根據教育部制定的英語課程標準，國中畢業生應達到五級綜合語言運用能力。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在會考中所佔比重越來越大，這是拉開檔次的題目。
閱讀理解五級的目標部分描述如下：
1、能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；
2、能理解段落中各句子之間的邏輯關係；
3、能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；
4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；
5、能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取資訊；
6、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上(上海的要求更高一些，30萬詞以上)所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價能力。
閱讀理解考查的專案大多是根據這三種能力的要求設計的。為了提高閱讀理解能力，同學們在做閱讀理解時，就要在以下幾個方面下功夫：
(一)要注意養成良好的閱讀心理閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
英語閱讀理解2做英語閱讀理解的技巧如下：
一、閱讀積累，厚積薄發
閱讀能力和理解能力是靠大量的閱讀來訓練和培養的。閱讀技巧和方法是在閱讀過程中形成的。
1、閱讀積累
要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這麼做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞儘可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然後將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反覆地記憶，詞彙量會增加得很快。
2、大量閱讀
選一些你感興趣，且不需要經常查詞典也能看懂的英語書;訂一份英語報紙，既讓你獲取裡面時尚的閱讀資訊，又讓你體驗到英語給你帶來的快樂;看一些開闊視野、提高知識水平的英語電視節目等。
3、整體閱讀
我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開的;其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在;再次，善於標註文章關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。
4、把握要領
在做閱讀理解時，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測試題，明確考察點;認真逐題作答;複查校對答案。
做完所有題目後，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。一定要從原文中找到依據，方可更正。
二、遵循要求,完成任務
任務型閱讀題形式多樣，除了常見的閱讀簡答和閱讀填寫表格外，翻譯句子、轉換句子、連續句子(用連詞)、選擇句子等都是任務型閱讀題。常用的技巧有：
1.讀懂短文，瞭解大意
該技巧主要針對句子翻譯題。任務型閱讀題中，要求翻譯的句子都不是孤立的，理解這些句子往往要根據上下文或全文理解，才能準確理解句意，避免出現表達上的偏差。
2.掌握各種語法，應對不同要求
該技巧主要針對事態、語態轉化以及同義句轉換等。掌握一些句子結構(如感嘆句等)以及更多的固定句型(如形式主語it句型)對於解決這類題目尤為重要。
3.把握句子的關係
該技巧主要針對運用連詞或相關句式進行句式轉換，如簡單句變複合句，複合句變簡單句等。
4.把握文章結構
該技巧主要針對將句子還原，將提供的某個或多個句子還原到文章的適當位置，在任務型閱讀中很常見。這就要求整體把握文章段落，在上下句的結合處，它們或是需要過渡，或是需要歸納總結，根據需要安排句子。
三、提煉語言,填充表格
英語閱讀填表分為兩個部分：文章閱讀和表格填空。表格是文章內容條理化、形象化的具體體現，是短文結構、作者思路的具體反映，填寫時要做到言簡意駭。 具體的方法是：
1.先表後文，學會預測
“先表後文”即指先讀表格，瞭解表格內容和要求，再根據表格的要求快速閱讀短文，這樣便使閱讀帶有較強的目的性和針對性，從而有助於保證所獲取的資訊的準確性，同時，可以節省一遍閱讀時間，提高做題的速度。
2.抓住大意，把握細節
表格填空題在很大程度上是考察考生對所讀材料細節的理解和把握，所以要想做好此題，考生一定要在弄懂大意的同時，充分把握所讀材料的細節，尤其是與表格內容直接相關的細節，這是做好此題的關鍵。
3.分類整理，善於歸納
