為了確保活動能有條不紊地開展，時常需要預先開展活動方案准備工作，活動方案是綜合考量活動相關的因素後所制定的書面計劃。那麼大家知道活動方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編為大家整理的校本研修活動實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓為先導，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學為主陣地，紮紮實實地開展校本研修活動。
一、研修模式
教師是學校持續發展的重要人力資源，專業化是教師職業發展的必然方式，而校本研修則是促進教師專業成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導，以開展過的校本研修活動為基礎，結合學校的實際情況，從“為了學校”“基於學校”“在學校中”這三點出發，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械模仿別人，不增加老師負擔，結合小課題研究、“協作杯”課堂教學競賽、教師過備課關、家長開放課等活動進行，繼續延續“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結合我校的“協作杯”課堂教學競賽採取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鑽研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。
三研：“研”，就是解決課堂教學中存在的問題。“三研”即：主題研究、課例研究、反思研究。我校確立了“以問題為抓手，以課例為載體，以反思為取向”的工作思路。捕捉教育教學中帶有普遍性、迫切性、典型性的教育問題，引導教師進行觀察、思索、交流與合作，實現快速成長。
三、活動主題：
提高課堂教學質量，實施有效教學。
四、活動目的
1、通過“五課三研”的.活動模式，解決課堂教學中存在的實際問題，探究怎樣使教研組活動發展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學、共同提高，增強教師的組內團結協作精神。
2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課後反思”系列活動的開展，進一步提高我校教師的業務能力及課堂教學水平，達到優化課堂結構，完善教學方法，增強教師教學能力的目的。
五、參加人員：
全體教學人員
六、活動流程：
（一）遴選共性問題。
問題決定方向。首先由學校教導處確立巨集觀主題，各研修組教師結合自己的教學實際在組內提出研究問題，然後由組長遴選出共性問題，並將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進行研究，並呈報到教導處。
（二）組織積累式“研課”
抓住了問題，其實就是一種超越，有了這種超越，最後當然要改變課堂。我們遵循“教學設計——研討反饋——調整設計”的原則，結
合學校協作杯課堂教學競賽和過評課關活動開展五課互動式的交流研討。
具體流程如下：課前教研組長組織本組成員根據主題確定授課內容，並進行集體備課——主講人試講——再次備課並修改問題——再次試講——執教教師現場說課（聽課教師帶任務聽課）——上課——組內一名教師總體評課——聽課教師圍繞本主題現場論課——打分——教導處彙總
（三）形成課後反思
上一個流程結束後，使最初提出的問題由潛在轉為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉澱思想，理清一些模糊的、膚淺的認識，力求形成一個跨越式的提升，最後學校召開研修成果交流會，達到以教帶研，以研促教，取長補短，共同提高的目的。
七、活動要求：
1、出課教師做好出課前的各項準備工作，要充分發揮組內的團結協作意識，達到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動中聽、評課不少於5節，教導處將對教師聽課情況進行總結。
3、出課的專科教師提前通知所用班級的班主任，進行調課，不允許出現空堂。
4、評課教師要圍繞主題積極發言，並提出寶貴的意見和建議。評課結束後教師要結合研修問題撰寫教學反思，並在本組校本研修成果交流會上進行彙報。
八、分組情況
xxx
九、各部門職責及上交材料
校長：是校本研修的責任人。負責制定本校的研修方案與專案研修計劃，從巨集觀角度調控、統領本校的校本研修活動。
分管領導：負責將研修內容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現教學資源共享。
研修組長就是課題組長：主要負責組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要佈置好聽課任務，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學生的表現，一定安排專人。要細緻到評老師一節課提問的次數、學生回答問題的人數等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進行二次上課。
研修教師：主要是根據學校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支援組長工作，群策群力，實現同伴互助。
天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。
雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。
一、活動主題：
“關注課堂學習常規，細化指導措施，提高教學有效性”
二、活動背景：
延續“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的`研修更完整、更有效。
三、活動內容
一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。
四、預設目標
本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升，為此設定三個分目標：
通過大組集習《浙江省義務教學管理指南》、《語文學科教學常規》、《國小語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組蒐集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續關注學生課堂學習常規，思考教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗國小學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》。
