作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的《我們的校園》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、通過自己喜愛的情景學習數據整理，對身邊與數學有關的事物有好奇心，培養學生從生活中提出數學問題的能力和用數學的意識，進而滲透"生活數學"的思想。
2、經歷數據的整理過程，學習"分一分""排一排""數一數"的方法收集整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單的統計結果。
3、在合作交流的學習中，學會肯定自己和傾聽別人的意見。
教學重點：
學會有序觀察，有條理的思考。
教學難點：
進行簡單的統計。
教學準備：
課件、"我們的校園"分解掛圖，教科書115頁統計圖，學具多個。
一、談話引入，提出學習目標
1、談話引入
師：現在你們是一年級的國小生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什麼？
生：在這裏我們可以學到知識。
可以交朋友。可以做遊戲。……
師：小朋友説的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。
師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？
生：我們看到跑步；看到過打籃球……
師：你們參加過什麼課外活動？
生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的遊戲……
師：今天我們接着熟悉"我們的校園"（板書課題）。
2、提出學習目標
（1）觀察"我們的校園"情景圖，收集信息、提出問題、解決問題。
（2）學會用統計的方法整理各種活動的人數。
二、活動探究，展示學習成果
（一）分類
1、出示"我們的校園"情景圖
3、小組討論彙報，你獲得了哪些信息？
4、教師小結：根據各種活動的不同，我們可以分為跳繩、踢球、跑步、出黑板報和武術五類。
（二）整理
1、出示第一幅跳繩圖。
2、小組合作學習，並展示學習成果。開展這項活動共有幾人？你能説説用什麼方法知道的？
（1）數的方法。（追問：你是怎樣數的？）
（2）擺的方法。（追問：你是怎樣擺的？讓學生比較，看哪一種排法好，通過比較容易地看出每個興趣小組裏的人有幾個。再比較哪項活動的人最多？哪項活動的人最少？誰比誰多多少或少多少？）
（3）列式計算（追問：你是怎樣列的？為什麼這樣列？）
（4）畫的方法。（體現畫的方法多樣化）
（5）利用學具貼的方法。（你是怎樣貼的？讓學生把步驟記説一説，教師再及時小結）
3、師：在這麼多的方法中，你喜歡那一種，為什麼？用你喜歡的方法填老師給你們準備的表格
4、展示各種各樣的方法。
5、教師統計，幫助利用相同方法的學生組成學習小組。
6、小組合作學習，完成各種活動的統計，並完成上面的表格。
7、小組彙報，小組代表上前演示，並説一説所使用的方法。
（三）分析表格，解決問題。
1、展示完整的表格，引導學生仔細觀察，發現問題並解決書上的問題。
2、想一想：你還能提出什麼問題？
3、議一儀：
（1）如果學校開展一項競賽活動，你認為開展哪項活動最受歡迎？為什麼？
（2）哪兩項活動的人最接近？
（3）你對學校的課外活動還有什麼好的建議？你想對校長、老師説點什麼嗎？
三、檢測成效，拓展延伸
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？現在我們調查一下我們班喜歡這些小動物的情況。（小貓、小狗、小兔、烏龜）
要求：統計喜歡每種小動物的人數，用自己喜歡的方式製表，並想一想，可以提出哪些問題。
四、總結反思，激發求知慾
師：你今天有什麼收穫？能向大家介紹一下嗎？
師：我班要舉行一次聯歡會，佈置教室需要各種顏色的氣球，你們能不能用今天學的知識來告訴老師？請同學們下課後"統計"然後再告訴老師，好嗎？
教學目標：
1、熟悉自己的校園，增進對學校的瞭解與親近感。
2、瞭解並嘗試利用學校中與自己關係密切的設施、設備等。
3、嘗試用不同的方法進行探究活動。
教學重點和難點：
1、熟悉自己的校園。
2、嘗試利用學校中的設施。
3、用不同的方式進行探究活動。
課前準備：
1、教師課前準備
事先設計好參觀路線。
課前與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。
2、教學器材：學生作業本
教學過程設計：
一、出示校園的大照片，問：同學們，你認識這是什麼地方嗎？（板書課題）在我們的校園裏有很多祕密，你們想知道嗎？今天老師就帶領大家到校園的各個角落去探密。
二、老師向同學們提出探密注意事項後，就到校園的各個場所去參觀。，引導學生髮現校園中不同的場所，瞭解其不同的用途。請有關部門（如醫務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。
三、回來後，由學生敍述都參觀了哪些地方，老師把名稱寫在黑板上。校園內的不同場所有不同的用途，哪一個地方給你留下最深刻的印象，用你的筆把它描繪下來。畫完之後説説自己畫的內容。説説你為什麼要畫它？
四、現在我們再來仔細觀察我們的教室，我們的教室裏都有哪些物品，他們分別有什麼用？小組內説一説，然後彙報。
