、B錯誤；小孩在重力、彈力和摩擦力三個力作用下處於平衡狀態，其中任意兩個力的合力一定與第三個力大小相等，故C正確．
5. 如圖所示，結點O在三個力作用下平衡，保持θ不變，將B點向上移，則BO繩的拉力將
A．逐漸減小
B．逐漸增大
C．先減小後增大
D．先增大後減小
【答案】C
【詳解】結點O在三個力作用下平衡，受力如圖(甲)所示，根據平衡條件可知，這三個力必構成一個閉合的三角形，如圖(乙)所示，由題意知，OC繩的拉力F3大小和方向都不變，OA繩的拉力F1方向不變，只有OB繩的拉力F2大小和方向都在變化，變化情況如圖(丙)所示，則只有當OA⊥OB時，OB繩的拉力F2最小，故C項正確．
6.如圖所示，在一根粗糙的水平直杆上套有兩個質量均為m的鐵環，兩鐵環上繫着兩根等長細線，共同拴住質量為M的小球，兩鐵環與小球都處於靜止狀態.現想辦法使得兩鐵環間距離增大稍許而同時仍保持系統平衡，則水平直杆對鐵環的支持力FN和摩擦力Ff的變化是( )
不變 增大
增大 不變
【答案】選A、C.
【詳解】先以兩環和小球組成的整體為研究對象，在豎直方向上，2FN=2mg+Mg，故當鐵環間距離增大時，FN不變，A正確，B錯誤；當鐵環間距離增大時，先以小球為研究對象，設兩細線夾角為2θ，則2Fcosθ=Mg，當θ增大時，F增大.再以其中一個鐵環為研究對象，則Ff=Fsinθ= Mgtanθ，當θ增大時，Ff增大，故C正確，D錯誤.
7.緩衝裝置可抽象成如右圖所示的簡單模型，圖中A、B為原長相等、勁度係數分別為k1、k2(k1≠k2)的兩個不同的輕質彈簧．下列表述正確的是( )
A．裝置的緩衝效果與兩彈簧的勁度係數無關
B．墊片向右移動穩定後，兩彈簧產生的彈力之比F1∶F2＝k1∶k2
C．勢片向右移動穩定後，兩彈簧的長度之比l1∶l2＝k2∶k1
D．墊片向右移動穩定後，兩彈簧的壓縮量之比x1∶x2＝k2∶k1
【答案】D
【詳解】根據力的作用是相互的可知：輕質彈簧A、B中的彈力是相等的，即k1x1＝k2x2，所以兩彈簧的壓縮量之比x1∶x2＝k2∶k1，故D正確．
8.如右圖所示，三個完全相同的木塊放在同一個水平面上，木塊和水平面的動摩擦因數相同．分別給它們施加一個大小為F的推力，其中給第一、三兩木塊的推力與水平方向的夾角相同，這時三個木塊都保持靜止．比較它們和水平面間的彈力大小FN1、FN2、FN3和摩擦力大小Ff1、Ff2、Ff3，下列説法中正確的是( )
A．FN1>FN2>FN3，Ff1>Ff2>Ff3
B．FN1>FN2>FN3，Ff1＝Ff3 C．FN1＝FN2＝FN3，Ff1＝Ff2＝Ff3 D．FN1>FN2>FN3，Ff1＝Ff2＝Ff3 【答案】B 【詳解】本題考查了物體的平衡條件、受力分析和對力進行處理的．分別對三個物體分析受力，根據三個物體都受力平衡，第一個物體和第三個物體受到的摩擦力等於F在水平方向上的分量，而第二個物體的摩擦力等於拉力F，對於摩擦力有Ff1＝Ff3 9. 如圖所示是骨折病人的牽引裝置示意圖，繩的一端固定，繞過定滑輪和動滑輪後掛着一個重物，與動滑輪相連的帆布帶拉着病人的腳，整個裝置在同一豎直平面內.為了使腳所受的拉力增大，可採取的是( ) A.只增加繩的長度 B.只增加重物的質量 C.只將病人的腳向左移動遠離定滑輪 D.只將兩定滑輪的間距變大 【答案】選B、C. 【詳解】動滑輪受三個共點力而平衡，兩繩拉力大小相等，其合力與腳受到的拉力等大反向，兩繩的合力隨夾角的增大而減小，D錯；腳向左移動時，兩繩間夾角變小，合力變大，C正確；繩子長度變化不影響兩繩間夾角，A錯；兩繩拉力均增大時，腳受到的拉力也隨之增大，B正確. 10.如圖所示,晾曬衣服的繩子輕且光滑,懸掛衣服的衣架的掛鈎也是光滑的,輕繩兩端分別固定在兩根豎直杆上的A、B兩點,衣服處於靜止狀態.如果保持繩子A端位置不變,將B端分別移動到不同的位置時，下列判斷正確的是( ) A.B端移到B1位置時,繩子張力不變 B.B端移到B2位置時,繩子張力變小 C.B端在杆上位置不動,將杆移動到虛線位置時,繩子張力變大 D.B端在杆上位置不動,將杆移動到虛線位置時,繩子張力變小 【答案】選A、D. 【詳解】以懸掛點為研究對象，畫出其受力圖，則兩側繩子的拉力相等，設繩子長為L，左、右兩側繩子長為L1、L2，兩杆之間的寬度為d,兩繩與豎直方向的夾角為θ， L1sinθ+L2sinθ=d，所以sinθ=d/L，可見θ只由d、L決定，與其他因素無關，根據G=2Fcosθ，F的大小與繩子在B、 B1、B2的位置無關，所以A正確.將杆移動到虛線位置時，d變小，θ變小，根據 繩子張力變小，可見D正確. 二、非選擇題 11.重500 N的物體放在水平地面上，物體與地面間的動摩擦因數為0.3.當用180 N的水平力推物體時，物體所受的摩擦力大小為多少？當用100 N的水平力推物體時，物體所受的摩擦力大小為多少？ 【答案】 150 N 100 N 【詳解】物體在水平方向上受推力F和摩擦力Ff兩力作用，當F>Ffmax時為滑動摩擦力 當F Ffmax＝μFN＝0.3×500 N＝150 N. 當F＝180 N時，其摩擦力 Ff＝μFN＝150 N 當F＝100 N時，其摩擦力Ff＝100 N. 12. 有些人員，如電梯修理員、牽引專家等，常需要知道繩(或金屬線)中的張力FT，可又不便到繩(或線)的自由端去測量．現某家公司製造了一種夾在繩上的儀表(圖34中B、C為該夾子的橫截面)．測量時，只要如圖示那樣用一硬杆豎直向上作用在繩上的某點A，使繩產生一個微小偏移量a，藉助儀表很容易測出這時繩對硬杆的壓力F.現測得該微小偏移量為a＝12 mm，BC間的距離為2L＝250 mm，繩對橫杆的壓力為F＝300 N，試求繩中的張力FT. 