在讀懂材料的同時，要對所讀材料進行整理、分類，從而過濾出自己所需的有用資訊，在通常情況下，表格所涉及的內容都具有一定的規律性，可能是同一個問題的幾個不同方面，也可能是幾個不同問題的同一方面，或是幾個不同問題的不同方面，等等。比如涉及幾項活動舉行的時間、地點、原因、方式等。
4.尋找出處，對號入座
由於閱讀填表題要以所讀材料為依據，在通常情況下，每個空格的所填內容一般可從給定材料中找到出處或依據，在做題時要充分利用這一特點，將“空格”與“出處”對號入座，然後根據表格中已有資訊的表現形式，準確填出所缺內容。同時，值得注意的是，如果表格所填資訊與原文中的“出處”基本相同，則可直接對號入座;如果表格資訊與原文中的“出處”有較大出入，則要進行適當的轉換。
5.注意形式的變化
所填表格的詞的形式(大小寫等)應與表格中所提供的形式要一致。
做英語閱讀理解的技巧：
四、養成習慣，提高效率
養成良好的閱讀習慣，在閱讀時既能節約時間，又能提高答題的準確率。
1.習慣視讀，避免手指閱讀
即在閱讀時，應該使眼球沿著書行活動，而不是用手指或筆尖之類的東西，指著正在閱讀的內容，一個詞一個詞地讀。
2.略讀問題和選項，帶問題閱讀
做英語閱讀理解題時，首先應瀏覽一遍所提問題，然後帶著這些問題有目的、有針對性地閱讀文章。
3.耐心通讀全文
遇到難解的片語和句子不要急躁，要儘量根據上下文悟出文義，解題時要“帶著問題讀短文”，分析判斷，整題解完後要認真複查。
4.習慣猜詞
在英語閱讀過程中，應該有意識地養成自己的猜詞習慣，千萬不要一遇到生詞就查詞典。因為只有養成猜詞的習慣，並在閱讀實踐中結合自己的學習常識，才能培養自己的猜詞能力，從而進一步提高閱讀能力。
五、完形填空四步法
完形填空題旨在考察學生綜合運用語言知識的能力。做此題時必須通篇考慮，先掌握大意，再綜合運用所學詞彙、語法及常識進行推理判斷。解此類題主要從以下四步做起：
第一步 重視首句，把握開篇
完形填空一般無標題，首句一般不留空，是完整的一句，全文資訊從此開始。細讀首句，可判斷文章體裁，預測文章大意和主旨。
第二步 速讀全文，掌握大意
閱讀全文時要一氣呵成，即使有空格、生詞或不明白的地方，也有快速讀完，理解全文大意。讀時要注意找出關鍵詞、中心詞。切記不要在未掌握大意的基礎上，邊閱讀邊做題，這樣做的結果是速度慢、準確率低。
第三步 瞻前顧後，靈活答題
“瞻前顧後”，即先讀所要填詞的句子，再回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個空格需要填，在初定答案時要“雙管齊下”，在兩處同時試填，然後通讀全句，確定答案。
第四步 複核全文，調整答案
把握好的短文通讀一遍進行核查，同時注意以下三點：
1.上下文的一致性，即時態語態的一致以及代詞、名詞、單複數的一致。
2.從語法和慣用詞及習慣搭配、甚至語感入手，判斷是否符合上下文的邏輯。
3.段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
六、新聞廣告類材料的閱讀技巧
新聞廣告類材料是會考的熱門考題。其文句簡練，資訊量大，句式使用簡單，表達方式多樣，但閱讀這類題目也是有規律可循的。
1.品位廣告、新聞的標題，預測其內容。
閱讀廣告時，要注意廣告中涉及的人物，物品，時間，數字，聯絡人及方式地址。閱讀新聞時，要抓住新聞的特點即何時何處何人發生何事，其經過和結果怎樣。
2.要抓住書寫廣告的文體或圖片，注意用大寫、下劃線等方式加以提示的文字。
3.解題技巧
①快速瀏覽廣告、新聞，從標題中預測內容及涉及的類別。
②瀏覽問題，尋找答案。注意地點和時間的多樣化造成的誤選。
③復讀材料，核實答案。
七、記敘文的閱讀技巧
記敘文是國中階段的主要訓練內容。記敘文通過寫人記事來提示文章的主題。它的題目主要設計為細節問題，它常常與Who,What,when/what time,where,why 即5W 和How 即1How 有關。做記敘文題要從下面幾點入手：
1.縱觀全文，列出記敘的要素
一篇記敘文，要交代清楚人物和事件，就必須交代清楚記敘的要素，即：時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果
2.弄清記敘的順序
國中階段的記敘文多為順敘
3.理解記敘的人稱
弄清記敘文中的人稱代詞指代的物件，有利於更好地理解文意。
4.找出記敘的線索
線索是記敘文的綱，抓住線索，就能理順文章內容，掌握文章結構，更好地理解文章的中心思想。
5.體會記敘文的表達手法
記敘文以敘事為主，但有時也運用描寫、說明和議論。尤其是要注意夾敘夾議類文章，它的題目往往設計為推理性和總結性題目。
英語閱讀理解3Mum:What are you doing,Amy?
Amy:I’m writing a letter to my friend,Kitty.
Mnm:But how can you?You are only five years don’t know how to write.
Amy: doesn’t use Kitty doesn’t know how to read.
回答問題：
old is Amy?
is Amy doing?
Amy write?
is Kitty?
