在教學工作者實際的教學活動中,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編整理的國小數學教案6篇,希望對大家有所幫助。
國小數學教案 篇1
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書第64~65頁及練習九第1~3題。
教學目標:
1.引導學生認識,感受10的過程,初步建立數感。
2.全面認識和掌握10的數數;認、讀、數10;比較大小和組成以及10的寫法。
3.提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。
教學重難點:全面掌握10的組成。
德育滲透:培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
教學準備:課件、計數器等。
教學時數:1課時。
教學過程:
一、導入新課
1.故事引入。 “數字王國裏,數字9總是認為自己最大,常常欺負比它小的數字,特別是0。小朋友們,你們能幫0想想辦法嗎?”
2.學生紛紛説出自己的辦法:讓1和0做朋友比9大,讓2和0做朋友比9大……
3.老師總結:今天我們就來認識10。(板書課題)
二、探究新知
1.教學數數和認數。
(1)課件顯示本課主題圖:和平廣場 教師提問:圖上畫了什麼?請同學們數一數。
(2)學生分組交流,彙報數的結果。 學生説出有10個人,其中9個小朋友,1位老師。還有10只鴿子。
(3)課件顯示學生説的結果:10個人,天上飛的10只白鴿。加強學生對數字10的直觀感受。
(4)讓學生觀察第64頁的點子圖,並數出圓點的個數。教師這時板書:10,並引導學生讀數10。
(5)學生動手擺學具:擺出10朵小花。
2.教學“撥珠圖”。
教師拿出計數器,請學生上來先撥9顆珠子,撥完之後,老師提問:再撥幾顆是10顆?學生説出再撥一顆。讓學生明白:9添上1是10。
3.教學“尺圖”。
在屏幕上出示直尺圖,直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8,請學生將9和10準確的填在直尺圖上。引導學生小結:9在前面,9比10小;10在9的後面,10比9大。
4.教學“比大小”。
(1)引導學生數出第65頁上兩幅點子圖上的圓點。
(2)數完之後,讓學生自行在底下完成框內的數及在○裏填上“<”、“>”。
(3)小組彙報交流自己填寫的過程和理由。教師巡視、指導。 5.教學“10的組成”。
(1)出示教具:一棵大樹上,掛了10個果子。
(2)請同學們數樹上的果子,然後讓學生們將這棵樹上的果子摘下來,放進老師事先準備的兩個籃子裏。問:將這10個果子分別放進兩個籃子裏,一共有幾種分法?
(3)小組討論交流之後,請小組派代表上來説出幾種分法來。學生能説多少是多少。
(4)教師進行總結並且板書:
(5)學生分組進行擺放學具:10的組成。 學生可以邊擺邊説,或者是一個人擺,一個人説。
(6)學生根據擺的過程,記憶10的組成,並且在書上獨立的完成框內的數。 根據學生在書上填好的這幾個組成,提出問題:不用擺,看到這幾組,你還能想到什麼嗎?學生馬上聯想到由可以想到另一組,以此類推。
6.教學“10的寫法”。
(1)引導學生説出:10和我們以前學過的數字不一樣,它是由1和0兩個數字組成的。
(2)教師示範,邊寫邊講解,寫10要佔兩個“日”字格,左邊格子裏寫“1”,右邊格子裏寫“0”,先寫“1”,再寫“0”,兩個數字不能離太遠。
(3)學生在田字格離練習寫10,教師巡視指導。
三、遊戲
1.準備數字卡片1~9兩份。 請部分學生上來手拿卡片,讓他們找夥伴。手拿數字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起。
2.小組遊戲(同桌的為一組)。 其中1個學生隨意的拿出一個數字學具,另一個學生馬上拿出另一個學具使兩個數字學具合起來為10。
3.完成第65頁“做一做”練習。
四、課堂練習
1.練習九第1題。 課件顯示:數軸圖,請學生上來獨立填數。其餘的同學在下面完成。進一步鞏固10以內的順序。
2.練習九第2題。 課件顯示:衞星發射情景的錄像。 顯示根據錄像上指揮員的發射命令填框內的數。讓顯示體會到生活中處處有數學。
3.練習九第3題。 顯示獨立在表格裏填10的組成。
國小數學教案 篇2
教學內容:
教材87頁例3、4和課堂活動
教學內容:
1、知道1小時有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的換算
教學過程:
一、複習
1、時針走1大格是多少?分針走小格呢
2、1小時是 多少分?