【答案】1.6×103 N 【詳解】A點受力如圖，由平衡條件根據力的合成規律得F＝2FTsinα， 當α很小時，sinα≈tanα. 由幾何關係得tanα＝aL. 解得FT＝FL2a. 代入數據解得FT＝1.6×103 N. 高三生如何進行大學聯考物理複習 ，要求全面系統地掌握概念及相互關係，熟練掌握規律、公式及其應用，總結解題與解題技巧，提高分析問題和解決問題的。 細化複習計劃 高三物理複習可分為四個階段：（1）利用全面回顧教材，複習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律；（2）從9月到春節前後，針對各單元點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關係、物理規律的應用和基本解題方法；（3）從3月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所藴含的思想方法，做到全面紮實、系統靈活；（4）5月份進行大綜合複習訓練，模擬強化，把整體化、系統化，進一步提升綜合運用能力。 注重複習方法 選定科學的物理複習方法，達到事半功倍的效果。（1）重視基本概念、基礎規律的複習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，並通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用；（2）注重解決物理問題的過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向法、類比和遷移法等，要認真領會並掌握運用；（3）通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；（4）用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，並經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。 處理好幾個關係 知識是基礎、能力是表現、思維是核心 高中歷史。（1）處理好課本與複習的關係，以課本為本，利用好複習，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；（2）處理好做題與能力培養的關係，物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對於新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題；（3）培養良好的思維和習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件；要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規範；（4）處理好理論與實驗的關係，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題。 總之，要搞好大學聯考物理總複習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閲讀理解能力和分析問題的能力，從而取得大學聯考的勝利。 高二理科生記憶物理的好方法 人的是一個的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們的內容。例如英文的中單詞、短語和句子，甚至文章的內容都是通過完成的。從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。 有很多人在學習的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了後期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特（byte，字節）的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只佔10％，還有更多的記憶發揮空間。這是因為，有些人只關注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題——即記憶的牢固度問題，那就牽涉到學中常説的關於記憶遺忘的規律。 一、艾賓浩斯記憶規律曲線解釋 德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909），他在1885年發表了他的實驗報告後，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發現記憶遺忘規律的第一人。 根據我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的'記憶的過程是這樣的： 輸入的信息在經過人的注意過程的學習後，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持着很長的時間。那麼，對於我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對於曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關於記憶的結論。他選用了一些根本沒有意義的音節，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經過對自己的測試，得到了一些數據。 