作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的國小數學三年級專題教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、教學目標:
1、通過總複習,使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固,提高計算和估算能力,以及運用所學的數學知識解決實際問題的能力。
2、提高學生學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
教學重點:讓學生建立時、分、秒的時間觀念,毫米、分米、千米的長度觀念,克千克和噸的質量觀念,知道各單位之間的進率。
教學難點:進行各單位之間的簡單計算和估算。
二、教學過程
(一)歸納整理,相互交流
1、談話引導
同學們,到現在為止,數學中我們已經學了幾組表示事物及其特徵的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?
如:表示時間的單位有哪些?還有表示什麼的單位?
2、小組討論
由小組長把討論的結果記錄下來。
3、交流展示
並評出哪一組記錄的最完整。
(二)加深體驗,建立觀念
1、數一數
出示時間單位時、分、秒。討論:怎樣才能感受和記憶這些時間單位?
讓學生從鐘面的認識,1時、1分、1秒內所幹的事情,以及時、分、秒之間的進率等方面複習時間知識。
2、比一比
出示長度單位:毫米、分米、米和千米
小組討論:怎樣感受和記憶這些長度單位?
讓學生通過用手比劃,以及用語言描述,全面複習所學的長度單位及其進率,把前後知識聯繫起來,使知識系統化。
3、估一估
出示質量單位:克、千克和噸
小組討論:怎樣感受和記憶這些質量單位?
讓學生通過掂一掂,估一估全面複習所學的質量單位及其進率。
(三)聯繫生活,實際應用
1、算一算
出示課本第122頁的第9題,讓學生説一説題意,再獨立解答。最後交流自己的算法。
2、猜一猜
結合課本第10頁的第4題,讓學生根據路程的遠近,猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機?
3、估一估
通過第125的第8題,使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。
(四)鞏固練習:
獨立完成課本第122頁的第10題,集體核對。
(五)總結評價:
同學們,這節課我們複習了哪些知識?你掌握的怎麼樣?還有什麼困難?
一、教學目標:
1、探索並掌握0和任何數相乘都等於0的規律。
2、探索並掌握一個因數中間或末尾有0的計算方法,理解算理。
3、結合具體情境,能應用所學知識解決學習中的簡單問題,培養學生應用意識和能力。
4、經歷與他人交流各自算法的過程,培養學生學會合作學習。
二、教學過程:
(一)複習:(口答)
143= 422= 25+0= 0+28=
32-0= 28-28= 175= 215=
(二)探索新知
1、教學05=?
(1)創設情境引入。
教師擺出5個盤子,每盤放3個蘋果,提問:這裏有幾盤蘋果?每盤有幾個?一共有幾個蘋果,用加法怎麼列式?用乘法怎麼列式?
學生列出算式:3+3+3+3+3=15,35=15
35表示幾個幾相加?學生回答後,教師再從每盤中拿去1個蘋果,繼續提問:現在每盤有幾個?5盤一共有幾個蘋果,用加法怎麼列式?用乘法怎麼列式?
學生列出算式:2+2+2+2+2=10,25=10
25表示幾個幾相加?學生回答後,教師再從每盤中拿去1個蘋果,現在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果,用加法怎麼列式?用乘法怎麼列式?
學生列出算式:1+1+1+1+1=5,15=5
15表示幾個幾相加?學生回答後,教師再從每盤中拿去1個蘋果,現在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果?(0個後1個也沒有)5盤一共有幾個蘋果,用加法怎麼列式?用乘法怎麼列式?
學生列出0+0+0+0+0與05兩個算式,提問5個0相加得多少?
學生回答後,教師板書得數(即0+0+0+0+0=0)05表示什麼意思?(5個0相加是多少)應等於幾?(等於0)
(2)推理歸納。
根據05=0想一想:06,07,08。又是得多少呢?
學生回答後,讓學生做課本P34算一算3道題,然後指名學生回答口算結果。(03=0,70=0,026=0)
通過剛才的口算,你發現了什麼?