3、1分你能做些什麼?
二、新課
1、教學例3
1小時是60分,那有多長?
我門一節課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分,也就是1時
1小時能做些什麼你知道嗎?
學生舉例
學生看書
2、教學例4
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?
有比分更小的時間單位嗎?
那1秒有多長?
學生回答
觀察鐘面,認識秒針,秒針走1小格就是1秒,那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈後分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動
1、10秒你能 派多少個球?
學生活動
2、完成4題
課後記:
國小數學教案 篇3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第68、69頁。
【教學目標】
1、掌握畫角的方法,能用三角板畫30°、45°、60°和90°角,會用量角器畫指定度數的角。
2、培養學生的操作能力和綜合應用知識的能力,進一步發展學生的空間觀念。
【教具學具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示台;每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
【教學過程】
一、複習引入
教師:先估計答題卡上角(如圖4?16)的度數,再用量角器量一量。
學生回答時,重點讓學生説一説測量的方法。
教師:再請同學們用量角器量一量三角板上的角,記住這些角的度數。
學生測量後,讓學生相互説一説這些角的度數。圖4?16
教師:這節課我們就教學用三角板畫角。
教師:畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板,同學們想一想可以用這副三角板畫出哪些角?
學生討論後回答:可以畫出30°、45°、60°和90°的角;有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
教師:為什麼可以畫30°、45°、60°和90°的角?
學生:因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教師:為什麼可以畫75 、120 、135 和150 的角?
學生:用兩個三角板上的兩個角拼合起來,就可以得到一個新的角,比如30+45=75, 30+90=120, 45+90=135,60+90=150。
教師:下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角,先討論怎樣畫30°的角。
學生討論後回答:找到三角板上30°的角,在這個角的頂點上定一個端點,然後從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師:同學們照這個方法畫一畫,然後用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30°。
學生畫後進行檢驗。
教師:能説説用三角板畫規定的角時要注意些什麼嗎?
指導學生説出用三角板畫規定的角時,一是要在三角板上找到相應的角;二是在紙上確定一個端點並且把三角板角的頂點對着這個端點;三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時,教師可以把相應的要求板書在黑板上。
教師:請同學們在45°、60°和90°中選一個度數,用三角板畫角。
學生畫角後,抽一個學生畫的角在視頻展示台上展出,並且要求學生説一説自己畫角的過程。
教師:怎樣畫75°的角呢?
引導學生討論後回答:先用30°和45°的角拼成75°的角後,再按前面的方法畫。
教師:請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數,用三角板畫一畫。
學生畫角後,拿一個學生畫的角在視頻展示台上展出,並且要求學生説一説自己畫角的過程。
[點評:在這個教學環節中,突出用三角板畫角的方法,特別強調確定端點,再從端點靠三角板的兩邊畫射線。這個畫法與角的定義是吻合的,通過學生畫角,能加深學生對角的理解。這個環節的另一個特點就是教學層次清楚,每個環節的引導過程,就是學生的認知過程,通過這樣清晰的教學設計,使學生能牢固地掌握畫角的基本方法。]
二 教學用量角器畫角。
教師:通過剛才的討論我們已經會用三角板畫角了,用三角板畫角的最大特點就是比較簡便。但是如果要求我們畫一個24°的角、139°的角,只憑三角板能畫出來嗎?
學生:不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
教師:這就需要我們用另一種工具——量角器來畫。根據前面的經驗,想一想用量角器怎樣畫24°的角?
學生討論後回答:一是先確定頂點;二是過這個頂點畫一條射線;三是用量角器確定度數;四是根據確定的度數畫出角的另一條射線。
教師:你覺得用量角器畫角最難的一步是什麼?
學生討論後回答:用量角器確定角的度數。
教師:下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數。
教師作示範畫角,然後請學生照老師這樣畫角。
教師:你覺得用量角器確定角的度數時要注意些什麼?
