引導語：下面小編和大家一起分享一些培養英語閱讀能力的方法，希望能幫助到大家喲。一，英語閱讀能力對英語學習的重要性
一，英語閱讀能力的分析
閱讀是一種言語活動。在這過程中所表現出來的能力，被稱為“閱讀能力”或“閱讀理解能力。”要具備這種能力，還必須具備豐富的知識結構。一個擁有社會、文化、風土人情、天文地理、歷史等方面的知識的人，在讀有關內容的英文材料時，要比不具備這方面知識的人輕鬆得多，理解的也會透徹得多。他不僅能夠理解文中所說的內容，而具還能夠將文中所講的內容與文中未講的有關內容聯絡起來。如果不具備這些知識，他就不可能達到對文章的透徹理解。
要想進行有效的閱讀，除了具備上述的能力外，還要具備篇章的知識。例如，要儘快知道報紙的大概內容，就首先要了解版面的內容，然後找到感興趣的版面，先讀標題，後確定要讀的內容。我們要想了解全書的內容，首先要閱讀內容提要，然後閱讀目錄和前言。所有這一切都清楚地表明，篇章知識是有效閱讀必不可少的一個因素，是閱讀能力的重要組成部分。
二，英語閱讀能力對英語學習的重要性
對於將英語作為外語的中國人來說，英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一。英語閱讀能力是發展其他語言技能的基礎和前提。
從中學英語教學大綱對英語教學目的和要求的規定上, 我們可以清楚地看到其教學目的都是側重閱讀。就大學聯考和平時的考試來說，語言最難、內容最深的部分，也正是閱讀理解。題量最大，分數最多的部分，還是閱讀理解。從高中的英語教材來看，在每個單元裡，閱讀課就佔了兩課，它的題材廣泛、資訊量大、語言知識豐富，它是每個單元的教學重點，是培養學生閱讀能力的主要渠道。而且高中的英語教學內容多，學習時間又很緊，因此如何培養和提高學生的閱讀能力成了關鍵的問題。閱讀教學的步驟是提高英語閱讀效率的保證。
三，英語閱讀教學的方法
1. 導讀 ( Preparation for reading )
導讀是教師在學生閱讀課文之前的指導。高中英語教材的閱讀材料涉及到天文地理、歷史人物、環境保護、自然災害、工作生活、文學藝術、科學技術、體育衛生、人權、政治等各個領域。體裁有記敘、書信、日記、小品、戲劇、傳記、詩歌、說明文等。教師在導讀過程中，根據閱讀材料的不同內容和不同體裁，適當地講解一些與本課有關的背景知識，幫助學生了解閱讀材料的內容，激發學生獲取資訊的興趣和慾望。在教SEFC Book IA Lesson 42《Country Music》這一課時，先讓學生談談他們所瞭解的這方面情況和知識，因為大多數學生對西方音樂較感興趣，可向學生介紹西方音樂的幾種流派，如：古典音樂、爵士樂、鄉村音樂和流行音樂等。在介紹的同時，教師準備好這幾種流派的音樂帶放給學生聽。對大部分學生來說，最熟悉的莫過於唱鄉村音樂的歌星卡彭特，放一首她唱的《Yesterday once more》，學生一聽就感覺特別親切，然後再引入另一位同期的著名鄉村音樂歌手John Denver的成名曲《Country road》和《Sunshine on my shoulder》。這些歌曲都是John Denver本人親自演唱的英文原版錄音帶(也是課文中所提到的兩首歌)。欣賞完John Denver的歌聲後，學生對幾種音樂流派有了對比和認識。尤其是對鄉村音樂有了更多的瞭解。此時可就John Denver的生平進行簡單的介紹，這樣就激發了學生的興趣，很自然地匯入《Country music》這一課。
又如在匯入SEFC Book 1B Lesson 10《American English》時，可以利用收音機或錄音機，有選擇地轉錄BBC和VOA的英語節目，讓學生聽原汁原味的美國英語和英國英語。聽完之後要求學生判斷並注意英美英語在發音、拼寫和用詞上的差異。然後把這些差異一一在黑板上列出來進行比較。
A.在詞彙方面的差異：
美國：gas, baggage, mail, movie,
英國：petrol, luggage, post, film,
B.在拼寫方面的差異：
美國：check, jail, color, favor, center,
英國：cheque, gaol, colour, favour, centre,
C.在發音方面的差異：
美國：again [ ‘gein], clerk [klз:k], dance [d?ns]
英國：again [ ‘gen], clerk [kla:k], dance [da:ns]
也可以用提問的方式匯入課文。如在SEFC Book 2A lesson 2 《Disneyland》 這一課中，教師向學生提出以下問題：
you like to watch cartoon films?
you tell me some of the famous cartoon characters?
the way, do you know who designed these cartoon characters?
do you expect to learn about this famous person from this reading passage?
由於Disney製作的卡通片中的人物，如：Micky Mouse, Donarl Duck, 和Pluto等等早已為學生們所熟悉，因此他們能迅速並熟練地回答這些問題。這就為順利地匯入本課內容提供了必備的條件。教師板書學生針對的問題4)所提出的不同設想將學生的思路引導至本課內容。
在導讀方面也可運用電教媒體的多樣性、趣味性、藝術性、直觀性，通過“聽―想-說”或“看-想-說”的方式將抽象的東西具體化，引導學生自覺參與，主動嘗試，並巧妙運用靈活、多樣化的匯入方法引入新課，完成相應的閱讀任務。
2.掠讀 ( Skimming )
掠讀是由閱讀目的所決定的。在進行掠讀時，學生不需要詳盡地理解所讀材料，只是瞭解閱讀材料的基本資訊，要求學生快速瀏覽全篇，領會主旨或抓住主要內容。學生可以跳過細節，跳過不重要的思想和例子。
掠讀是一個人可能達到的最快的閱讀速度。例如學生在課外閱讀時，想在五分鐘內瞭解一篇文章的大概內容，或者想在考試前幾分鐘內將要考的內容再複習一遍，都可以用掠讀的方法。學生在進行課外閱讀的練習時，教師先安排幾分鐘讓學生進行掠讀，然後用課前設計的十個主要資訊的正誤判斷題，要求學生根據文章的內容，做出正誤判斷，用以檢查學生掠讀的理解程度。
學識谷
