“反思”，大體意為對自己的考試所作出的評價以及對以後學習方法的修改。以下是小編為大家收集的期末考試試卷分析及反思作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、試卷特點
（一）試卷結構
本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利於考察學生的能力。
（二）注重對基礎知識的考查
試題注重基本概念和規律、基本現象的理解，儘可能從基礎知識著手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。
（三）體現新課程的指導思想
試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時，對實驗探究、資訊蒐集與處理等多種能力進行了考察。
（四）加強了物理與生活實際的聯絡
試題增大可與實際聯絡的力度，有很多試題的情景取之於生活中，學生都比較熟悉。體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。
（五）加大了實驗探究的考察力度
試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現象處理資料的能力。
二、卷面反映出的問題及應對策略
1、學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現象
生的學習過程脫離生活實際也說明“從生活走向物理這表明學從物理走向社會”的課程理還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習是新課程倡導的'理念，這個理念的具體實施就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此在平時教學中要防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，要密切聯絡學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將複雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。
2、學生的語言文字表達能力大部分不強。看不準、算不對、畫不全、說不清的現象很普遍。學生要麼想不到，即使想到了也說不出。說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養成訓練不夠。在今後的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。
3、學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、資訊收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養還遠遠不夠。在今後的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養作為重要的教學內容重視起來
4、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今後教學的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學生各方面的能力。
全卷考查的三大塊、知識點及分數見下表：略
綜觀這份試卷，體現以下特點：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查型別的列舉不難看出，試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感薰陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的薰陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內容範圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話說，有內容寫，給予學生廣闊的、自由發揮空間，有利於學生表達自己的主觀感受，能引發學生的真情實感。
二、批改中發現的問題。
1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其餘題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學生掌握情況。
三、試卷對今後教學的啟示
1、注重對學生基礎知識的.積累。
萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。
2、加強學生的閱讀輔導。
相信所有老師對學生課內閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，並不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。
一、總體情況：
學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待於進一步提高。
二、對試題的認識：
本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯絡學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以後的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。
三、錯題分析
學生答題的總體情況：
部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，蒐集、記錄、處理資訊的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利於學生形成與概括並得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下：
1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。
2、選擇題：完成質量不太理想。
3、判斷題：完成質量比較理想。
4、實踐能力題：
要求舉例並說出是什麼能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。
四、思考與建議
