教學目標：
1、通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2、培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3。通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。
4、使學生感受數學與現實生活的聯繫，懂得數學就在我們身邊。
教學重點、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、聯繫生活，激趣導入。
1。課件呈現長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？
2。小朋友，你帶來了哪些朋友啊？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能説出名稱的就説出來）
3。小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什麼？
4。看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題：認識物體）
［説明：充分利用學生的好奇心，創設生動的畫面和問題情境，激發學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的慾望，並初步感受數學與生活的聯繫。］
二、動手探究，體驗領悟。
活動一：看一看、摸一摸。
導語：小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什麼發現？
1、學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2、學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3、學生討論、交流自己的感受，説説物體的形狀分別是怎樣的。
［説明：理解數學知識首先要觀察數學現象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特徵建立感性基礎。］
活動二：分一分、比一比。
導語：剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？
1、以小組為單位將物體進行分類。
2、各小組説説自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3、全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，並交流自己的感受。
［説明：在學生初步感知了各種物體的形狀後，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特徵，建立初步的空間觀念。］
活動三：認一認、找一找。
導語：現在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現幾種立體圖形）
1、學生看大屏幕上的圖形，説圖形的名稱。
2、請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其餘學生在桌面上找出各自的.好朋友，並舉起來，以示響應。
3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4、要求學生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
［説明：在學生初步認識了四種形狀的物體後及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中着力體現小課堂，大社會的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］
活動四：搭一搭、數一數。
導語：小朋友，你們玩過搭積木嗎？現在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！
1、明確要求後，學生動手搭積木。
搭好後，學生可以離開座位互相參觀學習，並進行評價。展示部分優秀作品，並指名説説這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2、數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格裏。
［説明：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學，讓學生自己進行設計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學生的個性得到發展，創造慾望得到滿足。這樣做，還能有效地培養學生的探究與創新的意識，發展學生的空間觀念。］
三、總結延伸。
1、今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？
2、其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課後，大家再去找找吧！
［説明：讓學生自己總結學習的方法和學到的知識，體會互相合作、主動探究是學習的好方法。］
學識谷