英語閱讀理解4閱讀能力是英語考試中重點考查的英語語言運用能力。以中、大學聯考英語試題為例，閱讀理解題在試題中所佔的比重最大，同時聽力、完形填空、書面表達、單項填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴於閱讀能力。如完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學生不能讀懂短文的大意，就無法正確地填上所缺的單詞。因此，提高英語閱讀能力在英語學習中常起著至關重要的作用。
儘管中學英語教學歷來重視培養學生的閱讀能力，但由於傳統的英語課堂教學過多地承擔了詞彙、語法等語言基礎知識的教學任務，英語教師常把大量的時間、精力用於知識點的傳授、複習、掌握和操練上，專門的閱讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學生的閱讀能力並沒有得到實質性的提高。其外在的表現是，學生參加英語考試時經常在閱讀理解和完形填空等題中失分過多。
從提高英語閱讀能力的途徑看，學生的閱讀訓練與學習主要有兩類：一類以開闊視野、欣賞鑑析為主；另一類是以閱讀策略為主要目的的專項訓練。僅從應試的角度看，與前者相比，後者更能夠使學生在較短的學習時間內大幅度提高英語閱讀能力，從而在英語測試中取得理想的成績。閱讀策略的內容主要包括閱讀技巧、語篇能力和思維能力。從全國各地中大學聯考英語試題的設計去分析，涉及閱讀技巧和語篇能力方面的考點主要有：理解主旨大意與細節、根據上下文線索猜測生詞詞義、識別具體事實和抽象概念、把握全篇的結構與邏輯關係、理解文章的字面意思與深層含義、理解圖表資訊等。這方面的訓練必須通過學生獨立自主的閱讀和有針對性的解題實踐，才能使他們養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。
隨著近年來中大學聯考英語試題難度和閱讀量的不斷增加，思維能力的侷限越來越成為阻礙學生提高英語考試成績的一大障礙。如近年來完形填空題的考核已經不再以語法知識為主，而是重點考查學生對文章意思的理解，即所要填寫的詞只能從一定的語境中找出。這就要求學生學會根據上下文的邏輯關係進行仔細的分析與判斷。而閱讀理解題更是越來越多地檢測學生對文章的隱含意義、邏輯結構等的理解和對主旨大意的概括，例如推斷作者的寫作態度和意圖、猜測生詞的詞義、確立文章的主題等，這些問題的答案多數隱藏在文章的脈絡之中，學生通常無法直接從字面意思中獲得，必須開動腦筋、啟用思維。因此，要想在英語考試中取得高分，學生必須學會靈活運用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。
由國際閱讀協會資深專家Diane和James教授合著，華東師範大學英語課程與教學論專業呂良環副教授編注的《成功英語閱讀策略》叢書，匯聚了中外英語教學專家多年的研究成果，為廣大中學生提供了一條提高英語閱讀能力和英語考試成績的捷徑。該套叢書正是通過對閱讀能力的核心--閱讀策略的逐一揭示，讓你感到，英語閱讀原來並不神祕，提高英語閱讀能力的`時機是那麼近在咫尺。讀完叢書，你將發現英語閱讀的技巧原來是如此豐富，你將懂得如何巧妙地運用自己的思維去分析作者隱含在英語文字中的思想，你也將領悟從語篇的角度去把握文章的脈絡是多麼重要。
英語閱讀理解5閱讀理解(reading comprehension)是大學英語六級考試中分值最高也是考生最感頭痛的部分，其成績的高低對考生能否順利通過六級至關重要。筆者擬對最新六級考試(20xx年12月舉行，以下簡稱本次考試)閱讀理解試題做一下分析，有助於讀者在新一輪的考試中取得好成績。
變化趨勢
題材生僻
相對於往年的選材，這次考試的題材較為生僻，大部分考生可能只對閱讀的第一篇維生素對人體的作用有一些背景知識。這就要求考生平時多接觸不同題材的文章瞭解各方面知識，如相關科普知識、經濟、生活和社會文化等。本次考試的passage one 是一篇關於維生素對人類健康作用的文章，從結構上分析是典型的新老觀點型文章。文章一開始提出一種老觀點，認為服用的維生素人體難吸收，對人類健康無益。然後作者給出新看法，也就是服用適量的維生素是有益的，而整篇文章也就圍繞這一新看法展開。Passage two 探討了婦女工作對婚姻和家庭的影響。文章也是給出了兩種不同的觀點，但是作者並沒有簡單地肯定或否定某一方的觀點，而是認為雙方都有可取之處，這是一種複雜的態度。這在以往的六級試題中是少見的，在筆者的記憶中這種複雜態度的文章只在1999年1月份的六級試題(passage one)中出現過。值得注意的是，在國外的一些標準化考試(如 GRE 等)這一類的文章是很常見的。
這在一定程度反映了六級閱讀今後的發展趨勢：與國外的標準化考試接軌。Passage three 探討了人類本性(human nature)的問題，也是新老觀點型的文章。結構非常簡單，難點主要在於文章的內容考生可能不很熟悉。Passage four 介紹了一種新的醫療技術(virtual reality)。這類介紹新技術、新發明的科普文章結構都較簡單，主要圍繞新技術和新發明作用、原理、優點、意義和影響來展開。大家可以看一看 20xx年1月六級考題的passage one,熟悉一下這種文章的套路。總體來看，六級閱讀的文章集中在科技知識、經濟生活和人文社會三個方面，可以有意識地加強一下這幾個方面的背景知識。一定的背景知識有助於考生理解文章的內容。但需要強調的是，考生答題時要嚴格根據文章的內容作答，千萬不可根據自己所掌握的背景知識想當然地答題，這是在做閱讀題中一定要把握的一點。
英語閱讀理解6會考英語"閱讀理解"題主要是考查考生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。很多同學在做題時常常有一種"讀得懂做不對"的感覺。在近日舉行的省會英語老師座談會上，記者採訪了部分老師就會考閱讀理解題進行了指導。