通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以後的科學教學上，要注意以下幾點：
1、搞好常規課教學，把實驗課落實到位。學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，並表示很願意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，瞭解自然，尊重科學，熱愛科學。
2、提高平時的課堂效率。避免突擊性複習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的餘地，這樣考試時學生才會遊刃有餘。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成紮實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結合。實驗操作和生活實際相結合教師要儘可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的`基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。
4、教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的“小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。
5、作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。
一、試題分析
該試題注重培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重培養學生的生活習慣與品德的養成，以及對生活事件是非判斷的能力。能緊緊圍繞新課程標準出題，體現對品社課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，既重視了對學生的知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，更重視了學生品德的培養，對以後學生的生活有較好的指導意義。
試題題量適中，難易適度，覆蓋了每個單元的內容，既測試了學生的背誦理解能力，又考驗了他們的靈活程度，體現了素質教育的精神。
二、答卷情況分析
本學期，我所帶班級是四（4）班、四（5）班。根據學生試卷情況看，整體考試良好，滿分50分，均分分別為48.26分和48.30分。
本次考試共設定了五個大題。
第一題為填空題。主要考查學生對基礎知識的掌握情況。本題絕大部分學生得滿分，有兩個學生因基礎差，扣分較多。
第二題為選擇題。大部分學生得滿分，說明學生能把所學知識運用到實際生活中去。
第三題為判斷題。是考查學生對生活事件是非判斷的'能力。學生掌握得很好。在社會生活中，能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會應具備的基本能力。
第四題為連線題。本題是讓學生掌握最重要的五個報警電話號碼。打報警電話是遇到緊急情況時所要採取的一個很主要的救急措施，這對學生的生活有很重要的意義。大部分學生得滿分，少數學生有扣分，說明記得不牢，還得加強記憶。
第五、六題為問答題。本題是考查學生的綜合能力。絕大部分學生答題完整，正確率高。有兩名學生由於基礎差，寫字速度慢，未完成。
三、改進方面
1.讓學生養成良好的收集資料的習慣。
2.教育學生端正學習態度，培養良好的行為習慣。如：書寫認真，提高寫作業速度等。
3.開發利用教學資源，要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養，重視過程，淡化結果，為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。
一、試題分析
本次期末考試的試題較為簡單，緊扣課本考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。
二、考試情況分析
有72名學生參加考試，平均分92.42分，90分以上的有59人，優秀人數為66人，優秀率達91.7%，其中有3名同學滿分，最低分71分。
三、學生答題情況分析
這次測試成績良好，說明大部分同學對基礎知識的掌握比較牢固，對這部分知識的理解到位、認識深刻，能熟練運用相關的.方法，但有部分同學的分丟在了粗心和不認真讀題上。下面就每個題目進行分析。
第一題看圖圈出正確的數，包括數物體的數量，看計數器圈數，基本沒有問題，只有徐新蕊、劉士博、史諾、楊雨辰四個同學粗心數錯個數出錯。
第二題填空樂園，共7道小題，問題主要出現在2、4、6小題，2小題主要考察20以內數的組成、順序，張文墨、蘇英豪、楊長祺、韓欣怡等同學對這部分知識掌握不好而出錯，出錯較多的是4小題，主要是數錯長方體和正方體的個數，對這兩種立體圖形的特徵掌握不牢固。第6小題數錯小正方體的個數，出錯的原因只數出看到的小正方體，學生的觀察能力有待培養。
第三題擇優錄取包括5個小題，第3、5小題出錯較多，主要是學生不理解題意而出錯。
第四題比一比，我最棒，1小題全部做對，2小題填“白菜比茄子（），他們相差（）”時出錯較多，考查學生對多少這個知識點的掌握情況，個別學生由於看題不認真出現錯誤，對“相差”概念理解不清。
第五題計算，分3個小題，1小題考查10以內的加減法和20以內的加減法計算，多數學生掌握較牢，只有個別學生計算時粗心而出錯。2小題是先計算再比較數的大小，由於個別學生不仔細，出現錯誤。3小題在括號裡填上合適的數“（）-6=12”這類題有部分學生出錯。
第六題分一分，考查的是分類的相關知識，多數同學都做對了，只有張雨馨1名同學丟掉6分。
第七題解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，張雨馨、劉新學、範一寧、韓子斐、韓欣怡、劉立博李福佑、劉涵宇、馮增燁、任旺泉同學因為讀題不認真，將題目中的數字寫錯、列錯算式丟了分。
解決問題3小題求一共有多少用加法，但蘇英豪、楊長祺、劉立博3位同學做成了減法，還有董國右、李新悅同學因粗心寫錯得數。5小題霍韻波同學不理解題意出現錯誤，
段雨辰、李琦、殷士亞、穆振澤同學算式列對結果出錯，這說明孩子們做題的時候不僅不認真、粗心，而且有的同學做完了沒有檢查。
四、自我反思及改進措施
1、以後教學中給學生提供豐富的現實學習素材和多種資訊，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。
