有關後雨的精選

一、素質教育目標（一）知識教學點學會本課生字，理解詩句的意思。（二）能力訓練點1．有感情地朗讀古詩，並能背誦。2．訓練學生自我感悟詩句意思的能力。（三）德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛，對生活的...

課前準備：古詩對對碰遊戲：可以學着詩人的樣子搖頭晃腦地去吟誦，看誰最有感覺。一、創設情境導入：1、配樂陸續出示不同的西湖風景圖，感受美師：讓我們來欣賞一組美麗的圖片。你們看到了什麼？發...

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《飲湖上初晴後雨》...

教材分析：《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣...

一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲美酒。開始天氣晴朗，不大工夫竟然陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。接下來小編為你帶來蘇軾讚美西湖詩《飲湖上初...

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《飲湖上初晴後雨》...

教材分析：《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣...

飲湖上初晴後雨二首·其二宋代蘇軾水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。(蒙通：濛)欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。譯文在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光豔麗，看起來很美；雨天時，在雨幕的籠...

教學目標:1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學重點、難點：讓學生理解詩的內容和情感，體會詩的意境。教學準...

學習目標①認識亦、粧2個字。會寫斷、楚、孤、帆4個字。瞭解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人...

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的飲湖上初晴後雨改寫作文...

原文：水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。(蒙通：濛)欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。譯文在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光豔麗，看起來很美；雨天時，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的羣山迷迷茫茫，若...

原文：飲湖上初晴後雨宋代：蘇軾水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。譯文：在晴日陽光照耀下，西湖水波盪漾，光彩熠熠，美極了；雨天的西湖，山中雲霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別...

在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大...

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學...

一、素質教育目標（一）知識教學點學會本課生字，理解詩句的意思。（二）能力訓練點1．有感情地朗讀古詩，並能背誦。2．訓練學生自我感悟詩句意思的能力。（三）德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛，對生活的...

蘇軾於宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)任杭州通判，曾寫下大量有關西湖景物的詩。《飲湖上初晴後雨》應是熙寧六年所作。下面小編給大家分享了《飲湖上初晴後雨》原文賞析，歡迎閲...

教學目標：1、認識亦、粧兩個字。2、有感情地朗讀、背誦詩句。3、用自己的話説説詩句的意思，體驗詩句情感，培養熱愛祖國山河的感情。4、在小組交流中，體驗合作的方法、樂趣，增強競爭意識。5...

飲湖上初晴後雨二首·其二_蘇軾的詩原文賞析及翻譯飲湖上初晴後雨二首·其二宋代蘇軾水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。(蒙通：濛)欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。譯文在燦爛的陽光照耀下，...

飲湖上初晴後雨在藝術手法上最大的成功就是大量修辭手法的運用。以下是由小編整理關於作品原文飲湖上初晴後雨，希望大家喜歡!作品原文飲湖上初晴後雨【宋】蘇軾水光瀲灩晴方好，山色空濛...

【學習目標】１、學習生字，理解詩句。２、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句。３、感受詩中美景。【學習過程】一、導入學生背誦《遊園不值》師：我們上節課學了《遊園不值》，這首詩寫的是（春天的景...

學習目標：1、學習生字，理解詩句2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句3、感受詩中美景學習過程：一、導入1、學生背誦《遊園不值》師：我們上節課學了《遊園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現在我...

教材分析：《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣...

一、教學目的1．學習古詩《飲湖上初晴後雨》《曉出淨慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。2．有感情地朗讀並背誦課文。二、教學重點1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。2．有感情地朗讀課...

教材分析：《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣...