《跨越百年的美麗》是著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家樑衡於1998年居里夫人發現鐳100週年之際創作的一篇人物散文。以下是關於跨越百年的美麗教學設計第一課時，希望大家認真閱讀!
教學目標:
1、通讀課文，瞭解課文的主要內容，體會用具體事例來講述道理的表達方式。
2、體會居里夫人對科學執著追求和獻身以及淡泊名利的高貴品質。
3、通過感情朗讀、想象寫話，感受和遷移運用課文中反襯的寫作方式。
教學流程
一、匯入新課，梳理課文
1、板書並齊讀:跨越百年的美麗(師:今天，我們來學習第18課，一起讀課文的題目)
2、板書:居里夫人(課前預習過，你知道課文寫誰?)
居里夫人是一位偉大的科學家，她的小女兒皮埃·居里為她寫過一本10多字的傳記來向世人介紹。但我們要讀的課文，作者卻只用了1000多字來寫居里夫人。讓我們再來讀讀課題，想想作者是從哪個角度來寫的?(美麗)
3、讓我們來走近居里夫人，走近她的科學人生，請同學們默讀課文。
讀完課文，出示課文中的詞語:
4、再次讀課文，你從課文的哪些方面感受到了美麗?
生交流，師點撥
l 外貌美麗:一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
(還有哪些句子也是寫居里夫人那美麗的外貌?)
出示居里夫人的圖片(這位就是居里夫人，她美麗而端莊。)
指導朗讀(課文中是這樣來寫她的容貌的，誰願意來讀給大家聽一聽。用你好聽的聲音向同學們展示居里夫人美麗)
學生讀完板書:外貌美
(你還從課文的哪些方面感受美麗?)
l 精神美麗:
學生說，師歸納引導-- 忘我工作
科學成就
淡泊名利
板書:精神美
二、研讀“科學研究”，感受居里夫人的“精神美”
1、居里夫人是一位傑出的科學家，課文中哪段話具體描寫了她如何做科學研究的?(第三段話)這段話作者濃墨重彩地描繪居里夫人進行科學研究的過程。哪些語言的描寫讓深深地觸動了你?請你一邊默讀第3段，一邊在書上劃一劃並在句子的旁邊做做簡單的閱讀批註。
2、 交流，師點撥
(1)就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
學生讀句子，初談了自己的感受。
預案1:感受到居里夫人有很執著的探究精神。
l 你體會的很好。誰也來讀讀這句話，談談自己的體會。(在科學研究中，只有刨根問底才能有新發現。)
l 而居里夫人就有這種可貴的精神。作者具體是怎麼寫出居里夫人這種可貴的科學精神呢?請一個同學和老師一起合作這兩句話，其他同學邊聽邊想。我先讀，你來接。
出示:就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
l 你發現了什麼?(將居里夫人和別人做了對比)這樣的對比描寫有什麼好處?(突出了居里夫人比別的科學家更具有執著探究的精神。)
l 讓我們一起來有感情地朗讀，讚美居里夫人的科學精神。
預案2:感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，會刨根問底。
l 你抓住了居里夫人和別人相比較這個角度來談體會，抓住了作者寫法上的特點--對比。
出示:就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
l 請一個同學和老師一起來讀這兩句話，感受在這種對比的寫法中，突出了居里夫人那種探究的科學精神。
l 我們同學也一起來有感情地朗讀，讚美居里夫人的科學精神。
預案3:居里夫人卻對此提出了新的思考，感受到居里夫人是比別人想的更多。
l 你體會的很好。正因為居里夫人的這一新的思考，才發現了鐳。課文中這樣具體的描寫了這一發現的過程。
出示:就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
l 請一個同學來讀一讀，談談自己的想法。
。。。 。。。
(還有哪些語句的.描寫觸動了你?)
