摘要：職業技術院校街舞教學應注重教材的整合和師資教學的能力培養。街舞的教材應當適應選修課的相關要求，院校以及教師要對街舞教學和教學課堂規律有個較強的瞭解。
關鍵詞：街舞;教材;教師;效果
一、街舞的起源
(英文名字Hip Hop)來源於美國紐約的黑人街頭舞蹈，是爵士舞發展到90年代的產物，它的動作自在隨意，極富變化，街舞注意了頭部和軀幹、上肢和下肢、腹部和背部等身體各個關節的協調性連貫組合而成的，我們在各大音樂作品中也能觀摩到這樣型別的舞蹈，並且它的每個動作都可以達到健身的效應。所以街舞不僅是一個簡單的運動，更能有效地改善身體機能、減肥、強體、增強韌帶柔韌性的功效，還可以鍛鍊人的協調能力、表現能力等。街舞外表時尚，又不是劇烈運動，因此街舞很自然地進入到校園課堂，供學生進一步學習。街舞可以改善習舞者的心理因素，緩解壓力，陶冶人們的情操，所以很多人都稱街舞是微笑舞蹈。街舞已成為一種文化而在世界各地開枝散葉，並也被融入了各地的特點，讓街舞不再單一化。在我們的生活中街舞更是無處不在，現在很多的藝人在拍攝MV時，將更多的街舞元素融入其中，這也讓年輕人尤為著迷。在廣告傳媒中，街舞也是大受好評的，像百事可樂、阿迪、聯合利華等大品牌的廣告均運用了街舞製造氣氛，由此可見，街舞已經在我國乃至世界都具有強大的震懾力。
二、街舞的教學目標
街舞雖為舞蹈，但因其為一項有氧運動，所以，在院校裡，街舞被歸類到體育選項課，以加強體質、促進健康為中心點出發。教學以街舞基本套路為練習，先淺顯體會街舞的基礎步伐動作，可以讓學生更好的瞭解街舞。然後通過各種教學方法，讓學生可以協調身體動作，並提示學生不正確的動作，督促學生要勤加練習。最後要鍛鍊身體素質，這樣不僅可以擁有美好的體態，還能更加熟悉不同種的動作練習後可以達到的效果。另外，依據街舞的特色，教學者應當用街舞鼓勵學生，讓學生勇敢地表達自己、創新自己，讓學生培養團結力、向心力。
三、街舞的教學內容
街舞的教學內容以中國特色的街舞風格為主，以國外風行的街舞風格為輔的街舞教學內容。這樣的街舞教學不會讓學生感覺單調，動作上也比較周全，是完全可以作為教學內容教給學生的。另外，不同國家、不同型別、不同樣式的街舞教學光碟、比賽盛況以及優秀音樂作品中的街舞，都是很好的教學題材。
四、街舞的教學方法
街舞的教學方法是多種多樣的，學生可以根據自身的條件選擇學習相應的教學方法。它是教師在授課當中讓學生可以學習到專業知識、技藝、手法相關的多樣能力而採用的步驟與方式。教師要讓學生熟悉和了解不同型別動作的基礎上，依據街舞的特色，以及學生的實際情況，實施不同的教學方法，這樣學生從入門到學習才不會覺得枯燥乏味。而運用什麼方式、如何運用，都應當依據教學要求、教學內容、學生特徵以及場地情況來進行定奪。開始教學時，教師應當將整體動作放慢，並要與講解相結合，這樣才可以使學生較易學習。講解也是一種有聲動作，要在學生自我揣摩的過程中緩慢的提示動作名稱、動作要領，適時的糾正錯誤動作，並將正確動作多加以示範。也可以讓學生自組成小分隊，瞭解相應的動作要領後，平時可以多加切磋、多加練習，在大家一起練習的過程中創新出更好、更新的動作，這樣的教學氛圍更為輕鬆、自在，學生也在相互學習中增加了團結力。教師可以選出優秀作品帶領學生一起觀摩學習，這時教師必須要動作嫻熟、準確得體，不可敷衍了事，並要結合手勢、口令等提示，讓學生可以做到眼、耳、身、心都被調動起來。教師在教學過程中要注意言語準確恰當、簡單明瞭、聲音嘹亮、吐字正確、語調適當。教師應當多多鼓勵學生，而不是一味的訓斥、埋怨，要讓學生有被激勵的感覺。提示口令的同時，應以音樂相結合，口令的語調要與音樂、動作相吻合。在教師進行肢體提示的時候，應當先讓學生了解動作的`含義，所以，要先讓學生學習常用的代表動作。教師要擅長運用表情及神情的變化，讓學生覺得是被鼓勵的。使用手勢提示時，一定要找到恰當的機會，通常是提前4拍給予手勢，並且要讓所有學生都能明瞭的看到教師的手勢提示，手勢要乾淨利落，斬釘截鐵，這樣才能給學生做到良好的提示作用。
學識谷