引導學生説出要注意的事項是:(1)量角器的中心點要與確定的端點重合;(2)量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合;(3)再在量角器上找自己需要的度數作一個記號;(4)連接端點與這個記號畫一條射線。
教師:也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。
學生畫角後,抽一個學生畫的角在視頻展示台上展出,並且要求學生説一説自己畫角的過程。
> [點評:由於用量角器畫角有一定的難度,因此教學中一是採用了教師的示範作用,通過教師的示範讓學生掌握畫角的方法;同時通過對“畫角中最難的一步”的討論,突出畫角過程中的“兩重合”,提高學生的操作水平。]
三、練習
課堂活動第1~3題。
四、課堂小結(略)
五、課堂作業
練習十三第9~12題
國小數學教案 篇4
【教學目標】:
1、讓學生初步認識計算器,瞭解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數目的一兩步連續運算,並通過計算探索發現一些簡單數學規律。
2、讓學生體驗計算器計算的方便與快捷,進一步培養對數學學習的興趣,感受計算器在人們生活和工作中的價值。
【教學重點、難點】:通過計算髮現一些簡單的數學規律。
【教學準備】:課件、練習紙、計算器
【教學過程】:
一、 遊戲導入,激發興趣。
談話:同學們,你們玩過快樂聯想的遊戲嗎?還想玩嗎?
課件依次出示四個提示
提示一
提示二
提示三
提示四
完美
基督教
醫院
三三兩兩
師:你能想到什麼?
生1:我猜是十字架。
生2:我想可能是。
出示提示四
生3:我猜是十。
答對的同學,給予肯定。
師:還想玩嗎?
課件依次出示提示
提示一
提示二
提示三
提示四
知錯能改
小巧
學習用品
計算工具
生1:我猜是橡皮
生2:我也認為是橡皮。
出示了提示四後
生3:計算器。
表揚答對的同學。
今天我們來學習用計算器計算。
課件出示課題,並板書。
二、自主探究,解決問題。
1、認識計算器。
同學們,你們在哪裏見過計算器?(根據同學回答,依次出示課件中的圖片)
表述:看來計算器已經深入我們生活中。瞧,老師手中就有一個計算器,你們觀察過計算器嗎?看老師手中的計算器,你們看到了什麼 ?(根據學生回答,依次板書數字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器)
指出:有些功能鍵由於我們所學知識有限,現在還不需要用,今後我們可以再慢慢認識它們。
2、認識開機鍵、關機鍵。
用計算器前,先按什麼鍵?(ON鍵,根據學生回答指出開機鍵)
用完後呢?(OFF鍵,指出關機鍵)
3、嘗試用計算器計算。
有多少同學會用計算器?真會?那我們來試着瞧瞧。
(課件出示 38 + 27 = 3018 = )
指名説第一題計算過程。
師:你是怎麼輸入的?
(先輸入3和8,再輸入加號鍵,輸入3和7和等號鍵,等於65。)
追問:想知道得數,需要輸入什麼鍵?(等號鍵)
指出:算完後,我們可以口算或者筆算驗算計算結果。
4、用計算器計算試一試。
看來同學們都會使用計算器計算了,讓我們再顯身手,拿出計算器和學習工具。把得數寫在練習紙上。
(課件出示書上第101頁的試一試)
交流得數
師:你有什麼感受?(計算器計算的便捷,是我們的好幫手)
重點講解816 68 27 是怎樣輸入的 ?
5、比一比用計算器計算
(課件出示題目)
師:剛才同學們表現的都非常出色,我們來一次計算比賽如何?
問:你為什麼這麼快?(因為有幾題可以口算的)
師:其它同學看出來了嗎? 是哪幾題呢?(25 4 128 8 6180625)
小結:是啊,能口算的就不需要使用計算器了。
6、解決實際問題
師:你們看到了什麼?(一個沒有關緊的水龍頭)
課件出示:一個沒有關緊的水龍頭,每天大約滴水12千克,按照一年365天計算,這個水龍頭一年會 浪費( )千克的水。
師:你知道一年要浪費多少水嗎?(36512 =4380 千克)
讀完這則信息,你有什麼想法?
指名説
小結:我們從小就要培養節約用水的習慣。
三、 探究規律,靈活運用
1、(課件出示教材第101頁第3題。)
師:想不想繼續接受挑戰?
問:觀察式子有什麼特點?(都有一個相同的乘數)
問:那麼它們的積和乘數142857有什麼關係呢,先計算,再交流。
全班交流得:積都是由乘數142857裏的數字組成。而且還有迴文的特徵。
2、教學11111111111111=
師:數字1也給大家帶了一道難題,願意繼續接受挑戰嗎?
學生計算
師:從同學們的表情中,老師發現同學們遇到了困難,是嗎?
指名説遇到的困難。
指出:顯示器上顯示了錯誤的標誌,即使顯示了一部分數字,也是不準確的。
師:誰能想個好辦法呢?