2、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，忽視了學生學習習慣的養成。這次考試中出現了有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查這樣或那樣的問題。今後教學中努力培養學生良好的學習習慣，包括聽課認真、審題細心，及時檢查，書寫規範、勤于思考等。
3、課堂教學不夠紮實，個別學生對所學的知識掌握得不好，今後教學中應加強學生對基礎知識的掌握，利用堂清及日清鞏固學生對基礎知識的紮實程度。
4、對個別學生關注不夠，以後教學中依據學生差異，進行分層教學；多關注學生中的弱勢群體，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起，努力使每位學生在原有基礎上有進步。
總之，通過這次的考試，使我看到了平時在教育教學工作中的成績與不足，我會把這次考試看作是一次檢驗，我將會在今後的工作中儘量補足，更加關學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質，重視學生學習方式。使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學數學，發現數學，會用數學！
一、總體分析
本次考試參加的學生人數為40人，平均分為86.35分.，及格率100％。本次考試的優秀率比平時的測試下降了很多，90分以上的學生只有15個，很多優秀的學生這次考試沒有發揮好。70以下的學生也佔了8個。我們班的成績兩端分化比較明顯。總結下大致有以下幾個原因：
1、期末複習的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學生沒接觸過。
3、很多學生並沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學生的記憶系統還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。
4、部分學生還沒有考試的概念，另外識字量有限，並不能很好地獨立完成試卷。完成試卷後也沒有檢查的習慣。
二、典型錯題分析
1、拼一拼，連一連。本題要求學生根據拼音給出的名稱，正確區分該事物是屬於蔬菜還是水果。學生出錯的幾個題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學生的生活經驗聯絡緊密，出錯原因可能在於兩個方面，一是生活經驗不夠，二是粗心導致拼音拼讀錯誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個學生出錯，說明大部分學生已經掌握了這3個知識點。出錯的學生是班上的學困生，主要原因在於不認識字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯的學生主要集中在廣、那、往、什這四個字上。主要原因在於前後鼻音沒有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。
4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學生根據題目中給出的語境區分正確的形近字。錯題主要集中在第4小題：那邊的風景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭議性，很多學生都選了“吧”。
5、學課文，寫一寫。本題出錯的學生主要在於不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最後一道大題，包括了兩個閱讀理解，一個課內一個課外。課內的資料摘自《雪地裡的小畫家》，第一小題讓學生數出這段有幾句話。全班只有4位學生做對，大部分學生的答案都是5句。感嘆號和問句學生接觸得較少，在課堂上也沒有重點講過，所以出錯率較高。第2和第3小題很多學生忘記了畫圈圈和劃線。第二個閱讀題，學生沒有仔細讀小詩和題目，所以出錯率也較高。總體來看，這兩個閱讀題是我們班學生這次考試失分最多的.地方。
三、教學措施
1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。
從某種好處上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯絡在一齊的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關係。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師就應紮紮實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
2、積累——語文課不可關掉的視窗
積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦必須數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候能夠積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂採蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達潛力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，那裡有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。注重學生看圖寫話練習，培養學生觀察的潛力。加強寫話訓練，多讓學生注重語句通順。
4、國小一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對於拼音，必須要把握好工具性。要教給學生藉助拼音認讀生字，沒學過的字能夠用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。
6、對於班上的幾位後進生，要加強與家長的聯絡，請家長在家務必配合老師的工作。
總之，本次考試結束了，我班同學取得了必須的成績，同時也伴隨著很多的不足，期望在今後學習中能再上新臺階。
一、基本狀況
本次考試試卷共分四個部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點，難易適中。我班36名同學，及格34人，及格率94.44％，優秀29人，優秀率80.56％，總分3022，平均83.94分。總體來說成績不錯。
聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞，第二題為聽錄音給圖片排序，第三題為聽錄音選出所聽到的句子，第四題為聽錄音選取所聽到的答語。大部分學生們聽力部分做得不夠好，極少數學生得滿分，原因是對單詞不熟悉或發音不準，重點句子掌握不好，決定失誤。
筆試部分分為五個大題，第一題為寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學因書寫不規範或書寫錯誤出錯；第二題為將單詞補充完整，大部分學生全對，極個別同學因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話，大部分學生都能全對，個別同學決定失誤出錯。第四題為給句子找答語，學生錯誤率比較高，原因是對is和are的.用法不清楚。第五題為情景交際，學生審題不夠認真仔細，不該出現的錯誤都出現了，說明平時的訓練還不夠紮實，基本功不夠。
二、存在問題
書寫方面：10個同學細心程度不夠，因個別字母書寫不規範或單詞抄寫錯誤出錯。
聽力部分：第一大題，個別學生單詞發音不準，以後要讓學生多聽多讀；第四大題，個別學生審題不細緻，聽音不認真導致出錯。
筆試部分：重點考查學生對字母、單詞、重點句型的掌握狀況，個別同學因書寫字母不規範或單詞掌握不牢固失分，下學期應讓學生認真記憶單詞，做到背會、默會。還有一部分同學沒有認真審題，導致失分嚴重，以後要讓學生先讀題後做題，培養他們認真做題的好習慣。
卷面分：13個同學因為書寫不規範或有拉劃現象失分，今後要教育孩子們養成乾淨書寫的習慣。
三、改善思路
1.加強單詞和句型的背誦和理解運用，要求每一課過關，每個人過關，爭取學過的知識全部掌握。
2.加強學生聽說模仿的訓練，主要包括：課上超多聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子利用奈米盒聽已學過的單詞、課文，並要求學生做到及時預習新知識。
3.教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。認真備好課，採用適合三年級學生年齡特點的教學方法，生動搞笑的把知識融匯在學習中，讓學生能很簡單地在課堂上學到新知識。
4.加強後進生幫扶工作，及時與班主任和家長聯絡，共同加強學生的學習習慣的養成，端正學習態度，開展”;一幫一”活動，對後進生及時進行補差工作。
一、試卷基本情況
本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生科學知識的運用能力，本次科學試題編擬內容能以教學大綱為依據，題量適中，難易適當，考查內容分佈全面合理。
試題由四大部分組成，滿分100分。第一部分是選擇題30小題，為單項選擇每題1分，共30分；第二部連線題共2小題，共10分，第三部分為讀圖題共5小題，共36分，第四部分為閱讀材料題，共24分。
本次試題總的來說，題量適中、難度適宜，題型能體現課改的要求，結合實際，圖形型別比較全，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解,注重對學生各方面能力的考查,對以後教師的教學行為和方式能起到較好的指導作用。
二、成績統計
內容需要下載文件才能檢視
三、逐題分析
1、第一題單項選擇滿分30分，題的覆蓋面廣，學生得分率偏低，主要考察基礎知識，考察認真思考、分析問題能力。錯誤較多，有個同學不認真思考就答。基礎知識掌握的不牢固。
2、第二題連線題滿分10分，得分率較低。考察各洲的主要國家及首都。有個別同學右邊連線，左面沒連，有一部同學出現知識混淆錯誤，今後應加強練習。3、第三題讀圖題題滿分36分，得分率較高。主要考察學生讀圖填圖能力。五個圖複習時都練到了。可是，還有部分同學沒有填上來。
4、第四題閱讀材料題滿分24分，得分率較高。大部分同學都能20分左右，少部分同學閱讀能力偏低，得分偏低，還有少部分學生沒有認真審題。
四、綜合分析
（一）取得成績及存在問題
1、基礎知識，基本題型平時練習多注重讀圖練習，其中單項選擇練習較少，是得分較少的原因。
2、讀圖練習全面，雖然部分學生粗心大意，失了分。但相對以前有所提高。
（二）學生在答卷中反映出來的主要問題
（1）學生基礎知識不牢，概念模糊。
北極地區與北極點部分。
（2）讀圖不仔細，判斷失誤。
第4題（2）括號內非常清楚地寫著（陸地/海洋）任選其一，可有的.同學卻自己造答案。
（3）錯別字現象仍然存在。
在這次考試中，錯別字現象在有些同學中仍然存在。如“太平洋”寫成“太平陽”；“伊朗”寫成“伊郎”等等。
(三)、總體改進措施
（1）挖掘教材內容，拓展基礎知識的教育
在今後的課堂教學要體現新理念注重學法指導，突出學生的參與性、探究性。 課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。教學中應注重過程教育和學法指導，培養學生學會學習，學會思考，避免只灌輸結論，“填鴨式”教學。
（2）加強知識的前後聯絡，注重基礎原理的理解
根據課標，在義務教育階段，適當降低了教學難度，主要學習地理現象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節中。
（3）注重能力訓練及培養
培養學生髮散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學生多做自我歸納總結。
（1）加強學生識圖、繪圖能力的培養。
（2）理論聯絡實際，培養學生綜合分析問題的能力。
（3）注重學生語言的組織能力的培養和提高。
一、試題分析
試卷結構：8道選擇題，6到填空題，四道大題。試卷的命題嚴格按照教學大綱的要求命題，比較注重學生對基本知識，基本方法，基本技能的考察。學生的分析問題能力，解決問題能力，運算能力是這次考試的重點，同時加強了學生對課本知識的掌握程度。命題範圍包含必修一必修四的內容，所佔比例為5:5。試卷難易程度適中，沒有偏題怪題。
二、學生的答卷情況
一般的學生對選擇題可以順利完成一半，對於後面的幾個中難度的題完成得不是很好，即便是選對了也是猜的`，說明學生的知識還只停留在表面，不能將知識做到舉一反三、融會貫通;對於填空題完成得很不樂觀，只有極個別的學生可以拿到高分，大部分學生只能做對1、2個;對於解答題完成得更是糟糕，前三個這樣的容易題基本沒有一個可以得滿分的，最後面的更是慘不忍睹。這些現狀也足以讓我們老師和學生引起足夠的重視，我們必須夯實基礎，落實學生的課下鞏固情況，在今後的學習和教學中更加努力。
三、存在的主要問題
解題不規範，不能準確的運用數學語言答題，這個問題在解答題中十分明顯。