首先，會考試題中的閱讀文章題材多樣(涉及政治經濟、社會文化、風俗習慣、歷史、地理、科學技術等各個方面)，體裁形式豐富(包括記敘文、說明文、議論文、應用文以及新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等)，這就需要考生在平時對各方面的知識都有所積累，迎合會考命題趨勢。
其次，閱讀理解主要是考查考生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀、理解、歸納概括、邏輯推理以及對材料的評估能力等。在閱讀技巧上，考生要了解文章的個別詞或句子、文章的某細節或情節、文章的主題、文章的背景知識、文章的結論或結局、文章內涵的寓意等。
第三，從問題設定上可以將問題總結為四種類型：
(一)直接題目：這種題目比較簡單，只要通讀全文，瞭解文中所敘述的重要事實或細節，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。
(二)理解性問題：要求對文中個別難詞、關鍵詞、片語或句子做出解釋。解答這類題目時需要對有關的上下文，甚至整篇文章的內容建立準確、立體的理解才能做出正確答案。
(三)推理性題目：這種題目考生往往不能直接從文中找到答案，而需要根據上下文及其相互間的關係或對整篇文章進行深層理解後，才能找到答案。有時甚至還得考慮作者的主旨、傾向等因素加以推理，才能獲得正確答案。
(四)概括性題目：要求考生在閱讀和理解全文的基礎上對文章做出歸納、概括或評價。解這種題目時，不能只憑文中的隻言片語而斷章取義，比如涉及文章的標題、主題、結論、結局等有關問題，都需要在細讀全文的基礎上，結合所學語言知識、背景知識、生活常識、專業知識進行邏輯思維推理判斷，從而獲取文章中內含的資訊。
英語閱讀理解7分析選項特點：
1、正確答案的特點
(1)與原文句子同義詞替換。
(2)相對原文語法變化，如原文中的被動變為主動。
(3)正面反面，即原文句子的否定形式，答案變成肯定的正面敘述;原文是肯定形式，從正面敘述，答案變成否定形式從反面敘述。
(4)AB角度，原文從A角度敘述某事，而答案從B角度敘述同一件事情，本質不變。
(5)具體抽象，即原文具體事例，答案變為抽象概括，或反之。
2、干擾選項的特點
(1)照抄原文，個別詞語不同。
(2)一半資訊符合原文，一半資訊不符。
(3)將原文某些資訊張冠李戴。
(4)與原文敘述的內容相反。
(5)與原文中沒有出現觀點新資訊。
(6)含有絕對化的詞語，如only, always, never, all, everything, anything, everybody, nobody。
(7)邏輯錯誤，因果顛倒等。
總之，掌握閱讀技巧固然重要，但運用這些技巧的前提是有一個牢固紮實的英語語法、詞彙的基礎。最好單獨做一本摘錄筆記，在積累生僻詞彙、片語、語法的同時，也記錄自己的做題心得，之後翻一下筆記，便可看見自己的長進了。
英語閱讀理解8閱讀理解概述：
閱讀理解全面考查考生的理解、分析、比較、概括和解決問題的能力。閱讀理解的語篇選材覆蓋面廣，保持了題材、體裁的多樣性。選材語言地道，文體特徵鮮明。試題難易適當，有合理的梯度，將細節判斷、理解判斷和推理判斷融會貫通。
閱讀理解舉足輕重，佔用時間長，分值大，失分多。大學聯考150滿分，閱讀理解佔40分。總共5篇閱讀，每篇閱讀設題數量不一，共20道題，每題2分。如何能夠在35分鐘內讀完長達20xx-2200詞的五篇文章，並且能夠正確回答所有的問題，從而得到滿意的分數是一個關鍵卻也較難的問題。要想解決這個問題就必須下決心抓閱讀，提高閱讀能力和閱讀理解題的應試能力。
距離期會考試還剩十幾天 如何突擊複習得高分：
今天距離北京市期會考試還有十幾天，我們就學生們提出的幾個關於閱讀理解的問題做一個解答，希望對高中的學生有些幫助。
一、如何應對讀不完文章，做不完題的問題。
這個問題較普遍，原因有三：
1.是沒有養成良好的做題習慣。有些同學做題左顧右盼，無法馬上進入考試緊張狀態，時間浪費在了考試以外的事情上。
2.是心態不好，考場氛圍緊張，考生更緊張。總盯著其他同學做到哪裡了，聽到翻卷子的聲音就非常緊張，更別提做題了。
3.是沒有好的做題方法，對閱讀理解題分析不夠。
解決方案：
1、平衡心態。考試對心態要求很高，既要緊張又不能過分緊張，既要自信又不能妄自菲薄。
2、做題方法。這裡只強調做題順序，大家更傾向於哪種呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先從整體去閱讀文章，後看問題，還是Q→A→Q，即先把整個問題快速看一遍，然後帶著問題在文章中找答案？選用前者的學生是心裡原因在作怪，總覺得不讀文章就看題好像肯定做不對似的，心裡很不踏實。我建議大家選用後者。根據效率原則和目標原則，首先要求學生加強具有目的性的訓練，我們要的是什麼，通過什麼途徑可以達到，而且更快更好的達到。此種方法最大的特點就是節省時間，而且針對性很強，如果問題是事實性的和細節性的，那準確率也是比較高的，但它的缺點就是在解決具有推理判斷或是綜合性的問題時效果就不太明顯了。這樣大家要靈活運用兩者方法，尋找適合自己的解題技巧。
二、如何應對高中英語閱讀中的長難句？
近年來，英語閱讀解題加強了對長，難句的考察，閱讀材料中出現了不少省略句，複合句和特長句，給正確理解全文造成了很大困難。實際上，一般情況下，不在長難句中設題。文章難，題不難。一旦考到長，難句，大家也不要心慌。
應對長難句的解題技巧：
1利用還原法恢復句型的原貌。例如：Betty shrugs. Talk? We're friends.(20xx全國，C)
該句為省略句，根據上文Harold對妻子長時間跟女友談話而感到納悶的情況，該劇課補充還原為：Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.