五、在到教室門口認識自己班的班級牌，看看鄰班的班級牌，想一想它們的作用？想一想，説一説除了自己的班級所在的教室以外，還有哪些教室也是我們學習的地方？在那裏學習什麼？
六、在學校的一天裏，我們需要作很多事情。遇到下面的情況，你知道怎樣去做嗎？錄像上課後，老師要在黑板上寫字，卻發現沒有粉筆了。一位小同學説“我去領粉筆！”下課鈴響了，同學們把作業收上來。一位同學説“老師，我送本子去！”下課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友説：“走，借球去！”課間活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴説：“趕快去包紮一下。”他們應該到哪裏去?找誰？我們替他們去找一找。
方案一：讓學生自願結合成組，分別完成一項任務。（注意説話有禮貌）回來後，向大家談談完成任務的情況。
方案二：如果條件不允許，也可由學生在小組內進行模擬演習後，在教室內設置醫務室、辦公室等有關場所，由學生到前邊來表演。
七、小結：校園是我們每天學習生活的地方，我們不僅要熟悉它，更要愛護它。
教學反思：
本課以探索校園裏的祕密為題，調動了學生的學習積極性。通過一系列的探究活動，校園的各個場所給學生留下了深刻的印象，使學生對校園的設施、設備有了更多的瞭解，增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解，又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束，設置了幾種在學校常見的情形，通過模擬練習，使學生更加熟悉校園環境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關係，同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。
1、教學目標
1.瞭解學校,喜歡學校,增進對學校的瞭解與親近感。
2.對周圍環境感興趣,學習瞭解新環境的方法。
3.瞭解並學會利用學校的有關設施,設備等。
4.瞭解並遵守學校的規則和規律,行為文明禮貌。
2、學情分析
一年級的孩子,由於剛進入國小學習,對新學校、新老師、新同學都充滿了好奇心。同時孩子們年紀小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善於機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。
3、重點難點
熟悉學校環境,學習利用學校的設施解決自己學習和生活中遇到的問題。
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1(一)、課前活動，初步體驗
佈置任務:要求學生利用課餘時間自由參觀學校,參觀完後,和小夥伴説一説到過的地方。
4.1.2(二)、課中活動，深化體驗
1.老師以電視台記者的身份出現,導入活動:聽説前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要採訪一下小朋友,看你們在學校裏都有什麼新發現。
2.引導孩子們自由地講述自己在學校裏的發現,啟發孩子們從多個角度進行介紹。
3.引入主題:聽了大家的介紹,我才知道學校裏有這麼多可愛的地方,我們的小朋友們真能幹。電視台很想給學校做個廣告,請小朋友來一起策劃,一起表演,讓更多的人瞭解我們的學校。大家願不願意?
4.結合孩子們的經驗幫助孩子總結廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現特色,琅琅上口。
5.引導孩子們分組討論:你想怎樣為學校做廣告(宣傳什麼內容)?
6.分組表演廣告:每組協商後推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。
7.自由表演:啟發孩子們自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。
8.對孩子們的表現給予積極評價,也可以將廣告詞記錄下來貼在教室裏,並讓孩子們評選出最佳廣告。
4.1.3(三)課外延伸，昇華體驗
將“電視機”放在教室一角,讓孩子們繼續創造,表演。
4.1.4(四)板書設計：
我們的校園
我介紹:
我來演:
我來編:
教學目標：
1、帶領學生走進校園，運用觀察法，細細觀察，感受校園的美。
2、引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發的聯想。
3、學會按一定順序把景物寫具體，並能寫出自己的獨特感受。
教學重、難點：
按一定順序將自己觀察到的景物生動、具體地寫下來。
課前準備：
觀察校園中的一處景物
1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什麼？並做好觀察記錄。
2、由這處景物，聯繫平時的生活及已有的積累，你會想到些什麼？
教學過程：
一、創設情境，激情導入
1、談話：同學們，木城一小是我們的學校，也是我們共同的家園，是我們學習的樂園，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的懷抱裏學習、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！她正敞開大門歡迎我們呢！
