【設計思路】
文言文歷來都是學生學習的一個重點，但它也是一個難點。學生在學習過程中，對於文言的字、詞、句理解起來很困難，尤其是那些基礎較差的同學想把課文讀通順都很困難，這就導致有相當一部分同學對文言文沒有興趣。如何有效地開展文言文的教學呢?課前讓學生通過各種途徑自己蒐集資料，只要是與歐陽修和醉翁亭有關的都可以。內容很廣泛，包括文字、圖片、音樂，讓那些學習成績好的同學與學習基礎差的同學結成合作小組，把他們蒐集的資料進行整理加工，最後形成本組獨特的成果。教學中注重小組合作、自主學習、自由欣賞的方式，充分利用網絡資源，設計了學生閲讀、討論、欣賞的環節，加大學生的信息獲取量，使本來枯燥乏味的文言文教學變得生動、吸引人，從而使那些沒有興趣的同學產生興趣。
【教學目標】
1、知識目標：
積累文言詞彙。
2、能力目標：
品味文美、情美;背誦課文。
3、情感目標：
學習體會歐陽修在美景中寄寓與民同樂的思想感情。
【教學重點、難點】
1、重點：
引導學生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。
2、難點：
體會“醉”與“樂”之關係，理解“與民同樂”的政治理想。
【教學方法】
小組合作學習。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、朗讀字詞、解釋詞語(大屏幕展示)
二、導入課文
古往今來，有多少人對《醉翁亭記》百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉於其中。那麼人們為何而醉?本文有何獨特的魅力?上節課我們已經領略了琅琊山及醉翁亭秀麗的景色，現在請大家把文中描寫景色的兩段背誦一遍(大屏幕展示：圖配樂)
我們知道一切景語皆情語。那麼在這篇文章當中作者描寫這麼美的景色是要抒發什麼樣的思想感情呢?這就是我們這節課要討論的`重點
三、速讀課文，看全文以什麼線索組織材料(大屏幕展示)
生討論、回答。
四、分組討論、質疑探究
1、文中都寫了哪些人樂?
2、哪些語句能表現滁人樂?
3、滁人樂説明了什麼?
4、太守樂都包含了哪些樂?
5、滁人樂與太守樂有無關聯?
小組討論、交流，質疑解答，不能理解的問題提出來讓全班同學幫助解決。
五、總結歸納
1、文中寫了太守樂、滁人樂、眾賓樂
2、表現滁人樂的語句：至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。
(一個人讀→全組齊背。邊背邊展示)
3、滁人樂説明了：一州之人，人人都可以縱情山水，興高采烈出遊，是因為生活富足安定。
4、太守樂：山水之樂(第二段)、宴酣之樂(第三段)、與民同樂(最後一段)
(大屏幕展示)
5、滁人樂與太守樂有關聯：一州人都樂是因為生活安定富足，而生活安定富足與太守的勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂，這是他的政治理想。
六、總結
全文以“樂”字貫穿全篇。作者一邊借醉翁的所見所聞去寫景物，展現一幅幅美麗、鮮明的風景畫和充滿生活氣息的風俗畫，一邊借醉翁的獨特感受和議論抒發了觀賞山水之樂，宴酣之樂，並借“樂”排遣被貶的鬱悶心情，表達了他與民同樂的政治思想。這與范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”有相似點。(大屏幕展示：)
七、欣賞
歐陽修的其他有代表性的作品：
秋聲賦
歐陽子方夜讀書，聞有聲自西南來者，悚然而聽之，曰：“異哉!”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃。如波濤夜驚，風雨驟至。其觸於物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴。又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。予謂童子：“此何聲也?汝出視之。”童子曰：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間。”予曰：“噫嘻，悲哉!此秋聲也，胡為乎來哉?”
蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏雲斂;其容清明，天高日晶;其氣慄冽，砭人肌骨;其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，悽悽切切，呼號奮發。豐草綠縟而爭茂，佳木葱籠而可悦。草拂之而色變，木遭之而葉脱。其所以摧敗零落者，乃一氣之餘烈。
夫秋，刑官也，於時為陰;又兵象也，於行為金，是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之於物，春生秋實。故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷;夷，戮也;物過盛而當殺。
嗟乎，草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈。百憂感其心，萬事勞其形。有動乎中，必搖其精，而況思其力之所不及，憂其智之所不能。宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮?念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲?
童子莫對，垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之歎息。
浪淘沙
把酒祝東風，且共從容。垂楊紫陌洛城東，總是當時攜手處，遊遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同?
蝶戀花
庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍遊冶處，樓高不見章台路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去。
孟子的與民同樂思想：《莊暴見孟子》
【課後反思】
本節課通過朗讀、背誦，學生積累了一定的文言詞彙。同時不論是在整體感知上還是在局部探討上，都能很好地體現小組合作、自主學習的理念。學生在課堂上不是被動地接受知識，而是積極地參與學習，學生在學習過程中與文本的撞擊，與老師的撞擊，以及他們之間的互相撞擊，都是在思考中閃現的智慧的“火花”，體現了他們自主、合作、探究的精神。《醉翁亭記》是歐陽修的散文名篇，作者借醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪抒發了“與民同樂”的思想感情。這一點，通過合作探究學生也體會到了。
本節課藉助於網絡資源及學生資源，通過小組合作、自主學習、自由欣賞的方式，使枯燥的文章變得有形、有聲，激發了學生的學習興趣，從而使學生樂學、愛學文言文。在不經意之中展示了新的理念帶給我們的享樂──語文不再是無趣的了，課堂不再是枯燥的了，教學有了它獨特的神韻了。
當今的社會飛速發展，網絡已經走近了我們每一個人。在本節課，通過欣賞環節使學生認識到網絡資源的優勢，促使他們更好的利用網絡來學習。
學識谷
