【精華】國小數學教案彙總五篇

作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的國小數學教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學內容】

教材第35頁

【教材分析】

這部分教材的編排主要是對本單元所學過的100以內的兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決問題進行整理和複習。

【學情分析】

學習完這一單元，學生對於兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，複習筆算時，教師注意先讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結筆算加、減法的計算法則，作為複習筆算的準備。接著複習兩位數加、減兩位數的筆算，最後複習連加、連減和加減混合的兩步式題。

【教學目標】

1.通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的整理與複習，使學生更好地掌握有關知識，並能運用所學知識解決簡單問題。

2.在整理和複習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提高學生髮現問題、分析思考問題、解決問題的能力。

【教學重難點】

重點：能正確熟練地進行計算。

難點：提高發現問題、分析思考問題、解決問題的能力。

【教學準備】

課件、口算題卡等

【教學流程】

情境匯入→創設問題情境，引導探究

↓ ↓

複習整理→整理和複習本單元知識

↓ ↓

鞏固應用→通過練習鞏固加深對知識的理解

↓ ↓

課堂小結→總結學到的知識和方法

【情境匯入】

師：同學們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運動，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經常去游泳。(出示游泳池情境圖)

看!他們遊得多快活呀!

出示問題：游泳池裡原來有41個人，上來18個人後，又下去16個人，現在游泳池裡有多少個人?

學生嘗試獨立計算。

學生彙報：39人。

師：太正確了!你能說一下是怎麼算出來的嗎?

學生高興地說：原來有41個人，上來18個人後，游泳池內還有41-18=23個人，又下去16個人，那麼現在游泳池內還有23+16=39人。

師：太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學習的哪些知識?(100以內的加法和減法)

師：對，今天我們就一起來對100以內的加法和減法(二)進行整理和複習。看誰不僅會算，而且能運用學過的知識解決生活中的實際問題。

【複習整理】

1.教學例1。

(1)課件出示例1主題圖。

師：情境圖中，同學們在幹什麼?

生：對本單元的知識進行整理。

師：根據情境圖中提供的資訊，你能把本單元所學的知識進行整理嗎?

要求學生以學習小組為單位，對本單元的知識進行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。

(2)學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

(3)小組彙報，全班交流。

(4)教師針對小組的彙報板書各部分內容，對學生予以肯定。

(5)師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進行復習。

實物投影展示學生整理得結果。

筆算加法：相同數位對齊;從個位加起;個位滿十，向十位進一。

筆算減法：相同數位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位借一。

連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。

加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號，應該先算括號裡面的，再算括號外面的。

加減混合的應用：先找題目中的已知條件、關鍵詞語和要解答的問題，再根據關鍵詞語選擇合適的列式方法，最後利用已知條件得出答案。最後不要忘記寫答語。

對學生的整理教師要給予肯定，並引導學生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。

2.教學例2。

課件出示例2。

(1)要求學生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。

(2)根據例2的計算方法完成教材第36頁練習七第2題。

【鞏固應用】

1.完成教材第36頁第1題。學生獨立完成並說明計算方法。

2.完成練習七第3題。教師巡視指導。學生獨立完成並彙報判斷結果及方式。

3.完成練習七第4、5題。先讀題理解題意，然後獨立完成，在小組內交流、討論，回答解題思路。

【課堂小結】

本節課你有哪些收穫?能跟同學們交流一下嗎?

【板書設計】

整理和複習

1.兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法。

2.兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法。

3.連加、連減的筆算方法。

4.加減混合的運算順序、計算方法及應用。

教學內容：認識鐘錶

　　教學目標：

1．初步認識鐘面和電子錶面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

2．經歷操作、討論、交流等實踐活動，發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識。

3．建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4．體會數學與生活的聯絡，發展初步的'數學應用意識。

　　教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點：運用有關知識解決生活中的時間問題。

　對策：讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數和大約幾時。

　　教學過程：

一．創設情境，激發興趣。

1．談話引入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？

在這段動畫片裡有一樣物品在我們日常生活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰能第一個把它找出來。（課件播放動畫片）

2．指名彙報，公佈正確答案：鐘錶。

3．提問：你知道鐘錶在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學生介紹

4．揭示課題：鐘錶在生活中有很多用處，它能告訴我們時間，幫助我們利用好時間，這節課我們就一起來“認鐘錶”。出示課題。

【開課伊始，從深受小朋友們喜愛的動畫片入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘錶在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯絡，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。】

二．自主探索，體會領悟。

1．組織探究，認識鐘面。

（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真漂亮！向同學們展示一下吧！（學生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）

（2）師：無論什麼式樣的鐘，都有一個鐘面。仔細觀察你的鐘面，看看有什麼發現？小組交流。

全班交流彙報：誰來說說你發現了什麼？

根據學生的彙報教師用教具鍾演示：12個大格，12個數字，時針和分針。（板書）

由學生介紹時針和分針。

提問：怎樣區分時針和分針呢？

每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

（3）師：下面請你們撥動你的小鬧鐘，看看還能發現些什麼？小組交流

指名彙報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的……

（4）師：老師這兒也有個鐘面（課件出示一個空白鐘面）。

提問：這個鐘面完整嗎？再給它加上些什麼才算比較完整？

根據學生的回答加上12個數字，時針和分針。

2．認識整時。

（1）指著剛剛新增完整的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你認識嗎？你是怎樣認出是3

時的？（學生介紹認識整時的方法）

（2）出示5時的鐘和表，提問：這隻鍾和這塊表上表示的是幾時呢？怎麼看出來的？

小結：分針指著12，時針指著幾就幾時。

（3）出示電子鐘，提問：你知道這個是什麼鍾？這個電子鐘錶示的是幾時呢？怎麼看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

小結：圓點後面兩個零，前面是幾就幾時。

（4）師撥鐘面，指名口答。

（5）請你撥一個你喜歡的整時，讓同桌的小朋友來認一認。同桌活動集體反饋時根據學生撥的整時讓學生說說當時一般在做什麼？

3．認識大約幾時。

（1）教師撥鍾（5時整），提問：這是幾時？再撥（5時過一點），提問：這又是什麼時刻呢？學生自由發表意見，小組討論最佳答案。再撥（5時不到），提問：這個時刻怎樣說比較合適呢？學生口答並說明理由。

小結：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

（2）出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面，指名認鍾並說明理由。

（3）交流活動：讓學生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻（可以是整時或大約幾時）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時間，並說明此時此刻自己一般在幹什麼。

【設計這一環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鍾、小組交流、全班性交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。】

三．實踐應用，鞏固內化。

1．畫一畫。“想想做做”5。

丁丁聽說我們小朋友今天學習了認鐘錶，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

出示三個鐘面，依次指名說說缺少什麼。

你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完整，並且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？學生完成，集體評議。

2．議一議。“想想做做”6。

課件出示：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節課，小麗說10時的時候她在床上已經睡著了，聰明的小朋友，你知道這是怎麼回事嗎？小組討論，交流彙報。

小結：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。

3．說一說。課件出示：上午時，中午時，下午時，晚上時。

讓學生根據這幾句話填上合適的時間，並說說當時自己在幹什麼。（小組交流）

【練習的設計力求聯絡生活實際，注意加強趣味性，讓學生根據已有的知識經驗初步掌

握一天24小時的概念。】

四．課堂總結，拓展開放。

週末的時候你們一般都做些什麼呀？

請小朋友們根據今天所學的知識，回家以後和爸爸媽媽一起設計一張週末的“作息時間表”，合理的安排好時間，渡過一個“愉快的週末”。

【讓學生根據本節課所學的知識設計“作息時間表”，讓學生體會到數學與生活的密切聯絡，培養學生初步的數學應用意識。】

教學內容：

北師大版三年級上冊數學教科書第10至第11頁。

教學目標：

1.探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，能正確計算，體會演算法的多樣化。

2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。

3.經歷與他人交流演算法的過程，培養學習興趣，學會合作學習。

教學重點：

探索並掌握一位數除兩位數的口算方法，並能正確地進行計算，提倡演算法的多樣化。

教學難點：

結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學用具：

課件、幻燈、小黑板。

教學設計：

一、複習

1、口算表內除法

6÷3，12÷4，18÷6，35÷7

2、口算整十、整百、整千數除以一位數

30÷3，600÷2，560÷7，360÷9

說說你們是怎樣想的?