2、欣賞校園風光圖
3、交流感受
生1：我們的校園真是個美麗的大花園
生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂
4、導入課題，板書課題。
是呀！如果能把這古老、美麗的校園，寫下來發到博客上，讓更多的人來分享那是多麼有意義的事情，這節作文課咱們就來寫寫我們的校園。
二、出示內容，明確要求
1、出示習作內容：
讓我們到校園裏走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園裏的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園裏的難忘的事。
2、明確習作要求：
要認真觀察
按一定的順序來寫內容寫具體，語句寫通順。
師：這節課，咱們就試着按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。
三、引導觀察，指導習作
（一）引導觀察
師：寫景物離不開觀察，細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嚐，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那麼，同學們，咱們學校最有代表性的建築文物九龍壁，誰觀察過？（師引導學生觀察學校的九龍壁）
1、觀察順序
空間順序：從遠到近從上到下從中間到兩邊
從遠處看：站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現在我們眼前，蔚為壯觀。壁上部廡殿式頂，黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下，金光閃閃，映襯着九龍壁古老而有生機。
到近處看：九龍壁上的龍
最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態（邊觀察邊想象）
兩條龍柱的中間的是九隻麒麟，麒麟的形態（想象）龍柱左邊和右邊的圖，是飛禽和走獸圖，都有哪些飛禽和走獸？
2、整體想象
師：同學們，從九龍壁旁經過時，你又會想到些什麼？
生1：好像要騰飛而起，就像我們中國要在世界上騰飛一般。
生2：我想到我們學校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝着理想邁步嗎？
生3：我想到它其實是在告訴我們：我們是龍的傳人，龍的傳人是不可戰勝的。
師：同學們想到了龍的傳人，學校的發展，祖國的騰飛，你們知道嗎？每次老師漫步在這兒時，總會情不自禁地對學校豎起大拇指，這處文物賦予了我們學校深厚的文化內涵，讓同學們時刻牢記住：我們是——（一小人），更是——（龍的傳人）！
生：龍的傳人（齊接）
師：了不起吧！誇誇自己，我們班人真棒！（掌聲）
（二）賞析“下水”
師：看着這麼美的九龍壁，我身為一小人，我感到無比的驕傲與自豪，高興之餘，我寫了一篇《我愛學校的九龍壁》，想看嗎，同學們？
1、師生欣賞下水文章《我愛學校的九龍壁》
我愛學校的九龍壁
我們的校園真美麗，有美麗的教學樓，有古老的鐘鼓樓，有供同學們課間活動的籃球場、乒乓球枱……但我最喜歡的是學校的九龍壁。（仿照《桂林山水》）九龍壁位於操場南側，壁上部是廡殿式頂，由黃色的琉璃瓦鋪成。檐下為仿木結構的椽、檁、樑等。壁體是磚雕製作而成的。站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現在我們眼前，蔚為壯觀，莊重肅穆。
每當朝陽升起，金光萬道，壁頂上的黃色琉璃瓦在陽光的`照耀下，閃閃發光，映襯着古老的九龍壁更加絢麗，更有生機。這時，同學們（動靜結合）揹着書包踏進學校大門，就會看見九龍壁在向我們親切問好，放學了，九龍壁又靜靜地目視着我們平安離開。（擬人）
壁面上的九條飛龍，有的昂首奮身，吞雲吐霧；有的盤繞彎曲，搏浪戲珠；有的龍身抖動，搖頭擺尾；還有的騰雲駕霧，飛向天空……那磅礴的氣勢猶如真龍再現，栩栩如生。龍的旁邊還有山石、水草、鳥獸相伴，它們形態逼真，宛然如生。（排比）
壁正中間有兩條很顯眼的龍柱，龍柱上的兩條蟠龍正在爭奪一個火球，它們瞪圓了雙眼，怒目相視。一龍叉開四爪，伸出了鋭利的尖鈎；另一龍也不示弱，傲慢地擺動着尾巴，輕蔑地瞟着對方，彷彿説：“你有什麼了不起，敢和我較量嗎？”（擬人）這對巨龍就要開戰了，我彷彿看見了兩條龍翻滾在洶湧澎湃的碧濤之上，穿梭於險峻的山峯之間。（想象）這一場惡鬥，真是驚心動魄啊！在兩條龍柱的中間雕刻有九隻麒麟，他們也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的昂首遙望，呼喚同伴（排比）……它們形態各異，真是妙不可言，美不勝收！你看，那隻麒麟，它張着一張大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同學們（動靜結合）快樂嬉戲的情景把它弄笑了。（想象）這些麒麟多像我們班的同學們啊！每天生龍活虎，精神十足！（比喻）
