什麼是精細化管理？精細化管理是規範化管理的深化和延伸，精是態度，細是過程，精細化管理的最終結果就是優質與精品。精細化 管理最基本的特徵就是重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精。隨著教育改革的不斷深入，學校的管理已由粗放型轉向集約型，由經驗型轉向科學化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。要想營造學校管理氛圍，就必須營造一個個良好的班級環境，還必須與時俱進，積極實施精細化管理，做到：管理有格、管理有序、管理有方、管理有效。
教育教學管理既是學校管理工作的中心，也是班級管理的核心。一個班級教育教學效果完全取決於是否實施“精細化”管理模式。“先為人，再做事；考取高中，好讀高中；低分進出高分，高分進出優質。”已經成為我班過去現在和將來班級工作的基本理念。為了將來的優質與精品，再造亮點，我正在計劃著，以《中學生日常行為規範》、《屏山中學“十不準”》以及《班級管理“五要決”》為基本要求；以“精細化”管理模式基本理念，在班級管理工作中，我欲將教育教學“精細化”管理理念融入我的班級管理當中來。 首先是要明確“精細化”管理的指導思想。“精細化”管理是為了加強和完善各個環節，尤其是班級管理環節的教育教學工作，從而不斷提高教育教學質量。 1
我班誓以“育人促管理，教書抓質量”為宗旨；以“制定計劃，重在落實，強化精細”為途徑，營造一個健康、和諧、進取的班級。 其次是要制定出管理的具體目標和要求。我班具體的管理目標和要求是：以學期為一個評價單元，總分值100（期末成績70%，日常操行30%），整個國中階段就學期間的每個學生將被評定6次綜合評價等級（A、B、C、D）。“期末成績”以學校提供的資料為準；“日常操行”以班委成員按照《班級管理“五要決”》的具體要求的記錄為準；這一切記錄最終將作為填寫《中學生成長手冊》及其“電子文件”的依據。通過精細化管理工作的實施，讓班裡每一位班委成元、每一位學生都成為精細化管理的實施者，使學生自我管理、教與學的監督管理、安全管理等各項日常管理意識得到爭強，形成優良學風和班風，營造優良的班級環境。通過精細化管理工作的實施，把班級營造成學校最安全的地方，家長最信任的地方，就要在“精細”上下工夫，在“堅持”上作努力，做到人人都管理，處處有管理。 再次是要有操作的具體內容。我班的精細化管理具體內容分兩部分進行： 第一塊，日常行為的養成（教育工作精細化）。
1，班委的組建及其責任的明確。
2，建立“每日一彙報”制：由各組長負責向班長提供每天每節課學生的聽課情況，班長會總並定期交-班主任查閱儲存，學期結束由班 2
委按“五要決”的規定來評定學生的操行分數。
3，適時舉行主題班會課，並有書面記錄。
4，定期召開家長會，或不定期的小型家長會，並有書面記錄。
5，與後進生家長保持經常的聯絡，並有書面記錄。
6，與學困生保持近距離的溝通和交流，並有書面記錄。
7，教室環境建設。精心佈置教室，每月辦好一期主題黑板報。
8，校園文化資源的利用。在教學樓過廊展示中外著名教育家、名人名言、中國與世界科學家及成就展，開闊學生眼界，陶冶學生情操，讓學生在潛移默化中受到教育和薰陶。
9，積極開展德育常規教育，豐富德育活動內容。
10，積極開展心理教育活動和學校德育常規活動。
第二塊，教學活動的協調（教工作精細化）
1，抓好起始年級學生的學習習慣和行為習慣。
2，增強抓好起始年級的意識。要在養成教育上狠下工夫，新生入學，就要確立“抓習慣、抓常規、抓銜接”的工作思路，圍繞學生的“環境適應、管理適應、教材適應、教法適應、心理適應”和“低
年級與高年級知識的銜接、能力的銜接、學習方式的銜接”開展工作。
3，堅持課堂效率的提高是精細化管理的核心：堅持課高效率為核心。向45分求質量。
4，嚴格按計劃完成教學內容，減少課堂無效時間，科學合理地處理課堂教學的調控進度，加大密度，挖掘深度，拓展廣度，選題精度，訓練力度。處理好“六個度”，是課堂教學“突出關鍵步驟，實現高效教學”的精細化要求。
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學識谷