藉助學校開展的常規課堂檢查、青藍工程學員學藝課、市國小語文單元整組教學研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協作教研組的校際聯誼等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式紮實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗國小學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》。
在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。
一、參與範圍
全校具備專業技術職稱的在編教師。
二、起止時間
xx年7月1日至20xx年5月30日
三、學時限額
80學時（72合格）
四、研修內容
本學年記入繼續教育學時的規範性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴充套件為兩個領域。一是關於教育教學理論專著類的“專業類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關於提升教師綜合學養的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關章節內容，做好讀書筆記，並組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。
3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看並組織好研討交流活動。
五、相關要求
1、教科室要做好名師培養物件、學科帶頭人及骨幹教師的'專項閱讀工作。要依託“濟源名師成長工作室”平臺，開闢推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質的閱讀。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。
3、利用自己的部落格在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。
根據教體局關於暑期校本研修的安排，結合我鄉的實際情況，特制定XX學校暑期校本研修方案：
一、加強領導，成立領導小組
組長：
成員：
二、活動時間：20xx年8月10日至19日
第一階段：
1、8月10日至14日，國小以中心國小為單位集中培訓，中心國小校長為第一負責人，中學按教體局安排活動。活動內容：組織教師收看教學光碟，進行集體備課（教研室提供的八節課）。各校將各年級、各科的課任教師名單務必於8月11日上午9點前交教育辦。
2、8月14日由各中心國小抽出一名微機教師到一中培訓電腦製作課件。
3、本階段的教師考勤由各中心國小校長負責，同時將好的典型和不足之處要認真總結，15日交中心校。
4、本階段，中心校將進行督查，凡發現組織不力，搞形式走過場的學校，中心校將予以通報批評。
第二階段：
1、8月15日至19日各位教師帶著準備好的`8節教案，集中說課、講課、評課。
2、每位教師講一節課，採取抽籤的形式進行。
3、每節課規定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓的老師必須利用課件講課。
4、集中地點為：XX國小。
5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數學設一個班；三、四年級語文設一個班；三、四年級數學設一個班；五、六年級語文設一個班；五、六年級數學設一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。
6、中心校分片負責人：
總負責：
成員：
7、各點具體責任人：每片的兩個學區主任
三、班級管理規定
1、建立班委會，加強學員思想政治教育工作和學習生活管理。學區主任和部分國小校長為班長，負責本班具體事務。
2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機，不準帶小孩。
3、遵守課堂紀律，認真聽講，認真學習，記好筆記，不閒談，禁止大聲喧譁。
4、講究衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸菸，按規定認真值日。
5、注意安全，外出要結伴而行，保管好個人財物。
6、注意飲食衛生，中午不得喝酒。
7、愛護班級財產，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。
8、各班按給定的篇目認真備課，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補短，共同提高。
四、考勤制度
1、每天堅持點名制度。
2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。
3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分；請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。
4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進行嚴肅處理。
5、作息時間：上午8：30—11：30；，下午3：00—6：00。
點名時間：上午8：20下午2：50
五、活動結束
各人寫出心得體會，各班寫出總結各點集中彙總，一式兩份，於8月20日上午交教育辦，結合講課、評課細則以及學習期間的表現對每位教師給予評價。對於在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對於表現較差的單位和個人要通報批評。
一、指導思想
我校的校本研修工作，以縣教體局和中心校的校本研修精神為指導，力主結合我校實際，本著學以致用的原則，以師德修養提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練、學科教學整合能力訓練提高教師教育教學技能，以現代資訊科技、教育科研能力訓練提高教師教育科研能力，促進教師專業化成長。
二、校本研修的目的
1、提高教師專業素質，促進教師成長；
2、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；
3、建立優勢互補、資源共享合作型組織。
三、校本研修的開展途徑
1、結合我校的課堂教學競賽，力足課堂教學，探索促進課堂實效的教學模式；
2、結合縣教研室的活動安排，開展“說課標，說教材”活動，提升全體老師的專業素養；