(2)為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著痠痛的後腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾:“你說這鐳會是什麼樣子?”皮埃爾說:“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裡發出略帶藍色的熒光。
學生讀其中的一個句子，談到自己的感受。
師:說得很好。提煉鐳的過程，你關注了作者的細節描寫。讓我們來細讀這一個片段，還有哪些細節觸動了你。
l 化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
學生讀句子，談感受
工作的環境--廢棄的破棚子、煙熏火燎
預案1:破棚子
師:你關注了居里夫婦惡劣的工作環境。一個廢棄的破棚子，要是下雨，在這樣的地方工作會--要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會--更要是下雪了，在這樣的地方工作會--還有哪個詞也寫出了他們工作的環境很惡劣。(煙熏火燎)
師:你關注了居里夫人工作環境--煙熏火燎，你能聯絡生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧瀰漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。請一個同學來讀這句話，讓我們走進實驗中的居里夫人，看看她忘我的工作。
預案2:
師:你關注了居里夫人工作環境--煙熏火燎，你能聯絡生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧瀰漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。還有哪個詞也寫出了當時他們工作的環境很艱辛?(破棚子)要是下雨，在這樣的地方工作會--要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會--更要是下雪了，在這樣的地方工作會--
請一個同學來讀這句話，讓我們走進工作在惡劣環境中的居里夫人，看看她忘我的工作。
(很流暢，要是能想象著文字描述的場景，再突出哪些細節描寫的詞語，就會讀得更好。誰願意再來讀一讀。)
(讀得真好。你還將句子中的“終日”讀出了重音，你為什麼這樣讀)
工作的時間長--終日、三年零九個月
預案1:學生談到終日，感受到居里夫人工作堅持不懈，投入等。
師:你的感受很到位。請同學們再認真的讀讀這句話，居里夫人終日工作在怎樣的環境中啊?--
。。。。。。
(這個“終日”面對的是居里夫人工作在艱辛的環境裡。“終日”還面對著什麼呢?)
l 她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
學生讀句子，談感受--點點燒痕，看出居里夫人工作是很危險的，但是她不怕生命的危險，不怕自己美麗的外貌被燒傷，看出她為了科學的不限艱辛，忘我獻身精神。
師:你體會得很深刻。點點燒痕，對比著他們剛才讀的哪些描寫居里夫人外貌的句子，和我們看到的圖片，我們對居里夫人的敬佩之情更深了。
由此可見，這個“終日”裡還面對著什麼?(居里夫人工作時的危險)
出示:為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。
學生讀句子，談感受--他們的工作是很辛苦的，可是他們不怕辛苦在繼續研究著。(“終日”面對的是工作的艱辛、繁重)
師:是的，正如你感受到的。居里夫人終日面對的是工作的艱辛。請一個同學來讀一讀居里夫人艱辛的工作工程。
l 一天，疲勞之極的瑪麗揉著痠痛的後腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾:“你說這鐳會是什麼樣子?”皮埃爾說:“我只是希望它有美麗的顏色。”
學生讀句子，談感受--他們工作的忘我，一心想著鐳
師:你關注到了對話的細節。如果是一個普通的人，在疲勞之極會對自己的丈夫說什麼?
(學生自由說2個)
但是居里夫婦的對話確是--女孩子讀居里夫人的話，男孩子來讀皮埃爾的話。
居里夫人“終日”面對的還有自己身體的疲勞不堪。
l 經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
學生讀句子，談感受--時間很長等
師:在你的體會中，你抓住了數字“成噸”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圓珠筆筆芯那麼大)從成噸和0.1克的巨大的重量對比中，你感受到了什麼?(居里夫婦他們的不容易。提煉的鐳很少，工作很艱辛，但是終於成功了。)
這是多麼不容易的工作啊!請一個同學來讀這句話。(你讀的這工作有點太輕鬆了。)誰再來讀一讀。(你讀得真好!)
據居里夫人的工作筆記中的實驗記錄中我們得知，經過了幾萬次的提煉，才得到了0,1克的鐳。在居里夫人“終日”裡她還面對著幾萬次實驗的失敗。這0.1克的鐳多麼的來之不易啊!
讓我們一起讀這句話。
四、想象寫話
1、居里夫人的科學研究的鐳到底是什麼?出示資料:鐳是一種放射性元素，放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌症等。此外，還可以作放射源，用來探測石油資源、岩石組成等，也是原子彈的材料之一。
指生讀，
2、這麼重要的一項科學研究的發現，就靠著居里夫人在實驗裡這樣做著--他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。
讓我們一起來有感情的朗讀這段話。
3、三年又九個月，1000多個日子裡，你能想象到居里夫婦在工作的時候會遇到哪些困難和挫折呢?
當天氣不好時，會是怎樣的場景?當鍋裡的實驗品礦渣冶煉時，如果一不小心會發生怎樣的場景?當居里夫婦疲勞至極時，又會有怎樣的場景?瑪麗衣裙和雙手上的點點燒痕的來歷，當時又有著怎樣的場景呢?請你來想象寫一個居里夫人提煉鐳時的場景，注意用上細節的描寫。
學生寫話，交流
3、 對於居里夫人這種忘我工作的科學精神，和她同時代的科學巨匠愛因斯坦也有一段評價--
學生齊讀
4、 這節課，我們從課文中充分感受到居里夫人在忘我的科學工作中所散發出來的美麗，這份美麗永恆不變。正如課文的題目，作者盛讚道--
下節課我們將繼續學習課文，感受居里夫人那跨越百年的美麗!
板書設計:
跨越百年的美麗
忘我工作
精神美
淡泊名利
成就美
外貌美
學識谷