2 成分分析法。這是較常用的方法。
三、高中期會考試考前如何進行實戰操練才最有效：
臨考十天：
做到每天五篇，養成考場習慣。每天保證閱讀量，最好是一天一套5篇閱讀。並根據自己的情況，設定時間完成，逐漸縮短閱讀時間。可以按照，50分鐘，45分鐘，40分鐘，35分鐘的規律遞減。摸索閱讀速度，確定閱讀方法，保持做題慣性。考前模擬，創造黑馬。
臨考一天：
完成五篇一天任務，總結一週閱讀技巧。當你拿出一週的50篇閱讀文章時，相信你的內心一定是充滿了喜悅感，成就感。好!保持這種感覺！你便可突出重圍！
總結五篇閱讀，回答幾個問題：1每篇閱讀是什麼題材？（記敘，應用，說明，議論）。2 每道題是什麼題型？（事實細節，主旨大意，推理判斷，猜測詞義）。3 題目做錯是粗心導致，還是方法使用不當？並把錯題歸類，哪一種型別是自己的弱項。4 對應錯誤再重新閱讀本篇指導。做到這些，考場上的你一定如虎添翼！閱讀理解滿分絕不是幻想！
英語閱讀理解9美國人對籃球的興趣在春季三大錦標賽期間達到高潮。這包括三月底或四月初舉行的大學男籃錦標賽和大學女籃錦標賽，以及在六月份進入決賽高潮的職業籃球賽。
上面說的只是有組織的正式比賽。在市內的運動場和學校的操場上，在農舍後院的簡易籃球筐下，或是在無數市郊住宅的自家車道上劃出的籃球場上，一代代的美國青少年的學習打籃球。一批最優秀的籃球選手，就是在這種隊與隊的對抗，單與單的較量，或是一個人數小時的投籃練習中，練就一身出神入化的球技的。
儘管有些球員很有天賦，籃球運動還是需要有教練指導的，幫助球員學習他們掌握欠佳的技術，並把一個個球員熔合成一個隊，教練的風格各異。有些教練部署嚴謹，隊員各司其職;有的則傾向於讓隊員去決定比賽的打法和風格。
英語閱讀理解10國小英語閱讀理解方法有什麼
一、構建國小英語“體驗式”閱讀體系
國小英語“體驗式”閱讀的主要目的是培養學生學習英語的興趣和初步的英語語感，使其形成正確的語音、語調，初步具備運用所學英語進行閱讀的能力。閱讀作為語言學習的一個重要手段，它既可以擴大學生的詞彙量，又可以使學生在閱讀過程中瞭解英美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語語言的特點。引導學生參與、體驗英語閱讀的樂趣，激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的學習習慣和有效的學習策略，培養學生綜合語言運用能力，這正是新課標所提倡的。
校園環境並不是教育以外的東西，它是教育的有機組成部分，甚至就是教育本身，校園環境對人的教育作用是很重要的，有一位著名的教育家曾提出：“讓學校的每一堵牆都能說話”。國小英語“體驗式”閱讀不是僅限於英語語篇的閱讀，而是通過視覺、聽覺、感覺等全方位體驗英語在實際生活中的運用。課程標準提出：現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，並在此基礎上學習和運用語言。因此創設一種模擬的漢英人際交流環境，使學生有機會感受和運用兩種語言顯得尤為重要，我們在學校設定漢英雙語環境，使學生置身於兩種文化背景之中。
二、構建國小英語“體驗式”閱讀課堂模式
國小生在英語閱讀時，由於受單詞量和中西方文化差異的制約，他們的興趣點並不是單純在閱讀材料的故事情節上，更不是在英文文字的知識點上。如果在課堂教學中，把教學的重點放在對知識點的講授上，將大大減少學生對英語閱讀的興趣。結合我校“在體驗中完整成長”的核心辦學理念，通過與傳統閱讀課對比、對學生的課堂閱讀效果進行分析、對教師課堂閱讀教學進行反思，構建出我校“體驗式”英語閱讀課的課堂模式。具體的課堂步驟如下(根據不同難度的文字，上課時教師可以靈活使用)：
第一部分：聽力理解
第一步：匯入情景，幫助學生對所學課文(或對話)產生興趣並有所預知。
第二步：看圖說話。這一步只看圖不看文字，邊看圖邊用自己的話進行描述，仍然是幫助學生對即將要聽到的內容有所預知。
第三步：設定聽力問題。問題限於一到兩個，並且設定的有梯度，從一般疑問句到特殊疑問句。
第四步：聽課文，要求合上課本。
第五步：回答問題。採用“機槍掃射”的方式快速提問，要控制學生不提前將答案喊出來。
第六步：精讀。聽第二遍課文，一句一句地聽，學生開啟課本，可以要求跟著默讀。每句結束後檢查學生是否理解。不要直接講授語言點，而是通過啟發學生理解其意義。
第七步：聽第三遍課文，要求合上課本。
第八步： 開啟課本朗讀課文，朗讀的步驟分為是個人朗讀、與學習夥伴互讀、小組內集體朗讀。注意摹仿語音語調。
第二部分：理解性問題。經過前面的學習，學生已經對課文內容比較熟悉。提前準備幾個問題提問，仍然採取“機槍掃射“的方式，學生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。
第三部分：提問題。訓練學生提問題的能力，要求在老師的控制下學生提出一般疑問句和特殊疑問句。
第四部分：複述課文。教師提前選擇好課文的關鍵詞或片語，要求學生根據關鍵詞複述。學生熟練以後可以讓學生自己不看關鍵詞而複述。
第五部分：討論話題。經過前面的控制性練習和半控制性練習之後，接下來教師就課文內容所涉及的話題要求學生討論，每個人可以說上幾句話。或者進行分組討論等任務。
國小英語閱讀理解技巧
一、閱讀是關鍵