3、力足校本實際，開展以校本課程（語文閱讀、英語閱讀）為主的探究，力爭有特色，有創新；
4、力足研做結合，開展適合我校實際的集體備課活動。
四、校本研修的實施辦法
1、成立校本研修工作領導小組。
（1）、成立以校長為組長的校本研修工作領導小組，組織開展校本研修工作；
組長：
副組長：
成員：
（2）、校本研修工作以學校主題開展活動與教研組活動相結合；
（3）、加大對校本研修工作的反饋。
2、健全校本研修制度，落實校本研修效果。
（1）、健全校本研修制度，保證研修活動的有效開展，對無故不參加校本研修的教師要全校通報批評，並把校本研修考勤與教師個人績效掛鉤；
（2）、校本研修要有計劃、早安排，重落實，強反饋。教導處負責各階段校本研修的主題，要做到有計劃，早安排，對校本研修的情況要及時通過校訊通在全體老師中反饋。
（3）、建立學校校本研修工作檔案。
3、採取多種校本研修形式，促進教師發展，提高教師素質。
（1）、通過課堂競賽的預賽、決賽，在全體老師中形成高效課堂的氛圍，老師們通過聽課、評課，使好的教學方法、教學手段得以迅速在課堂上進行推廣。
（2）、活動促進：通過開展課堂競賽活動，“說課標，說教材”活動等，使老師們形成相互學習，提升專業能力的'熱潮。
（3）、落實反饋：對學校開展的每一項校本研修活動，都要抓落實，強反饋，使老師們切實得到提高和發展。
（4）研做結合：校本研修的開展，力求結合學校實際及老師們工作的困惑點展開，不搞形式，注重實踐，力爭使研修一次，教師提高一次，課堂教學促進一次。
（5）、互通交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無。另外，通過網路在更大範圍內、更多內容上的相互學習和交流，使教師得到充實和提高。
五、校本研修措施保障
1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。
要根據不同時間段開展不同主題研修：
2、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創設研修條件，採取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優等工作相結合。
一、主題名稱：
基於學情的教學目標制定與課堂有效教學
二、主題背景
隨著新課程實施的不斷深入，雖然我校教師對於教學目標的認識已經有了明顯的改變。但從實際教學的現狀來看，教師往往為了完成自己的備課任務，照著參考書上的教學目標一字不漏抄在備課本上，以此來應付學校的檢查，卻忘記了教學目標制定的合理與否直接影響課堂教學的有效性，影響學生的課堂學習的達成度。教師在目標的理解和應用方面也存在著一些認識上的誤區。如設計課程時，往往過於重視教學過程的設計，而忽略對教學目標的思考，教學目標的制定不夠深入，甚至“走過場”，這樣就無法發揮教學目標應有的價值，也加大了提高課堂教學有效性的難度。同時，在實際的教學管理工作中也發現，教師缺乏對課堂教學目標達成的有效檢測與評價的方法。因此，急需對教師進行教學目標制定與促進有效教學方面知識的培訓，使全體教師掌握基於學情的教學目標的制定的相關知識，掌握一定的目標制定的方法，積累更多的基於目標制定與課堂有效教學的經驗。
二、目的意義
基於學生的實際水平制定教學目標是課堂有效教學的需要：深化課程改革，推進課堂變革，實現教師的教為中心向學生的學為中心的轉變，做到以學定教，就向老師制定教學目標提出了更高的要求。它要求我們制定目標必需要基於學生的實際學情為起點，不能好高騖遠，不能偏離實際，只有認真研究學生的實際需要、能力水平、已有的`知識體系和認知傾向，為課堂教學制定切實可行的，容易達到的教學目標，才能促進課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率。
三、研修目標
（1）提升教師的專業素養：通過理論學習和課例研討，使教師掌握相關的基於學情的制定教學目標的方法，積累與制定教學目標相關的經驗，能夠基於學情制定出有效的教學目標。
（2）提高課堂教學的有效性：通過基於學情的教學目標制定與課堂有效教學的專題培訓，努力轉變教師的教學理念與方式的同時，積累有關教學目標制定的經驗，促進課堂教學的有效性，以達到提高課堂教學效果的目的。
四、研修內容
1、主題確定：各科任教師根據學校總課題，結合自己所帶學科特點確定個人研修子課題並制定研修計劃。
2、主題學習：主題確立後，要圍繞主題開展有針對性地學習，找到解決問題的理論依據找到解決問題的具體策略。
（1）圍繞主題選擇相關的教育刊物，教育專著等文字資料進行學習。明確教學目標制定的基本思路和方法、理清教學目標不同維度之間的聯絡與區別，正確認識教學目標對於課堂教學有效性的作用。
（2）圍繞主題選擇典型的名師示範課錄象、影碟等影音資料進行學習。獲得有效達成課堂教學目標的合理策略與方法，提升課堂教學的有效性。
（3）圍繞主題與同學科教師、與業務指導部門進行研究學習等。通過開展務實、深入的教研活動，在提高課堂教學有效性的同時，不斷提高教師科研行為的有效性。
五、措施與制度
1、加強領導，組織到位。學校將切實加強對主題式校本研修工作的領導，形成一個校長親自抓、教務負責抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網路。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處。
景家國小主題式校本研修領導小組：
組長：
副組長：
組員：
2、以學科教研組為陣地，集中理論學習和分學科課例研討相結合，以課例為載體，以行動研究為主要方法，對教師進行基於學情的教學目標制定的理論、課堂教學目標的實施方法、課堂教學目標達成度的檢測與評價等方面的培訓。
3、學校每學期結合當前的課改熱點和我校的實際，有層次地組織教師外出參加培訓、參觀兄弟學校聽課研討活動，外出學習的教師回校後要把外校先進的教育理念和經驗方法引進來。通過座談交流、寫感受體會、上示範課等形式進行推廣，促進我校教育教學工作，切實提高學習的成效。
4、充分發揮教師間的互助作用。校本教研強調學科間的整合以及教師間的合作、互助。我們將開展“骨幹教師與青年教師結對子”活動，骨幹教師要在校本教研中發揮引領作用，一方面要加強教育理論學習與研究，重視個人的教學反思，使自己成為其他教師的真誠同伴和專業引領者；另一方面要積極與新教師結對子，對新上崗的教師進行跟蹤指導；每學期至少要承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課，並在研討活動中發揮骨幹作用。
“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，本學期我們數學教研組將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。本學年數學組校本研修方案如下：