交流得出:找規律
課件出示:
11=
1111=
111111=
11111111=
1111111111=
指名説得數,觀察這些算式得出規律。
師:現在同學們知道11111111111111=的積怎麼填了嗎?
指名説。
師:你有沒有想説的 ? (計算器也有不足的地方,人腦更勝一籌)
3、課件出示
99=81
9999=9801
999999=998001
師:觀察這些算式你發現有什麼規律?
學生交流得出規律
師:再讓你用9寫幾個這樣的等式,你會嗎?
展示兩位學生的式子。
小結:同學真棒,已經會用規律來解決問題了。
四、瞭解計算工具的歷史
師:同學想了解計算工具的發展歷史嗎?
課件出示圖片和配音文字。
師:瞭解了這些資料,你想説什麼?
學生髮言。
五、總結全課
學習了今天的內容,你最想對計算器説的一句話是什麼 ?
國小數學教案 篇5
一、學習目標
(一)學習內容
義務教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習二的第1--3題。
十幾減9是20以內退位減法的第一課時,是今後學習十幾減幾,多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境,列出減法算式。讓學生通過操作活動,理解算理,並形成的算法,形成運算能力。
(二)核心能力
《十幾減9》屬於數與代數領域內容,通過本單元學習,使學生能熟練地口算20以內的加減法,經歷與他人交流各自算法的過程,培養運算能力。
(三)學習目標
1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算方法。
2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優化的方法,提升運算能力。
3.在解決問題的過程中,感受數學來源於生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。
(四)學習重點
掌握十幾減9的計算方法。
(五)教學難點
理解“破十法”的計算算理和方法。
(六)配套資源
實施資源:《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業。
二、學習設計
(一)複習導入
1.拍手遊戲:10的組成。
我拍1,你拍9,1和9組成10。
我拍2,你拍8,2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?
2.複習十幾的組成
師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?
(二)探究新知
1.觀察主題圖,提出問題
師:這是遊園會活動,説一説你看到了什麼?發現了哪些數學信息?
指導觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結合具體的每項活動説説你發現的數學信息,並提出數學問題。
師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發現了哪些數學信息?能提出一個數學問題嗎?
預設:小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?
師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設計意圖:主題圖中活動項目很多,數學信息很零碎,教師引導學生有序觀察,收集信息和提出與信息相關的問題,初步培養學生有序觀察,找與對應信息相關,並提出問題的邏輯分析能力。
2.探究十幾減9的計算方法和理解算理
(1)列出算式,自主嘗試計算
師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=
(2)操作與思維、表達相結合,理解算理,提升算法
師:15個氣球,拿走9個該怎麼拿呢?先想一想,再拿一拿,然後和同桌説一説你是怎麼拿的。
學生活動彙報預設:
方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。
師:剛才這個同學是怎麼拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊説邊拿?
教師結合情況邊説邊逐步形成板書:
師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15裏面的5-5,再算15裏面的10-4=6.
師:誰能像老師這樣,結合剛才拿的方法來説一説15-9可以怎麼算?
(一生照樣子説後,同桌相互説一説計算過程)
師:誰還有不同的拿法嗎?
方法二:從上面一併拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。
師:誰能結合他的拿法來説一説15-9可以怎麼算?
(同桌相互説一説,找個別學生彙報)
生:先把15分成10和5,從10裏去掉9,剩下的1與5合起來是6。
板書:
師:“10”表示哪些小棒?為什麼把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什麼意思?
師:你能給這個方法起個名字嗎?
動手操作重點理解“破十法”的算法和算理
(1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。
(2)從中圈出9個,想一想怎麼圈。
結合畫圖過程,用語言表達計算過程。先算什麼?再算什麼?並完成下面括號的填寫。
15-9=()因為()-9=(),()+5=()
師:誰還有不同的方法?
生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6
師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?
設計意圖:讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作,從結合操作活動到分析算理,到逐漸脱離操作説明算理,教學過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內化。
3.鞏固練習
(1)圈一圈,算一算。
師:怎麼計算12-9=?先圈一圈,再説一説你是怎麼算的,先算什麼?再算什麼?
生:10-9=11+2=3
師:不操作,你能直接説説怎麼計算14-9=?
設計意圖:學生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯繫起來,從而將多種表徵方式相結合,幫助學生理解用“破十法”計算15-9的算理。
(2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。
(3)完成練習二第1題。
(三)課堂
全班交流,今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?