一般來說，學生做閱讀理解時有兩種情況，有人習慣先看閱讀材料再看題，有人習慣再看題，再返回來看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對學生做閱讀理解題情況的瞭解，一般來說，我認為先看閱讀材料比較好，因為仔細研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內容，這是解答閱讀題的至為關鍵的第一步。研讀閱讀原文，整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個總原則。如果有了這樣清醒的意識，那麼在解答問題時就不會擔心找不到答案了。
二、抓重點詞句的解讀
試卷中經常會有對文中關鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結合，來準確解答。
當出現對關鍵句子在文中作用的分析時候，可從兩個方面來思考，第一是結構方面，第二是內容表達方式方面。從結構方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文、或承上啟下，處在文章的結尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。從內容表達方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如採用比喻、擬人的句子是為了使文章生動形象，採用反覆的修辭手法的句子是為了強調，採用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。
三、循序漸進來解題
粗心和是我們國小生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解後面一般都有好幾個子題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細審清題後，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會，還因為試題的安排，一般都是先易後難，先理解後感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前後順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題後再回過頭來逐一解決。
英語閱讀理解11國中英語閱讀教學既是教學重點，也是教學難點，培養和提高學生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純為解決某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的資訊知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結構，而是有交際願望和交際目的的。
但在實際學習中，很多學生不喜歡閱讀課，通過多年的英語教學，我總結和歸納出學生不喜歡英語閱讀課的幾個因素：
1.詞彙量有限，影響閱讀的效果。對詞彙理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學生的閱讀能力與其詞彙量是成正比的，詞彙儲備不足，又會導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。
2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時往往從前讀到後，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據不同的文體採取不同方式獲得主要資訊，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學生在閱讀過程中，試圖記住所有的內容，習慣於逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過於集中於一些非考點的細節，而不善於通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。
3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。有些同學閱讀文章時，對文章提及的事實或現象缺乏感性認識，導致理解過程晦澀，有時甚至會產生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助於學生儘快地進入閱讀理解的狀態，迅速地把握文章的整體含義和思路。
4.閱讀動力與興趣不足。閱讀應該是一個積極主動的心理過程，而我們的學生由於上述種種因素的影響，對閱讀產生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動閱讀。
作為一名英語教師，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急，課堂教學重視學生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學，積極轉變教學觀念，指導學生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。結合當前英語課“任務型教學”的模式，國中英語閱讀課我們一般採取下面的的模式：
1、背景知識介紹：