在九龍壁的左右兩邊，各有兩幅飛禽、走獸圖，它們一一對稱在龍柱的兩邊，上面雕刻有鳳、鶴、羊、狗、鹿、兔等多種動物形象，生動活潑，多彩多姿。龍是中國的象徵，每次經過九龍壁，看到這奔騰如飛的場面，讓我想到了作為龍的傳人，應該有龍的精神，有龍的氣概，我們的學校、我們的祖國正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝着理想騰飛！（比喻）
我愛學校，更愛學校的九龍壁。因為那裏既古老又年輕，它讓我知道了學校悠久的歷史，更讓我懂得了龍的傳人是不可戰勝的。我愛九龍壁。（抒發感情）
2、賞析文章
①文章是按什麼順序寫的？
②文章是怎樣把九龍壁寫具體的？
A抓住特點（樣子、顏色、龍及各種動物的特點）
B語言生動（運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用優美恰當的詞語）
C展開想象（寫景離不開細緻的觀察，更離不開豐富的聯想和想象，帶着心靈的眼睛去看，就能發現更多的美。）
D動靜結合（在描寫靜態的景物時，單純寫景物不夠，還要加上人的活動，才可以使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等，讓人蔘與進來，這樣動靜結合，更能描繪出景物的美）
E抒發感情（一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）
（三）交流景點
師：除了九龍壁，不知道哪處景點給你留下印象最深？咱們來交流交流。
交流一：鐘鼓樓
交流二：舞台
交流三：二門口兩側的櫥窗
教學目標
1.通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數據收集的過程。
2.讓學生在實踐活動中，感受到生活中處處有數學，體驗用數學知識解決問題的過程。
3.培養學生合作交流的意識和創新的意識。
教學內容
教科書第114～115頁。
教具、學具準備
多媒體課件。
教學設計
談話導入
師：我們升入一年級已經有4個月了。在這100多天裏，同學們學到了很多知識，現在老師寫幾個字，看看同學們是否認識（板書：我們的校園），認識的同學站起來。
學生紛紛起立。
師：大聲讀一遍。
生：我們的校園。
師：看到這幾個字，你想到了什麼？
生1：我想到了我們學校美麗的教學樓。
生2：我想到了同學們非常喜歡去的微機教室。
生3：我想到了我們的老師，她們對我們可親啦，不但教我們學習了很多知識，在生活中也處處關心我們。
生4：我想到了我們最喜歡的課外活動，同學們可以玩很多遊戲。
生5：我想到了我們班的同學，大家互相幫助，就像兄弟一樣。
師：同學們的想像力真豐富，從這幾個字裏，大家想到了我們的校舍非常美麗，我們的教學設施非常先進，我們的同學非常團結，我們的老師非常敬業，我們的課外活動種類繁多。
剛才有的同學提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的、最想參加的是什麼活動？
師：同學們的校園活動豐富多彩，老師這裏有幾幅同學們活動時的照片，同學們想不想看？
生：想！
新授
1.課件出示跳繩活動圖。
師：這些同學在幹什麼？
生：這些同學在玩跳繩的遊戲。
師：你能詳細地介紹一下嗎？
師：看到這張照片，我想問一下：誰能告訴老師，跳繩的一共有多少人？你是怎麼知道的？
生1：我一個一個地數了數，一共有12人。
生2：我先數出搖繩的有2人，又數出跳過去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然後我一算，一共是12人。
生3：我是數出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共有12人。
師：同學們用不同的方法，幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！
2.課件出示踢球活動圖。
師：誰喜歡踢足球？（生站起來）看着這幅圖，你們想到了什麼問題？
生1：踢足球的一共有多少人？
生2：黃隊有多少人？藍隊有多少人？
生3：黃隊比藍隊多幾個人？
師：你們想得非常好，誰能回答他們提出的問題？
讓其他學生解答。
師：猜猜，下面會是什麼活動的照片？
3.課件出示跑步圖。
讓小組討論：看到這幅圖可以想到哪些知識？
讓每個小組選一個代表説説，並比比哪個小組説的最多。
4.課件出示黑板報活動圖。
師：看到同學們在黑板前忙碌的身影，你想到了什麼問題？
生1：辦黑板報的有幾個人？
師：誰能想出一個稍複雜的問題？
生2：辦黑板報的有兩個女生，兩個男生，一共有多少個學生？
生3：站在桌子上的比站在地上的少幾人？
師：這兩個同學想出的問題非常好。
5.課件出示武術圖。
師：你們想到了什麼問題？
讓各小組每人説一個不同的問題，其他小組成員解答。
6.完成統計圖表。
師：剛才大家看了同學們活動時的照片，想起了我們學過的知識。我們還可以根據這五幅圖的內容制一個統計圖。（出示大的統計圖，貼在黑板上。）
師解釋：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的人頭像表示人數，每項有幾個人參加，就塗幾個頭像。
師示範第一行：有4個人參加，就塗4個人頭像。
讓一組學生完成黑板上的統計圖表，其他組每組合作完成一張統計圖表（要求每人塗一項）。
師：這一組同學完成得最快，請你們介紹一下你們組的經驗，好嗎？