(四)課時作業
1.練習二第2題送信。
先讓學生進行遊戲,遊戲完之後把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9
師:大家有什麼發現?
師:十幾減9的差為什麼比被減數個位上的數多1呢?
師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?
用你喜歡的方法計算。
11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=
師巡視,觀察學生選擇的計算方法,學生彙報,交流自己的計算方法。
知識點十幾減9的計算方法。
答案略
解析通過遊戲形式練習,瞭解學生對十幾減9計算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學生髮現規律,並説出十幾減9的差為什麼比被減數個位上的`數多1的道理,提高學生的理解能力和運算能力。
2.結合生活實際,編一道用“16-9”解決的實際問題。
知識點十幾減9的應用。
答案略
解析通過學生編題,讓學生髮現計算和生活的聯繫,培養學生用數學的眼光觀察生活,積累數學素養。
3.看圖列式。
(1)(2)
知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題,提高學生看圖列式的能力。
答案18-9=915-9=6
解析這兩道題都是已知總數和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養學生看圖能力的同時,利用所學知識解決生活中的問題。
4.解決問題。
一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?
知識點讓學生結合生活經驗,列出算式。體會所學知識的價值,並提高解決實際問題的能力。
答案17-9-1=7(人)
解析結合生活中排隊做操的情境,用總人數減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數。
國小數學教案 篇6
教學目標
1.通過實際生活情境的創設,使學生學會9+?的進位加法.
2.使學生初步體會計算方法的多樣化,並能解決生活中的實際問題.
3.培養學生小組合作的意識和能力.
教學重點
使學生掌握9+?的進位加法
教學難點
使學生在活動中理解湊十法的意義
教學用具
計算機、課件、小棒
教學過程
一、創設情境,引入課題
(一)創設情境
1.教師談話
秋天來了,各種水果都成熟了,小動物們到果園裏摘蘋果.快看,它們回來了!
出示圖片:摘蘋果
2.教師提問
(1)你能説説你看到了什麼嗎?
(2)你能提什麼數學問題呢?
(二)引入課題
1.教師説明:今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.
2.教師提問
(1)誰能解決這個數學問題?
(2)怎樣列式?
二、小組合作,解決問題
(一)動手操作
1.教師提問:“9+5”到底應該怎樣算呢?
2.動手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,把自己的
想法擺一擺、説一説.
3.小組交流想法
4.教師提問:哪個小組願意把你們的想法向大家彙報?
(二)小組討論
剛才你們用了那麼多的方法解決這個數學問題,你最喜歡哪種方法?為什麼?
(三)創設情境
1.教師談話:參加採摘活動的還有許多其它的小動物,你們想看看他們的收穫嗎?
2.出示圖片:草莓、梨
3.教師提問
(1)誰能説説圖意?能提什麼數學問題?
(2)怎樣解決?你是怎麼想的?
4.我們今天幫助小動物解決了許多數學問題,請你觀察一下我們列出的算式,有什麼特點?
三、練習鞏固.
(一)出示圖片:算一算
小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決,你願意嗎?
(二)出示圖片:肯德基餐廳
1.經過一天的採摘活動,小動物們很餓了,他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),並計算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班彙報
3.發散思維:假設現在我想任意地選取兩種食品,比如:一個巧克力聖代8元和一份薯條5元,你能幫我算算要花多少錢嗎?説説你的想法.
四、小結:這節課你們上的高興嗎?有什麼收穫?
教學點評:
新課程標準對數學教學提出了全新的要求:數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態度等方面的全面發展;要給學生提供有價值的數學,並在教學中改變學生的學習方式:幫助學生培養自主探索、猜測驗證的學習習慣,並引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為:創設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節課通過創設小動物採摘水果的情境,引導學生提出問題,適時組織學生在小組中交流各自的計算方法,鼓勵學生用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義,鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最後,創設了購買肯德基食品的生活情境,學生通過自己選套餐的數學遊戲活動,實踐了數學知識在生活中的應用過程,同時也培養了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。
探究活動
搶卡片
遊戲目的
使學生進一步熟悉9加幾的計算,提高口算速度.
遊戲準備
寫有算式和得數的卡片若干張.
遊戲過程
1.學生分組進行.
2.把算式卡片和得數卡片放到桌子上,由組長舉算式卡片,其他同學搶得數卡片,誰搶到的多誰獲勝.
3.遊戲控制在3分鐘左右.