一、指導思想
通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮數學教師的專業引領作用，努力提高數學教師的整體教學水平。
二、研修目標
1、規範數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校數學教育教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動數學教學質量穩步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮數學組成員的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決數學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
三、數學教研組的研修要求：
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決數學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統數學教學的“三個中心”向新課程標準要求的“三個為本”的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。
四、具體措施：
1、數學教研組的每一位成員認真研究撰寫自己的小課題。及時填寫教師個人成長檔案和校本研修教師手冊。本學年四、五、六年級的課題是：《應用題教學》；一、二、三年級的課題是：《如何提高學生的.計算能力》。
2、注重日常數學教育教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
3、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。
4、認真參加參與教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
6、利用資訊科技手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。
教師對自己的專業水平應有一個清醒的認識，應決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把教研組的校本研修工作做好！
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業成長和發展，提高學校辦學質量，依據《合陽縣中國小教師校本研修的指導意見》(合教法【20xx】09號)檔案精神，特制定如下研修方案。
一、指導思想
以我校教師專業發展的實際需求為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發點，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼於教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發展搭建良好的平臺。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、研修目標
1、依據學校發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決課堂教學中出現的新問題和新情況。
2、突出一箇中心：促進教師專業發展；實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。
四、研修內容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。
2、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、綜合實踐活動課程的實施等。
3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
4、開放多媒體教室，提高教師製作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網路資源優勢，查詢所需資料，互相學習和交流。
5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發揮學科帶頭人、骨幹教師作用。如“骨幹教師上示範課”、“普通教師上研修課”等活動，發動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量。
6、繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步啟用教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
7、大力培養青年教師，搭建展示鍛鍊的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優先青年教師，促使他們儘快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。
8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發展之路。學校將對老師成長提供儘量多的幫助，並建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創設新機制促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的'提高。
9、開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師：
每年讀一本教育教學專著(包括中國教師行動網網上研修資源)。
每年寫一篇5000字以上的讀書筆記(包括摘錄、心得、反思)
每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。
每學期主講一節觀摩課，形成個人典型課例。
每學期撰寫一份教學反思報告。
每學期發表並上傳一篇教學論文(包括經驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等)。
每學期製作並上傳一個優質的教學課件或一節課堂實錄。
五、研修措施
1.加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關檔案，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