引導學生歸納0與任何數相乘,結果都是0的結論。
(3)小結、深化。
引導學生認識:0乘幾和幾乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數相乘都是0。
2、指導學生完成課本P34試一試中1、2題。
(1)第1題。
此題是因數末尾有0的乘法,先讓學生獨立計算,並進行小組交流。
全班交流時,要讓學生體驗算法多樣化。
學生可能這樣想:因為135=65,所以1305=650。這樣想的學生可能已經理解了算理,也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結果,為了讓學生進一步理解算理,教師可以引導學生比較135和1305這兩個算式,使學生理解13個十乘5等於65個十,也就是650。
教師重點引導學生認識並掌握豎式算法,可先請學生板書豎式計算的書寫過程,發現問題,進行有針對性的指導。
學生在交流過程中可能會出現以下幾種算法
第3種算法學生可能難以獨立寫出來,教師可以讓學生看書並指導學生學習這種寫法。
(2)第2題。
此題是因數中間有一個0的乘法,練習時,讓學生獨立計算後,再讓學生公佈各自的算法,體驗算法多樣化。
學生可能會出現以下幾種算法
交流時,教師引導學生掌握1的算法。
(三)鞏固練習
1、豎式計算。(補充題)
全班齊練後指名板書,進行全班交流。
2、用你喜歡的方法算。
4065 3506 5208 5554
全班齊練後交流,交流時讓學生體驗算法多樣化。
(四)全課總結
這節課你學到了什麼?你認為一個因數中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什麼?
一、單元目標:
1、使學生會計算三位數加、減三位數
2、使學生能夠結合具體情境進行估算,進一步領會加、減法估算的基本方法,增強估算意識。
3、使學生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養成檢驗和驗算的習慣。
第一課時:
兩位數加兩位數
二、教學內容:
萬以內進位加法
三、教學目標:
1、經歷萬以內進位加法的認識過程,理解萬以內筆算加法的計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題
四、教學重點:
萬以內進位加法的計算法則
五、教學難點:
哪一位上的數相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時,要記得加上進上來的1。
六、教學過程:
(一)複習導入,引入新知
1、口算:
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學習一下萬以內進位加法。
(二)新課展開
1、春天到了,學校安排我們坐車去動物園春遊,三年級一班有45人,二班有47人,一輛車限坐88人,兩個班坐一輛車能坐的下嗎?
2、列式計算。用舉手的方式,認為不行的舉手?為什麼不行?説明理由。
3、同桌交流算法:
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學們用了這麼多的方法,真能幹!那有沒有同學直接用45+47算的,説一説你是怎樣思考的?(請生上台演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片,獨立完成計算,(兩個學生板演,其餘同學在書上完成)
7、列豎式計算(重點講解)
(三)鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答,集體講解訂正
(四)小結
今天我們學習了兩位數加位數的運算法則,你們學會了嗎?
(五)作業
一、整理本單元的知識點
1.請學生把書本從13頁看到34頁,看看本單元學了哪些內容。
2.在四人小組裏説説自己的想法,互相補充
3.彙報:本單元學了哪些內容?還有什麼問題?
二、練習
1.選擇合適的方法解決下面的問題
⑴這塊草地有一間教室那麼大,它一天產生的氧氣夠3個人用,我們三年級有120人,要多少塊這樣的的草地?
⑵丁曉林家到學校有450米,他每天上學大約走8分鐘,他每分鐘大約走多少米?
⑶三年級的225名學生要乘5輛車去春遊,如果每輛車坐的人一樣多,每輛車應該坐多少人?
2.讀題後學生獨立思考,這三道題你選擇什麼方法做,為什麼?
3.小組討論:你選擇什麼方法做,為什麼?
4.彙報:你是怎麼想的?還有不同的想法嗎?
5.小結:我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數估算的結果準確值
四、作業
36頁2、3題。
(一)複習:
1.估算:
2.解決問題:
有62棵樹,三年級5個班去植樹,平均每個班種多少棵樹?還剩幾棵樹?
(二)練習:
1、第4題:是四則運算和四則混合運算練習。第4題採用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。
2、第5題:提醒學生看清題意,逐以帶小括號算式的運算順序。
3、第6題:
是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時,要讓學生獨立讀懂題意,會從圖中找出與問題相關的信息,合理進行解答。
待學生完成後,讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋,這樣培養學生的表述能力。
4、3元一根冰棍,30根冰棍裝一箱,楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了,那麼楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍?
(三)小結:
你覺得這個單元你學到什麼?你對這個單元的那些知識還不是很清楚?你對這個單元還有什麼問題?