解答綜合性題的能力欠缺，這與平時不愛思考有關。計算能力差。
四、教學建議
要重視對基礎知識、基本技能和基本思想方法的教學。 除了基礎知識外，就是基本思想方法，在平時的教學中，要注重通性、通法，淡化特殊技巧，通過實實在在的訓練，讓學生切實掌握基本的數學思想方法，形成一些最基本的數學意識，並能用之於解題。開展有效訓練，認真查漏補缺，訓練完要及時講解。
加強規範答題訓練，減少無謂失分。和學生做好溝通，發揮集體智慧，爭取獲取更多更好的解題方法。
1、分析策略
所謂考後試卷分析，是指考試後訂正試卷中出現的錯誤，分析考試的收穫以及考試暴露出的問題，然後歸類，逐一進行對照並制訂出自我提高的措施與方法。所以，試卷分析要講究以下四個策略：
從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：
1、這道題考察的知識點是什麼？
2、知識點的內容是什麼？
3、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？
4、這道題的解題過程是什麼？
5、這道題還有其他的解法嗎？在此基礎上，就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。
通常情況下，考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂知識不清，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關係。
所謂問題情景不清，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂表述不清，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低階發展到高階。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。
從數字分析到性質分析
①統計各科因各種原因的.丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
③透過現象看本質。任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。
從口頭分析到書面分析
在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是 一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考後試卷分析的最高階形式。所以，建議在考試後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡 子，是以後進步的重要階梯。
從歸因分析到對策分析
以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了什麼樣，歸因分析回答為什麼，對策分析回答怎麼辦。對此，要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。
2、九字訣
馬上寫
首先，把做錯的題重新抄一遍，然後請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。
及時析
時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：
①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？
②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對症下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
一、是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；
二、是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；
三、是表現在答題時的非智力因素方面，如遇到複雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以複習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。
如果是第三種原因，應在平時訓練中有意識地培養和鍛鍊自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。
經常翻
試卷自我分析寫完後，和試卷貼上在一起，注意儲存。積累多了，可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經常翻閱複習，達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。
試卷中存在的問題：
1.從考試情況看，大部分學生不到60分鐘就做完了試卷，但是有的學生玩，不知道檢查，有的學生不會檢查。
2.從試卷看，有些學生卷面不整潔，數字書寫了草，還有學生抄錯數的，有漏題不做的，有漏寫得數、單位名稱和答案的，良好的學習慣和科學嚴謹的學習態度需要進一步加強。
從學生來說，審題不夠仔細，解題較馬，概念橫糊不清，知識的應用能力差。
學生的計算題錯的還是太多。
不及格學生太多，平均每個班10個學生
今後教學的建議：
1.培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2.加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛鍊，所以假期加了一項計算的作業，相信學生在今後的考試中會有所進步。
3.重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
4.重視知識的`實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解訣實際問題的能力。
5.在課堂的教學中需要關注到後進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務,讓他們學會學懂。培養好學困生的閱讀和審題能力，讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學困生的輔導工作，抓好家庭作業的質量和完成量，及時查漏補缺，抓好潛能生的轉化工作。
學識谷