生：我們組在塗色時，先分好誰塗哪個，然後第一個人塗的時候，別的人就數好自己要塗的人的個數，所以我們組完成得最快。
師：我們在活動時不但要合作，也要學會分工。
師：看剛才的照片與看這張統計圖有什麼不同？
生1：更容易看清有多少人。
生2：一下就能看出哪項人數多，哪項人數少。
師：也就是説看統計圖比看照片更直觀。
7.知識引申。
師：看到統計圖表，老師有一個問題：踢球的比辦黑板報的多幾個人？
生：多11人。師：你是怎樣知道的？
生1：我從15人裏去掉4人，就是15-4=11人。
生2：我是把多出來的數了數，是11個人。
師：你們兩人的方法都很好。同學們還能提出不同的問題嗎？
讓各組討論，看哪個組提的問題最多。
教學設計説明
本節實踐活動課是針對一年級國小生學過的上冊內容而設計的一節綜合活動課。由於學生年齡小、愛活動，學習興趣是支持推動他們投入學習的巨大內動力。因此，整節課我都根據兒童的思維特點，努力為學生創設一個積極參與、主動學習的課堂環境。並通過獨立思考、全班交流、小組合作等學習形式，為每個學生提供了表現自己才華的舞台，充分體現學生是學習的主人。
設計本節課時我主要注意了以下幾點：
1.活動內容設計貼近兒童，貼近生活。我把兒童喜愛的課外活動通過照片“搬”入課堂，讓學生在回憶自己活動的過程當中學習、思考。
2.整節活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創造性。讓學生充分動口、動手、動腦，發揮他們的聰明才智。
3.注意培養學生的創新意識。課上我從不同側面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理問題，並進行合理的解答，培養了學生的創新意識，也體現課堂教學的開放性。
4.注意對學生合作意識的培養。在觀察照片時允許學生通過自由討論解決問題，完成統計圖時採用小組合作的形式，並讓完成較快的小組介紹經驗，培養學生團結合作的意識與能力。
專家評析
從學生身邊的事入手，採用自然、有趣的談話式導入，很適合學生的年齡特點，極容易調動起學生的學習興趣。
在教學時及時發現學生的一些比較好的做法，並加以肯定和推廣，這一點很好。
強調數學與日常生活的聯繫，激發了學生的學習慾望。
(一)啟發談話，激發情感，確定中心
師：同學們喜歡咱們的校園嗎?
生：我在這裏度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園裏綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園裏有各種鮮花。
生：我喜歡校園裏很多體育設施。如：聯合器械架，攀登架，單、雙槓等等。我可愛在這兒活動了。
師：除了以上同學們説的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什麼?
生：在校園裏我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)
(二)指導寫作條理
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎麼思考的?
生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然後進入教學樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師：當然可以，你説説看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那麼生機勃勃，有特色，最後寫我們的教室寬敞明亮及師生的關係。
師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敍述要有條理)
(三)指導寫重點段
師：文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什麼問題?
生：應該考慮詳寫和略寫的問題。
師：是的。文章中要有一兩處細緻描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生：重點描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然後按方位描述景物，並在字裏行間表達自己的情感。
現在每個同學練寫一個詳寫片斷。
〔板書：三、詳細描寫(重點段落)
(一)確定立足點
(二)按方位描述
(三)表達真情實感〕
生：寫片斷後談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做遊戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嚐嚐鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透着紅，紅中閃着亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
生：教學樓裏有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這裏全是先進設備。地上鋪着木紋地板革，看上去是那麼柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十台中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這裏上課真是一種享受。