3、師出題：84÷4

觀察這道算式，比較與第1、第2題算式有什麼不同?

4、根據這道算式你能編一道應用題嗎?

二、師生互動、合作探究

1、學生彙報所編應用題，嘗試計算解答。

2、探索計算方法，讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生同桌互相交流計算方法。鼓勵學生演算法的多樣化。

3、全班彙報，交流思考方法。通過交流、討論、反思解決問題的過程，啟發學生總結歸納兩位數除以一位數的口算方法。

4、優化演算法。你認為哪種方法?為什麼?

師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

5、運用知識，解決例題。

(1)讓生根據課件創設情境。

生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，幹勁可大啦。

(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?

讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。

(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?

(4)讓生獨立思考後，列式解答;師巡視，瞭解學生情況。

(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法並存。

三、靈活運用、拓展延伸

1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3

66÷3 100÷5 720÷8 48÷2

2、7元 84元

⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍?

⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍?

⑶、你還能提出哪些數學問題?

結合具體的情境，引導學生理解“幾倍”，培養學生提出問題和解決問題的本領，感受數學與生活的密切聯絡。

四、全課小結、自我評價。

這節課，你有什麼收穫?請把你的收穫與大家共同分享。

　　學習目標：

1.探索並掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

2.結合具體情境逐步培養學生提出問題、解決問題的能力。

3.培養認真審題，正確計算的好習慣。

　　教學重點：

探索並掌握兩、三位數(進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

　　教學難點：

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教法：

自主探究法

學法：

合作學習法

教學用具：

掛圖、小黑板。

教學流程：

　　一、情境匯入

同學們，你們喜歡去遊樂園嗎?都喜歡玩什麼?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?

　　二、自主學習

(一)出示自學目標

探索並掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

(二)出示自學指導

1.自學課本第54頁內容

2.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;

3.提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!

　　三、反饋交流

1.誰願意把自己的問題說給大家聽?

2.誰願意解決她剛才提出的問題?

3.重點講解一道乘法題：

例如：3人坐太空船，需要多少錢?

12 ×3 =36(元)

4.引導學生討論演算法，彙報演算法。 (小組交流、組際解疑)

　　四、精講點撥

結合學生自學情況及存在的問題加以點撥。

　　五、當堂訓練：(小黑板出示)

1. 用豎式計算下面各題。

1 2

× 3

12

× 4

12

× 5

2.用你喜歡的方法計算

12×5　　18×3　　15×6　　27×3　　43×3

(組內檢查、全體交流)

　　六、總結

教學目標：

1、經歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。

2、經歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經歷剪、拼、畫，發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。

教學重難點：對稱圖形的特點。

教學準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學過程：

一、創設情境

1、優美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎麼樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）

二、認識對稱圖形

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

A、學生操作，教師指導。

B、讓學生展示自己的作品。

C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

D、學生展示。

3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什麼特點？

生：一樣；對摺會重合……

4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）

5、得出名稱

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)

對稱圖形有什麼特點？

6、聯絡生活找找對稱圖形。

三、動手操作，製作對稱圖形

師：生活中的對稱圖形真多。現在我們就來製作一個對稱圖形。我們要製作一棵小松樹，有什麼好辦法？

生：畫一畫（怎麼畫？）畫半棵／直接剪

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展示學生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條摺痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）

你能畫出這條對稱軸嗎？

四、判斷對稱圖形，畫對稱軸

1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

五、多種形式，自主聯絡

1、上面的圖形對摺後會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形展開後是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現）

六、課外延伸，豐富知識。

對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學百花園。