在教師中開展讀書活動，每學期至少細緻讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。
2.抓好教師的業務學習
制定周密的業務學習計劃，每週二下午的業務學習以各教研組統一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：
(1)自學與集體學習相結合；
(2)學習與交流心得相結合；
(3)自己學習與講座指導相結合。
教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，並在學期末進行評比。
3.營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
(1)教研活動常抓不懈。經研究決定每週二、週三晚上為教研活動時間，活動中充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過教研活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
(2)學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，並從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少於2篇。
4.加強教師培訓工作
為使全體教師儘快適應新課程實施的要求，學校配合縣教研室的培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件製作和寫字技能的培訓，以提高教師製作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收穫和自己的感想，寫出學習彙報材料，上好彙報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5.大力培養中青年教師
對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
6.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，發展特色，提高質量”的原則，確立課題研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨幹教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
六、保障措施
1、成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修活動的領導、規劃和指導。
2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。
3、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。在教科研實踐活動中，創造、完善活動載體。使學校教科研的氛圍日趨濃烈。
4、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動
通過各類的培訓，提高教師教學技能；參加縣級交流，鼓勵教師參加各類的交流活動；利用城鄉聯合體加強校際間的交流。
5、明確評價與考核制度
教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優、目標管理獎發放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業化發展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。
6、學校每年設立專項經費用於校本研修工作，確保校本研修工作順利推進。
七、活動安排
(一)宣傳動員階段(20xx年3月)
宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作；研究和制定適合校情的校本研修方案。
(二)實施階段(20xx年4月——20xx年8月)
全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規範化、常態化，及時總結校本研修經驗，優化校本研修方法，確保研修工作穩步健康推進，取得新的豐碩成果。
(三)總結階段(20xx年9月——20xx年12月)
開展自查自評活動，全面總結校本研修工作，彙集整理研修成果，上報總結材料。
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，以教師的專業發展帶動學校、學生的可持續發展為目標，立足於學校發展的長遠規劃及當前現狀，以有效教學為主題，以學科教研組建設為依託，統籌兼顧校本培訓、校本教研、校本科研，實現學習、研究、實踐的融合，打造學習型教師、學習型教研組、學習型學校。
二、工作目標
堅持科學的發展觀，堅持校長主持、各部門協作、專家指導、骨幹帶頭、同伴互助、集中研訓與個人實踐相結合的研修模式，堅持讀書——實踐——研修——提高的研修流程，構建順應教育發展需要，適應教師專業發展方向的研修制度；堅持面向全員、面向學科教師、突出核心骨幹、全面提升的研修目標，打造一支愛崗敬業、業務精良的教師隊伍，
三、主要工作任務及措施
1、成立校本研修工作領導小組，按學校十一五規劃的總目標認真制訂學校年度校本研修計劃，修訂並完善校本培訓、校本科研、學科建設任務目標。各處室、學年（科）組、教師個人要依照學校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學校長要做好校本研修的指導、引領、監督、落實工作，教務主任要負起校本研修的組織安排責任，學科組集體組織活動。教務主任負責協調安排活動，此項工作作為學校考核教師的重要材料存檔，教務處負責常規檢查考核記載，學校校本研修領導小組在每學期末要集中進行考核評價。
2、認真參加市區教育局統一組織的集中研修活動。
（1）區教育局統一組織的班主任培訓。
（2）區教育局統一組織的新教師培訓。
（3）區教育局組織的教師專業水平測試。
（4）區教育局組織的學科教學研究活動。
（5）區教育局組織的專題講座、報告。
（6）市、區教育局組織的校長學習培訓。
3、建立校本研修制度，規定每週二下午2：30—5：00為教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規定教師學習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養》。確定“學中悟、學中做、學中思”的學習原則，學習研修採取專業人員引領學、集中輔導學、專家指導學，定期召開學習研修彙報課、交流會，促進教師逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉化。