一、教學目標:
1、通過收集和欣賞各類徽標,體會對稱與不對稱的區別,進一步理解軸對稱圖形的特點。
2、通過設計徽標的數學活動發展學生的空間想象能力,培養創新意識和審美意識。
3、在設計徽標的活動中活動積極的情感體驗,體會數學與藝術、生活之間的緊密聯繫。
4、在欣賞圖形運動所創造出的美麗圖案的過程中,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用,感受數學的美,體會數學的價值
二、教學重點:
運用對稱、平移、旋轉規律發揮想象,設計出有創意的作品。
三、教學難點:
培養學生的知識運用以及形象思維能力。
四、教學過程:
(一)聯繫生活,激趣引入。
1、聯繫生活,欣賞生活中的美麗圖案。小小設計師
談話:同學們,老師在課前收集了一些美麗的圖片,請同學們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學們想一想,在生活中你在哪裏見過這樣的圖案?學生自由回答。
2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案,你們説,這樣的圖案設計起來容易嗎?不過,通過今天的學習,相信同學們會改變你的想法。(設計意圖:把生活中有規律的圖案以多媒體的形式動態展現,讓學生感受到親切自然,激發了學生對生活美的產生,引發學生學的主動性、積極性和探索學習的興趣。)
(二)從圖案到圖形,認識圖形的變換
1、從給定的圖案中找到基本圖形同學們請看大屏幕,(課件出示插圖)這個圖案,可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?師:這4個部分的'形狀一樣嗎?(形狀一樣,方向不一樣)指其中一個問:它叫什麼圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形,你們能不能也像這個圖型一樣,找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師:找到了嗎?哪個同學願意上台給大家指一指,圈一圈
2、動手操作,體驗圖形的運動
師:同學們都找到了它們的基本圖形,還知道了這些圖形都發生了運動。這些基本圖形到底發生了怎樣的運動呢?下面就請兩個同學一組探討一下,這些圖形到底發生了怎樣的運動?(師貼出四幅基本圖形)
師:研究清楚了嗎?誰願意上來説説發生了怎樣的運動,才變成了這些圖形。指名到黑板上説一説基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時板書:平移、軸對稱、旋轉
師:剛才同學們發現同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到,看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動方式時)師:最後的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式説一説?
(三)獨立操作,感受一個圖形的變換
師:同學們通過仔細觀察發現了這幾個圖形的運動方式,它們都是通過那個圖形在運動?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形,把它放在前面看一看,它複雜嗎?(不復雜,很簡單),老師手中的這個基本圖形它只有一筆,這麼一個簡簡單單的圖形,通過運動,就得到了這麼美麗的圖案,看來簡約也能創造美,你們想不想用這個簡單的圖片自己來設計一個美麗的圖案?(課件演示一組圖片製作過程)
師:請同學們選取自己的圖片素材,運用學過的圖形運動方式,設計出與老師不同,自己喜歡的圖案。注意,在設計的同時,要思考你的基本圖形發生了怎樣的運動。開始。師:誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個基本圖形呈現的作品。展示的同時,説出所設計的圖形的運動方式。)
師:你們覺得哪幅圖形運用了旋轉的運動方式?還可以看做哪種運動方式?不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什麼?
師:一個如此簡單的圖形,在同學們的精心設計下,變成了一幅幅美麗的圖案,你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠,可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了,我們的布很大啊!接下來怎麼辦啊?誰來説説?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。
問:我們可以用哪個圖形平移?(大的正方形圖片)怎麼平移?師:剛才都誰是這麼拼的?接下來我們就現場拼一拼。
師:之前我們是把基本圖形拿來運動,現在我們是把整個圖形運動,這也就是説,我們把這麼一個整個圖案看做了基本圖形進行平移,為什麼這樣做?(這樣做比較方便)現在我們有了這樣一個基本圖形,(指大的)接下來我們該怎麼做?可是我要的布比這大得多怎麼辦?(可以把整塊布進行平移或旋轉)(設計意圖:在老師的引導下,充分調動學生學習的主動性,讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索,很好地突出難點。)
(四)自主設計,嘗試設計
師:老師只教了你們把基本圖形進行運動,你們卻能舉一反三,這是一個很好地學習方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形,你們想不想通過自己的雙手來創造設計一個美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎麼設計出來的呢?(課件演示製作過程。)師:先做出基本圖形,接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片(課件展示)師:老師給你們每個同學都發了四張中間有複寫紙的紙,你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面,然後把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導)師:如果完成了,可以塗上顏色,同座互相交流一下,告訴他你的作品是怎樣運動出來的。(設計意圖:這個活動既激發了學生的學習興趣,又鞏固了新知識,同時培養了學生動手操作能力。這裏是把美術學科與數學學科的整合,通過同學們動手畫圖,培養學生對設計產生的濃厚興趣,進一步感受數學的無處不在。從而創造美。)
(五)回顧反思
師:同學們都可以運用不同的運動方式製作出不同的圖案,你們真是了不起。是我們生活中的小小設計師。板書課題:小小設計師。今天這節課就要接近尾聲了,這節課給你留下印象最深的是什麼?誰來説一説?老師用一首小詩來總結圖形的變換,請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙,簡簡單單換新貌。學習數學練本領,美化生活樂淘淘。師:只要利用我們聰明的智慧,勤勞的雙手,一定能創造出生活中更美麗的圖案!