二、教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
教學目標
1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，並滲透統計思想。
2．讓學生通過各種活動體驗，感到生活中處處有數學，能從實際生活中提出數學問題並能運用不同方法進行解決，培養學生“用數學”的意識。
3．培養學生的合作交流意識和創新意識。
教學內容
教科書第114～115頁。
教具、學具準備
錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統計彩圖、笑臉圖等。
教學設計
談話引入
師：現在小朋友是一年級的國小生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什麼？
[從學生的實際生活出發，以談話的方式營造出寬鬆、和諧的氛圍，將學生帶進課堂之中。]
生：在這裏我們可以學到知識。
可以交朋友。
可以做遊戲。
師：小朋友説的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。
師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？
生：我們看到跑步；看到過打籃球……
師：你們參加過什麼課外活動？
生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的遊戲……
師：今天我們接着熟悉“我們的校園”（板書課題）。
播放錄像，回顧知識
放錄像：出現美麗的校園，多種校園活動（有跳繩，有跑步，有打籃球……）
[設置情境，鼓勵學生提出數學問題，允許學生從不同的角度去思考問題，解決問題。]
師：從校園裏你們都看到了什麼？想提出什麼數學問題？
生：我想知道跳繩的一共有多少人？
師：這個問題誰來答？
生：共有10人，我是數出來的。
生：我是算出來的，我看到男生有5人，女生有5人，加起來是10人。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數出來的，有的是算出來的，最後都得出參加各項活動的總人數。下面我們到室外去做各自喜歡的活動，然後用不同的方法得到參加每項活動的總人數。
嘗試統計，感知統計，滲透統計思想
1．室外活動，分組嘗試統計。
在教室外有五個活動場地，第一個是接力跑，第二個是跳短繩，第三個是拍皮球，第四個是擲沙包，第五個是遊戲（轉移目標），大家可以任意結合在一起進行活動，每組選一個組長負責。活動5分鐘後，統計出本組的人數，選代表來彙報本組的統計方法。
2．各組彙報統計結果。
跳繩組彙報：我們組有12人蔘加。有的是用數的方法；有的是根據分工的不同來計算的，有6人記數，6人跳，合起來是12人，我們貼出12張笑臉。（把彩色笑臉貼在空白圓上）
擲沙包組彙報：我們的問題是“一共有多少人擲沙包？”我們每人一張笑臉圖，一張一張數出來共8張，有的是一組一組地數，一組有4人，兩組應該是8人，我們貼出8張笑臉。
[把課堂教學由室內延伸到室外。在學生的活動中培養學生的合作意識，在合作中嘗試簡單的數據收集，使學生在玩中學，樂中悟。]
3．觀察統計圖，回答相關問題。
師：大家看這幅你們自己整理的活動笑臉圖，多漂亮呀！這實際上也是我們活動情況的統計圖。從圖中我們能清楚地瞭解到咱們班小朋友都開展了哪些活動？（5項活動）
哪些活動最受歡迎？哪項活動參加的人數最少？
跑接力和擲沙包的一共有幾人？
跳短繩的比擲沙包的多幾人？
[由學生觀察笑臉統計圖，使他們初步瞭解統計的用途和意義，獲得初步的統計知識。]
4．想一想，你還能提什麼問題？
a．同桌兩人先互相提問，然後解答。
b．一人提問，全班解答。
全課總結
今天通過開展活動，小朋友又重新認識了我們的校園。通過大家的努力，把我們的活動作了清楚的統計，還會根據活動的情況提出一些數學問題，並運用不同的方法進行解決。小朋友真能幹！
課堂中或課外再次實踐
下面，老師還有個任務要交給小朋友，你們能完成嗎？打開書第114頁，請大家把書中的活動也作一下統計，並把第115頁中的笑臉塗上顏色，試着回答問題和提出問題，好嗎？
板書設計
教學設計説明
“我們的校園”是一節實踐活動課，它是《人教版實驗教科書數學一年級上冊》的收尾篇，是在學生有了對新教材內容認知後進行的綜合運用活動並含有統計思想的滲透。由於本節課無論從內容上還是形式上都給人以全新的感覺，因此，本着《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法的設計上和課堂教學的呈現方式上都作了大膽的嘗試，由課堂內的教學擴展到課堂外的教學。以流動的場面，達到動與靜的最佳結合。本節課重在學生的體驗、參與。在學生互動中，使學生感覺到生活中處處有數學，並會從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時在學生的合作中初步感受統計知識。
這節課的教學設計具有以下特點：
1．以“情”、“趣”開路。
