教材分析：
作者採用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸顯在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、能夠聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重點
能聯絡上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點
讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
學情分析：
學生對居里夫人並不瞭解，只是從文章的字裡行間有對她的瞭解，對她的做法也許感到並不瞭解，會感到她很傻，然而，這正是居里夫人的可貴之處。要通過對含義深刻的句子的把握，認識她的內在美。還要讓學生體會通過描寫的具體事例表現居里夫人精神這一寫作方法。
教學準備：1、學生蒐集有關居里夫人的資料。
2、教師製作幻燈片。
教學過程：
匯入課題：
1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百週年，時過百年，是什麼原因一直讓我們仍然記得這份跨越百年的美麗?讓我們一起走近居里夫人，去尋找那份讓人難以忘記的美麗吧!齊讀課題：跨越百年的美麗
如果你來寫這篇文章，你會從哪些方面表現居里夫人的美麗?
作者和我們的想法一樣麼?自讀課文，注意本課中的生字詞的讀音，並想一想，課題中的美麗在文章中表現在哪些方面?學生自讀課文。
讀本課中出現的生字詞，學生自讀，然後齊讀。
回答老師剛才提出的問題。
根據問題進行板書：外貌 精神
我們把外貌稱之為居里夫人的外在美，把她的精神稱之為內在美。板書：外在美 內在美
感受她的外在美
從文章中用橫線畫出描寫居里夫人外貌的句子。讀一讀。
居里夫人以什麼樣的形象展現在世人面前的?板書：美麗 莊重
是什麼原因，人們將她美麗、莊重的形象定格在歷史中，定格在每個人的心中?
板書：成就 發現鐳
感受她的內在美
師：在寫居里夫人外在美時，把鏡頭對準了她在法國科學院做報告這一具有劃時代意義的事例上表現的。同樣，內在美也是通過具體的事例表現出來的。我們以小組合作的形式進行探究居里夫人的.內在美。
出示要求：
1、小組從3—6自然段中任選一段朗讀。
2、將這自然段中的具體事例用橫線畫出來，在這些事例中哪些詞語或句子中體會到居里夫人的內在美?
3、將你的體會有感情地朗讀出來。
4、根據要求，小組內進行活動。
5、學生進行交流彙報。根據彙報板書 執著追求 為科學獻身 淡泊名利
6、相機指導：居里夫人用了近四年的時間才從成堆的廢渣中提煉出0.1克鐳，0.1克鐳比我們的圓珠筆尖還要小。你能從這些數字中體會到什麼呢?
學識谷