時間間隔記憶量 剛剛記憶完畢100％ 20分鐘之後58.2％ 1小時之後44.2％ 8-9個小時後35.8％ 1天后33.7％ 2天后27.8％ 6天后25.4％ 一個月後21.1％ 然後，艾賓浩斯又根據了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的數量，橫軸表示時間（天數），曲線表示記憶量變化的規律。 這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即“先快後慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天後，如不抓緊複習,就只剩下原來的25％）。隨着時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學習一段課文，甲組在學習後不久進行一次複習，乙組不予複習，一天後甲組保持98％，乙組保持56％；一週後甲組保持83％，乙組保持33％。乙組的遺忘平均值比甲組高。 二、不同性質材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關於記憶的實驗中發現，記住12個無意義音節，平均需要重複16.5次；為了記住36個無意義章節，需重複54次；而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重複8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以後回憶起來的時候也很不輕鬆。因此,高中政治，艾賓浩斯遺忘曲線是關於遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節而言，對於與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。 因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤於複習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線——個性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經過了大量測試後，產生了不同的記憶數據，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的羣體規律。此記憶曲線並不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處於平衡點的記憶規律。 但是記憶規律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規律對於自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那麼就如順水揚帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據每個人的不同特點，尋找到屬於自己的艾賓浩斯記憶曲線。 量子論初步和原子核的高中物理實驗 各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家整理了量子論初步和原子核的高中物理實驗，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步! 實驗儀器：吸塵器、衞生紙(或鏡頭紙)、蓋革計數器(J2554型)、停表(或普通手錶、電鐘等)、打字紙、方座支架(J1102型) 實驗目的： (1)測定空氣中的放射性物質214Pb衰變為214Po的半衰期。 (2)學習用差革計數器定量測定放射性物質的半衰期的方法。 實驗原理：泥土和巖石中一般都含有天然狀態的鈾-238及其衰變產物氡-222。氡-222能穿過巖石和泥土從地下滲漏出來，對天然放射(本底輻射)水平有一定的貢獻。一般室內空氣中總含有少量的氡-222。它的α衰變的半衰期為3.8天。當它經過兩次α衰變後變為鉛-214。鉛-214經β衰變變為鉍-214，半衰期為27分鐘;鉍-214又經β衰變變為釙-214，半衰期為20分鐘。這些衰變產物粘附在室內的塵埃上，很容易用吸塵器收集。這兩種衰變的半衰期總共約為45分鐘(即由214Pb衰變為214Po的半衰期)，這個時間比較適合學生進行半衰期的測定。而且通常收集的少量樣品，可以控制在蓋革計數器計數每分鐘約60-80次(其中包括背景輻射約15-20次)。這使得學生可以用口頭計數進行測定，增加了實驗的直覺可信度。 教師操作： (1)用衞生紙(2-4層)矇住吸塵器的進氣管口，用橡皮筋將它固定，如圖5.15-1所示。開動吸塵器，約5分鐘後停止。取下衞生紙(這時它已受放射性物質污染)，將它用打字紙包住，放在遠離蓋革計數器的地方(或裝在塑料盒中)備用。 (2)接通蓋革計數器電源，對實驗室的背景輻射進行計數約5分鐘，算出每分鐘平均背景輻射次數。 (3)把包有放射源的打字紙固定在方座支架的夾具上;把蓋革計數器固定在方座支架的另一夾具上。使放射源與計數器靠近，它們之間的距離這樣確定：以開始實驗時，計數器每分鐘計數約100次左右為宜。 (4)啟動停表進行計數。每計2分鐘數後間隔3分鐘，然後再計數2分鐘，……如此繼續，直到記錄12個數據為止。 (5)以計數器每分鐘計數為縱軸，衰變時間為橫軸，作出衰變曲線。 (6)根據衰變曲線估計所研究的放射性物質的半衰期。想一想：蓋革計數器只記錄了射入計數器的射線，這樣求出的半衰期能否代表放射性物質的真實半衰期? 為大家整理的量子論初步和原子核的高中物理實驗就到這裏，同學們一定要認真閲讀，希望對大家的學習和生活有所幫助。
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