老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，從而使學生輕鬆地進入課堂，拉近師生間的關係，為課堂教學建立良好的開端。
2．動與靜的結合，生生互動的形式使學生彷彿置身於教室外。
先播放錄像給學生以形象具體的瞭解，再安排學生自由結合開展所喜歡的活動。在學生的活動體驗中既培養了學生的合作意識，也培養了學生的表達、觀察、組織、交往等多種能力，較好地實現了學生的主體作用，達到遊戲中學習的目的。
此外，把課堂教學由室內延伸到室外，也給學生以新奇的感覺，使學生嚮往學習。
3．學科交融，易於學生情感的渲染。
由於課堂教學呈現方式上的變革，使單一的數學課與體、音、美進行有機結合，給學生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易於學生去感受知識，領悟知識。
專家評析
“我們的校園”是一節實踐活動課，是實驗教材最有新意的內容之一。它打破了教材傳統的呈現形式，提供給學生的是他們喜愛的、熟悉的場景，同時具有挑戰性。範老師這節課，從學生生活經驗出發，設計了室內室外相結合的活動。讓學生在實踐活動中，形成問題意識，培養從多角度解決問題的能力，同時學會與人合作、用數學的眼光看生活。在活動中還潛移默化地使學生受到收集數據、根據數據提出和分析問題等統計初步知識的教育。本節課的教學主要有以下特點。
1．新。首先是引入新。上課開始，教師以語文課的口語交際形式親切地和學生們談論校園以及校園的活動。引出課題“我們的校園”。第二，展開教學活動新。播放錄像展示校園情景，讓學生觀看錄像，從活動中提出數學問題。引導學生在生活中發現問題、提出問題。“從數學的角度提出問題、解決問題，並綜合運用所學的知識解決問題，發展應用意識”是《標準》中提出的培養目標。培養學生髮現問題、提出問題的意識和能力。應從一年級開始抓起，讓學生不斷經歷從生活中提出問題和解決問題的過程。學生提問題的意識會逐漸增強，創新意識也會孕育而生。第三，室內外結合方式新。改封閉安靜的數學課堂教學為開放式的室外體育活動，給學生以全新的感覺。在學生觀看錄像，初步經歷收集數據的基礎上，把學習活動延伸到室外，給學生5分鐘自由選擇參加遊戲活動……“統計”成為遊戲的組成部分，讓學生在玩中學習。人人主動參與到活動中去，喜愛數學之感油然而生。充分體現了學生是學習的主體，體現了新的教學思想和方法。
2．活。活用教材，把書上靜止的場景變為真實的活動。學生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學生以小組為單位，收集參加活動人數的信息，並作了清楚的記錄。之後，通過交流，用塗色的方法制出統計圖。再讓學生看圖提出問題並解答。學生思維活躍，課堂氣氛活躍，培養了學生學習的興趣和合作的意識。
3．實。全課各項教學活動實實在在。以學生對校園的瞭解入手，讓學生根據錄像提出問題，並用不同的方法解決提出的問題；讓學生參與某項遊戲活動並進行數據的收集，以小組為單位向全班彙報、交流，完成簡單形象的統計圖……學生經歷了收集數據的過程，經歷了看圖提出問題的過程。學生在每項活動中都在動腦思考、動手做、動口説，真正在“活動”。
總之，這一節課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。
教學內容
教科書數學一年級上冊第114～115頁的內容。
教學目標
1．藉助“我們的校園”這一學生熟悉的題材，啟發學生根據各種活動的內容和情景，提出並解決數學問題，使學生加深理解本冊教材所學的內容並學會簡單的數據整理和看簡單的統計圖。
2．讓學生體驗校園生活中存在的數學，感到數學就在自己身邊，培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。
3．培養學生的合作交流意識和創新精神；激發學生的求知慾，發揮學生學習的主動性，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學習數學的興趣和自信心。
教學重點、難點
引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題，並利用所學的知識解決問題。
教具準備
錄像、課件、多媒體設備、各項活動圖片及頭像圖片。
學具準備
同桌兩位同學一幅花朵配葉子的圖。
教學過程
一、引入
師：小朋友們，剛才下課時，你們都去哪兒活動了？（校園裏）你們在校園裏進行了哪些活動？你最喜歡什麼活動？
學生説完後，計算機放映校園裏課外活動的錄像。
師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎？校園就是我們平時生活學習的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動。可是你們知道嗎，這些活動裏面還有一些數學問題。這節課老師要帶領你們再次走進我們美麗的校園，用我們所掌握的數學知識去解決活動中的一個個問題，看誰最靈活，好嗎？
板貼：
二、活動
（一）介紹各種活動情況並分組解決
[教師課前先將全班學生按每4個人分為一組]
課件出示“我們的校園”第114～115頁各個活動場景圖，並配有畫外音：“小朋友們，快到校園裏來參加我們的活動吧！”教師結合大屏幕場景圖向學生介紹以下各項活動。
1．跳繩活動。