4、以本研修為基點，學科建設，組織學科集體備課，按學科組集體備課活動計劃集中在隔週四下午2：30—5：00進行課案說課備課研究。中國小繼續開展每位學科教師的一節教學設計、一節說課、一節講課、一節課前後反思、一節教學課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學科建設特色活動工作流程一覽表。
5、突出以師德教育培訓為目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、檔案、案例、教師的先進事蹟材料學習為目標，由德育處按計劃規定隔週四下午2：30—5：00組織學習培訓，學習內容安排見德育處安排計劃。學習筆記、學習體會、教師敘事納入校本研修考核記學分。
6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學中‘問題’這根主線，從教學的需要出發，從學生的全面發展出發，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學生學習態度、興趣、和方法方面存在的問題開展。採取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發揮現場診斷，行為研究等研究方式，及時發現問題——提出方案——實施研究過程——總結評價效果，從而攻克新課程中出現的疑難問題。
A、繼續抓好08年研究立項的6個區級小課題。
B、深入探究8個教育教學中的重點問題，立項新的小課題。
7、遵循教育規律，抓住科研課題在研究中提升自我。
根據市教科所十一·五教育科研培訓計劃，組織主管科研的領導參省、市級培訓，學校有計劃的組織領導、教師學習教育局教育科研手冊。學校將要以講座的形式對全校專任教師分別進行校本行動研究專題培訓。認真組織好汽車區教育科研刊物的'投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研資訊攔目的報道
8、加強骨幹、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨幹教師的研修培訓，要結合培訓部的計劃，進行學科教學理論、課題研究、資訊科技、教學實踐等針對性的培訓，學校要繼續堅持開展骨幹教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學期至少上一次示範課，聽課不少於32節，參與指導評課不少於5節，承擔教育科研課題並組建一個課題組；提出實施有效教學的建議或做法一項；帶頭建立個人部落格、每學年做一次教學講座：幫帶一名青年教師：區級骨幹教師全天候開放課堂。使每一位骨幹教師都能成為具有先進教育教學理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、資訊科技應用的先行者，獨具課堂教學風格的現代型優秀教師。
9、重新認定區級骨幹教師工作，根據教育局骨幹教師認定辦法，將在今年三月份進行區級骨幹教師的認定工作。進一步發揮骨幹教師的引領輻射作用，提高區級骨幹教師的能力和素質。學校要給骨幹教師創造學習條件，搭建發揮作用的平臺，發揚骨幹教師外出學習考察彙報做課的傳統，引進新鮮經驗，帶動全校教師整體水平提高。
10、年末中國小教務處要根據教師參加市人事局、教育局、區培訓部、學校培訓的學習考核記錄統計學分，考核合格者記入繼續教育證書學分欄，並申報驗證，教師要不斷地豐富並完善突出教師性格特點的“教學研”記錄。每本書學習後要結合教學管理實踐寫出有價值的教學論文，專任教師要結合小課題研究寫出兩篇教學敘事。教學管理人員要結合工作實際寫出兩篇管理敘事。學校每學期將舉辦一次教師教學管理敘事交流會。
一、科目名稱：
構建適合師生個性、多元、主動發展的課程文化，探究校本教研
所屬領域：教學能力領域科研能力領域
二、科目簡介：
深化校本教研，以落實《學校課程實施方案》為前題，以“輕負擔、高質量”為要求，聚集課堂教學，以穩步提高學校的教學質量為工作中心，從素質教育的需求出發，探索基礎教育的改革之路，以期學生、教師、學校達到和諧而全面的發展。
三、課程目標
1、總體目標
以“輕負擔、高質量”的學校質量改進實施方案，探索“輕負擔、高質量”的教學模式和規律，追求有效教學，不斷提高三十五分鐘的課堂教學效率。採取多元、主動發展的發展策略積極構建學校的課程文化。
進一步大力倡導務實求進的作風，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發表自己的見解，改進自己的教學”作為校本教研的根本目的，加強理論學習，不斷提升教育理念的認識，加強課堂教學研究，促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負擔、高質量”為專題的教學探究，優化教學策略。
2、分層目標
(1)開展校級、年級組、教研組為單位的`三級教研活動，開展“一人一課”“上同題課”等教研活動。在專家引領下，總結實踐得失，課堂教學充分體現課改理念。結合實際鼓勵教師與區域內外的教育專家、特級教師、名師攀親結對，使自己的專業發展步入快車道。
(2)以“輕負擔、高質量”為專題的教學探究，探索優化課堂教學策略。從教學目標設計，目標制定依據，教學準備，教學過程的設計，教師、學生活動設計，對課堂可能發生的情況預測與對策，開放式作業，反思與重建等方面研究，進一步促進課堂教學的改革，關注學生學習的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學為主體，結合“優秀教案”、“精彩教學反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認定和獎勵，引領更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開展教育科研活動，繼續以專案負責制的方式，紮實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進教師專業發展。學校將結合市區級各類學科比賽，舉行學校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發展的推手。
(5)加強校本教研，開展“骨幹學科引領，在碰撞中對話；同事合作交流，互助分享得失；個體實踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯絡實際、創設各種學習形式，切實提高針對性、實效性。
四、研修物件
全體教師
五、實施過程
1、從備課、上課、作業、輔導、考試等環節入手，規範教學常規工作，加強教研過程管理。
2、潛心自學，專家解讀，撰寫體會：認真自學“兩綱”內涵與相關教研類理論著作並做好讀書筆記，請專家對教師進行專題輔導講座，撰寫學習體會並交流。