這既是讓學生了解相關的背景知識，也是對重點生詞進行學習，掃除學生的閱讀障礙。在這一過程中可利用多媒體，融圖畫、聲音、文字於一體，以聲、光、色的直覺效應強化學生的觀察、記憶、思維和想象，使學生的閱讀從抽象向形象轉化，使閱讀的過程成為遊戲和欣賞的過程，從而提高了他們對本課進一步學習的興趣和熱情。
2、整體感知：尋讀（Scanning）
就課文內容整體設計幾個簡單的問題或做正誤判斷，讓學生用最快速度瀏覽課文並做題。在這一過程中，設計的問題應簡單明瞭，切合文章的主體，讓學生對文章有大體的瞭解和感知。
3、覽讀（Skimming）
就課文內容設計多個意義問題，讓學生獲取有關when,where,who,what,why等基本事實以及文章的總體過程脈絡，讓學生進一步感受課文內容，從而養成輸入資訊，處理資訊、輸出資訊的閱讀能力。在這一過程中教師要有所篩選，把握難度、深度，突出主題。
4、細讀（Intensive---reading）：
在認真分析課文內容的基礎上，對課文段落進行調整使用，讓學生達到對課文細化理解的目的。
5探究學習：
讓學生對整篇課文中的重點詞彙、語言結構等進行挖掘，並整理歸納，相互交流。對於重難點教師應及時的指導和講解，使其達到理解與運用的目的。
6、複述課文：
這是國中英語閱讀的基本要求，即可以根據關鍵詞﹑句的提升，用自己的話把文章的主要情節和內容簡明扼要地表達出來，也可以讓學生結合簡筆畫或掛圖把課文進行簡單的複述。進一步可以讓學生鞏固已獲取的語言資訊知識，這對學生的記憶訓練﹑思維訓練都有很大的幫助。
總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。
英語閱讀理解121.事實細節題要求考生根據文章所提供的直接資訊選擇正確答案。解答這類試題時，考生應快速閱讀材料，抓住其大意後，迅速瀏覽考題，選定關鍵詞，然後帶著這些關鍵詞，運用查讀法，迅速查詢相關資訊，進而分析這些資訊的結構和意義，理清邏輯關係，最後選出正確答案。
2.詞語猜義題包括詞義猜測和句意猜測兩類，詞義猜測又包括單詞和短語意義的猜測。對詞義的考查主要有對生詞詞義的推測和對熟詞新義的推測或是在特定場合下對詞或句子的理解。(1)根據定義(definition)猜測詞義;(2)根據同位關係猜測詞義;(3)根據舉例、對比、比較、因果等關係猜測詞義;(4)根據構詞法猜測詞義。
3.推理判斷題要求考生根據文章提供的事實和線索進行邏輯推理，推斷出作者沒有提到的或者沒有明說的事實或者可能發生的事實。這類旨在考查考生透過詞語的字面意義去理解作者的言外之意或弦外之音的能力，屬深層理解題。它包括判斷和推理題。這兩類題常常相互依存，推理是為了作出正確的判斷，正確的判斷又依賴於合乎邏輯的推理。
4.主旨大意題主要考查考生對文章主旨大意的概括和歸納能力，這類問題的答案一般不易直接在文中找到答案。可以從
以下幾個方面進行解題：(1)獲取短文或全文的主旨大意關鍵在把握全文的基礎上找出文章的主題句(topicsentence)，也就是說辨認主題句是獲取主旨大意的一個有效的方法。凡表達段落主旨大意的句子叫主題句。這種句子一般具有四個特點：①表達的意思比較概括，相對其他句子來看，這種概括性更明顯;②句子結構比較簡單，多數都不採用長、難句的形式;③段落中其他的句子必定是用來解釋、支撐或擴大主題句所表達的主題思想(mainidea);④主題句在文章中所處的位置比較明顯。(2)主題句一般位於文章的開頭或結尾或文中。有的文章根本就沒有主題句，需要考生進行歸納。
英語閱讀理解13為了讓學生在會考中有一個冷靜的頭腦，有平靜的心情。我認為平時大量的閱讀訓練不可少。但是"閱讀課"在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。而九年級的英語教材中的閱讀文章詞彙量大，句型多樣，時態語態變化多端，對於這裡的學生（因為他們基礎不好）來講非常難。如何讓有限的課堂時間成為學生提高閱讀能力，提升閱讀質量的手段之一，顯得尤為重要。
針對會考閱讀材料的特點，我在備課的過程中充分考慮學生的實際水平，根據學生的能力設計有效的教學手段和活動，使教學效果達到最優。
一、利用早讀的時間“消化”新的單詞，掃除學生在閱讀文章時的障礙。
二、課前熱身活動再次呈現新單詞的意義和用法，使其得到進一步的鞏固。
三、處理文章的時候，根據其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導同學們歸納總結主要內容、中心思想的時候適當設定一些問題和表格，要求同學們在閱讀的過程中完成。問題的設計可從易到難，要兼顧後進生的能力，增加課堂參與面。
總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效導引是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，()學生的創造性思維是昇華。只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。儘管如此，這種課依然是很值得深鑽的。
我們現在一般都採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。
閱讀教學中應該注意以下幾個方面
1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。
4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。
英語閱讀理解141、閱讀模擬題有用還是沒用？