師：大家看，教學樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們在幹什麼？（跳繩）[跳繩場景圖閃動]。
教師讓學生具體地説出這幅圖的圖意，説到哪些人，大屏幕畫面中哪些人就相應地跳動閃爍一下。
師：有個同學就給我們提出問題了[課件顯示出問題：跳繩的有多少人？]問我們什麼？哪些小組的小朋友喜歡跳繩？請舉手，等一會兒這個問題就交給你們解決。
2．踢球活動。
師：操場上面也有很多小朋友，他們在那兒幹什麼？（踢球）[踢球場景圖閃動]
教師讓學生説出圖中所提供的信息。學生説到哪個隊和哪個人，大屏幕的畫面中哪些人就相應地跳動閃爍一下。
師：根據這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個問題以外，你還可以提出什麼樣的問題？怎樣解答？[課件顯示出問題：踢球的一共有多少人？還可以提什麼問題？怎樣解答？]
哪些小組的同學喜歡踢足球？[學生舉手]踢足球活動的這麼多問題等一會就交給你們來解決。
3．跑步活動。
師：快來看，跑道上的這麼多小朋友在於什麼？（跑步）[跑步場景圖閃動]
師：一個女同學跑第一，一個男同學跑第五[畫面上跑第一的女同學和跑第五的男同學跳動]下面的小方框裏要我們填什麼？（跑步的名次）你還能從跑步這項活動中發現什麼問題？能自己解答出來嗎？
讓喜歡跑步的小組的同學來解答跑步中的問題。
4．辦板報、練武活動。
教師介紹這兩項活動時，這兩個場景圖閃動，教師可以問學生根據這兩個活動可以提哪些他們想知道的數學問題，又該怎樣解答，然後按各自所感興趣的活動進行分組。
5．踢毽子活動。
[這項活動教材沒有，因大多數學生對它非常熟悉，教師特別設計此活動場景。]
師：在這塊空地上這三個小朋友在幹什麼？（踢毽子）[踢毽子場景圖閃動]
師：哪個同學正在踢？（小麗）小麗第一次已經踢了幾個了？（6個）1、2、3……就説明小麗第二次已經踢到了3個，還沒踢完。
師：根據這幅圖，可以提出什麼問題？你們會解答這些問題嗎？[課件顯示：可以提什麼問題？怎樣解答？]哪些小組的小朋友喜歡踢毽子，你們就來想一想這個問題。
（二）各小組討論交流、活動、共同解決問題，教師巡視、指導，給學生適當的幫助和引導
[教師指出：本組的問題討論解決完以後，也可以幫助別組的同學解決問題，大家共同進步。]
數人數的時候，數的方式不受限制，可以一個一個地數，還可以一組一組地數，也可以用加法計算出來，只要能正確得出人數的都要給予肯定，使各個層次學生的學習積極性都得到保護。
教師鼓勵學生根據每幅圖的圖意發現提出問題並自己解答。使學生學會有意識地運用已有的知識解決實際問題。
（三）各個小組彙報各組討論的結果並在全班交流
讓每一組的代表説一説本組所討論的結果，自己不同的思路，自己不同的數法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵學生用不同的方法解決問題。
根據學生髮言，課件演示。
（四）評價
讓學生評議一下哪些組觀察仔細，問題提得好？哪些同學積極發表意見、想的方法好。
教師結合實際，充分肯定學生取得的成績。
三、指導學生完成統計圖
（一）完成統計圖
師：小朋友們，剛才我們又進入了一次校園參加了活動，你們都解決了哪些活動中的問題？
學生每説出一種，教師就在黑板上貼出這項活動的圖片。
師：小朋友們的本領可真大，再讓我們來數一數辦板報的有幾個人？（4個人）打開數學書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報的這幅圖的右邊把4個頭像塗上了顏色，表示力板報的有4個人。[教師板貼出4個頭像]。大家會照樣子把其他幾項活動的人數也塗出來嗎？
學生各自進行塗色練習，塗完後讓一個學
生上黑板板貼頭像，集體訂正。
（二）回答統計圖下面的問題
教師指着黑板上的統計圖問：根據我們校園裏的這個活動小檔案，你們能解決數學書上給我們提出的幾個問題嗎？
課件顯示教科書上的4個問題：
（1）參加哪項活動的人最多？哪項最少？
（2）的比的多幾人？
（3）的和的一共多少人？
（4）想一想，還能提什麼問題？
讓學生看着統計圖，回答圖下面的前三個問題，這三個問題讓學生直觀比較，得到答案後説出自己的想法。對於第（4）個問題，先讓同桌同學相互提，然後在班上展開交流，每提出一個問題都讓學生自己解答。學生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。
課件演示。
四、開放式練習（花朵配葉子）
師：小朋友們，我們的校園美麗嗎？為什麼呢？（因為校園裏有許多花，許多樹）這些花裏面也有數學問題。
老師這兒就有一朵花[課件顯示：]葉子上的兩個數加起來正好等於花中心的這個數：6＋7＝13。請你們在自己的圖中，把葉子和花用線連接起來，使葉子上的兩個數加起來的和是花中心的這個數。
同桌兩位同學進行連線練習。
課件顯示學生的圖（見圖1）。
學生反饋結果，課件演示正確答案。每連對一朵花，計算機裏發出“你真棒”的鼓勵聲。
師：校園裏的花很美麗，可看見這麼多好看花，小朋友能不能把它們摘回家？我們要愛惜花草樹木。
五、課堂總結
師：這節課我們快要上完了，下課後小朋友們又能進人我們的校園去參加你們所喜歡的活動。當你再次進入校園裏活動時，你想到了什麼？
六、課後實踐活動
下課後到校園裏活動時去發現一些類似的數學問題，把它編成題，自己來解答。
板書：
學識谷