3、聚集課堂，鑽研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據教學部計劃，以有效教學為中心，以“輕負擔、高質量”為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，瞭解各年級的教學現狀，與教師一起研究改進課堂教學的方法。
5、難點研討：找尋難點問題研討交流。
一、參與範圍
全校具備專業技術職稱的在編教師。
二、起止時間
xx年7月1日至20xx年5月30日
三、學時限額
80學時（72合格）
四、研修內容
本學年記入繼續教育學時的規範性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴充套件為兩領域。一是關於教育教學理論專著類的“專業類閱讀”20學時。我校集中學習《學校無分數教育三部曲》；二是關於提升教師綜合學養的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關章節內容，做好批註，並組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。
3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要間開展一次教育電影的觀看活動。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時進行研討交流活動，並撰寫不少於500字的觀看心得。
五、相關要求
1、學校要做好骨幹教師的專項閱讀工作，要依託“濟源名師成長工作室”平臺，開闢推薦書目的`共讀交流平臺，組織骨幹教師按照師訓科的進度安排，按時閱讀，撰寫心得，在平臺上進行交流。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。
3、利用自己的部落格在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。
為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業成長與發展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質量，增強我校教師的整體素質和綜合能力，進一步提升學校內涵發展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
一、指導思想
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養優良深厚、業務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育、建立教育強鎮，提供有力的師資保障。
二、研修目標
1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規範、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的`質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點
(一)師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)採取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓。
(四)結合學校實際，系統性學習教育教學基本理論。
(五)及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓。
(八)繼續加強“先學後教、當堂訓練”教學模式的應用。
四、研修內容
開展以課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；“高效課堂”教學設計與案例研究；教師職業道德；教育法規與政策；現代教育技術與應用；學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。
五、研修方式
1、側重高效課堂教學的研修：集體備課；示範觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。
2、依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；諮詢診斷；交流研討等。
3、憑藉同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動等。
4、著眼專業發展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題(課題)研究；論文撰寫等。
5、利用網路平臺的研修：主題空間；部落格寫作；QQ群交流等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發現規律等。
7、鎖定方向任務的研修：目標引領；任務設定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘鍊底功；更新理念；內化課標；深鑽教材；有效教學；優化過程；提質增效；強化管理等。
六、研修措施
我校將立足於本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將採取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。
我校將採取以下措施：
(1)立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨幹教師、學科帶頭人上展示課、研究課；每學期期末組織師徒上彙報課。
(2)每學期整理一份教學反思、教學案例進行評比，每年學期末進行課件製作評比活動。每年學期末舉辦教學論文評比活動。
(3)立足於提高質量、解決問題，結合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研製度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業務知識學習，開展專項研討交流活動。
(4)拓寬交流渠道，促使教師專業成長。立足於教師的專業發展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業成長。
(5)以網路資訊為載體，構建資訊化教學模式。充分利用校園網路，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業發展創造廣闊的空間。建立健全完善的發展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業素養保駕護航。
學識谷