複習時很多考生都會買閱讀理解的模擬題，然後按部就班地從第一套模擬題做到最後一套。實際上形形色色的模擬題往往“劍走偏鋒”，題目編得既偏又難，所謂的“標準答案”也不能讓人信服。所以說，閱讀理解的模擬題可以用來練練手，但重在總結方法而不是單純為了“對答案”。如果僅僅依靠做閱讀理解模擬題來提高閱讀理解水平，是不可取的。
其實，做閱讀練習主要是為了培養適合自己的考試方法，包括合理控制時間、跳出常見陷阱，判斷題目的知識考查點，確定答題順序等等。因此要提高英語閱讀理解的水平，最好的辦法是將每年的英語考試真題都認真做一遍，而不是盲目相信題海戰術。
2、如何利用真題？
有人喜歡將真題放在臨考前模擬，作為上戰場之前的“大練兵”，但事實上這樣的作用並不大。
臨考前短暫的複習時間，根本不能完全吸取歷年試題的精華。而真題又是最實用的複習資料，在準備考試期間大家應該認真剖析。特別是20xx年以後的真題，至少要反覆研究三遍。建議大家在規定時間內做完真題，完成後找出錯誤，根據答案的解析，找出做錯題目的原因，把題目中的考點吃透，只做一遍或做了而不仔細分析都是不正確的做題態度。
3、做閱讀是靠運氣的嗎？
肯定不是，做閱讀理解的時候，你需要按作者而不是你自己的觀點和思維來做題。這裡有一個訣竅是，我們在閱讀文章時，每一個問題都需要在文章找到對映（原話或者關鍵詞），不管選哪個選項，都要在原文中找到對應的依據。甚至，即使不選某個選項，也要在文章中找到對映來排除選項的可選性，這樣才能保證選擇的正確性。
4、選好了是否就不要再進行思考了呢？
做完一篇閱讀後，必須花半分鐘左右檢查一下，看是否勾錯選項，是否自己選的選項本身就是矛盾的，是否每個答案都能在文中找到了對映等等。
如果感覺有一道題目自己第一遍做錯了，檢查後想改，怎麼辦呢？很簡單：對比兩個選項間的對映，哪個選項對映的觀點在文中表達得更清晰，比如：選項就是文中某一觀點的另一種說法，哪個選項的結論更合乎作者的思維和推理方式，哪個選項的內容更接近主題中心而不是針對某一細節，那就應該選哪個選項。
事實上，避免不敢對已經做了的選擇的答案進行修改的最有效的方法，是在第一遍做題的時候就仔細分析選項在文章中的對映。沒有完全把握的題目可以放一放，等做完其它小題時你對全文已經有了全域性的把握，再回頭思考這個問題，可能更容易做出選擇。
5、先看題目再讀文章是不是比較好一點？
考場上分秒必爭，但一篇四五百字的文章考的問題往往只有5個，很多資訊是多餘的，過兩眼就行；而有的一個單詞卻牽連數個選項，就得研究上下文，找出對應的關鍵詞，然後參考題目認真加以分析。
從以往經驗來看，做閱讀理解題時，基本要用十幾秒時間迅速瀏覽，弄清文章的主題是什麼，比如環境保護、求職、醫療等等。再找到關鍵詞，然後用一分鐘讀文章後的題目，瞭解問題是什麼。有了文章的關鍵詞，又知道了提問的主要問題，再回過頭讀文章時效率就比較高了。
而在瀏覽完考題之後，一定要細讀文章，對題目涉及到的段落、句子做簡單標記，接著要仔細分析每個題目在文中的對映，再做出選擇。最後，可以結合文章中心上下檢查一遍，一個完整的解題順序就完成了。
總之，真題很重要，閱讀理解想要取得高分，就必須天天練習，大家加油。
英語閱讀理解15閱讀理解無非就是由文章和題目構成。會考閱讀題解文章題材廣泛，體裁多樣，如果說按照題材或者體裁來分，那實屬不靠譜的行為。就好比將閱讀理解這個大敵分解成無數個小敵，這樣的仗讓你打的應接不暇，想不敗都難。那此路不通，我們就繞道，從題型來下手，縱觀會考試題，我們會發現，時代在變，生活中在變，導致閱讀理解題材也在不停的改變，但是不管怎麼變，閱讀理解的題型都是亙古不變的。是哪些題型呢？細節理解、推理判斷、詞義猜測以及主旨大意題。
細節理解題——文章大部分由細節構成，所以細節理解題是四種題型中最多的種，佔總題型的70%，多但是不難。經常很多學生驕傲的跟我說：“老師，文章我都沒看懂，但我做對了好多題目！”。一分析，做對的都屬於細節理解題。
大家肯定好奇這學生為何如此“好運氣”呢。其實很簡單，他只是碰巧運用了細節理解題的剋星——定位，說得通俗點就是到原文中找，這種題型沒有做不對，只有不耐心找。帶著問題中的關鍵字到原文中找就是了，那什麼又是關鍵字呢，其實不用太麻煩，外國人的觀念跟中國人的不同，但為國人也是人，對於東西是否關鍵大家的理解都是差不多的。比如“我哭了”，沒有人會把“我”和“了”作為關鍵字對不對。
推理判斷題——有些人就煩躁了，我明明定位到了原文，怎麼還是做錯了，這就就是我們要面對的升級版的敵人——推理判斷題，不需要你有福爾摩斯的頭腦，但是至少要比上面那種題型多用一點腦，那就是稍微往正常方向推一下。何謂“正常”，比如說天上烏雲密佈，電閃雷鳴，正常人都會覺得要下雨了是吧。當然這需要我們一些基礎的生活常識輔助。這也是對同學們的建議，多看，多聽，多嘗試，常識就是這麼積累起來了。
詞義猜測題——詞義猜測題在閱讀理解中的比分雖不大，每年一道或者兩道。但是如果你想突出，哪怕一分咱都不要放過。其實大部分詞義猜測都是運用語境猜詞，通過文章主題和上下文的邏輯關係，來推測出生詞或的含義。當然也有使用到詞綴的猜詞方法，但是在使用這種方法的同時，也需要語境猜詞的輔助。
主旨大意題——大部分學生最頭疼的就是這題，文章都沒看懂，哪知道主旨是什麼。其實平時老師經常強調，寫作文要點明主旨。出題人寫文章也同樣會這樣，我們只要找到文章的主旨句就好了。關鍵就是如何找呢？想想自己寫文章的習慣，主旨大部分都會出現在文首，文尾，偶偶也會在文章當中。據統計額，出現在文首的情況有80%，文尾的18%，文中的2%。知道這資料之後，該怎麼做，你們懂的。
學識谷
