高中數學導數評課稿

導數是高中數學中的重要部分，下面就是小編為您收集整理的高中數學導數評課稿的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

《導數的幾何意義》教學反思聽了應老師的《導數的幾何意義》，下面我談談自己在這節課中一點想法：

1、設計貼切學案的設計符合新課標的要求，設計中體現了教師對教材的理解和處理，牢牢地抓住了以教材為“生長點”，問題的設定很好地放在了引導學生如何學上，充分體現了授課教師力求做到:啟發與發現的結合；動手與動腦的結合；智力與非智力因素的結合。

2、實施大膽30多分鐘時間大膽得讓學生自主探究，充分體現了學生的主體地位，使每位學生都能參與到課堂中來，快者快學，慢者慢學，每位同學都能在這堂中有所收穫，同時有利於學生自主能力的培養。

3、適時點撥在學案實施過程中，教師是巡視，觀察，對自學比較薄弱的同學進行個輔導，而輔導形式採用“點而不破”，另對發現自學過程中多數學生難以解決的一個或幾個帶共性的問題，能夠適時地給學生指出如何尋找解決問題恰當得認識條件和方法。

4、技術嫻熟能熟練地應用幾何畫板，讓學生形象直觀地發現割線逼近的方法得到切線，突破當 時，對割線變化趨勢的研究。

本節課鄭凱老師運用多種教學手段，創設了豐富、生動的`教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動。成功的地激發了學生的學習興趣。下面我談談我的幾點看法：

一、 教學目標

本節課的教學目標簡明扼要、具體，便於實施，便於檢測，注重數學思想、能力的培養、兼顧情感態度與價值觀的教育。廣度和深度都符合數學課程標準和教材的要求，符合學生的實際情況。教師準備的也比較充分，清楚的知道學生應該理解什麼、掌握什麼、學會什麼。本堂課很好的完成了預定的教學目標。

二、 教學內容

執教者因材施教，充分考慮到該班學生的實際情況，把本節課分為兩個課時進行。教學內容緊緊圍繞教學目標展開。準確的確定了本節課的教學重、難點：探究函式的單調性與導數的關係，並在處理時，分為三個層次進行，層層遞進，化難為易。學生易於理解、掌握。很好的處理了新舊知識的結合點，抓住知識的生長點，講授具有啟發性，層次詳略得當。對於課後作業的佈置分必做題、選做題、思考題。很好的照顧到了不同知識水平的學生，鼓勵學生不斷努力、挑戰自我，體現了分層教學思想。

三、 教學方法

教師本堂課主要採用啟發式、探究式的教學方法，並對學生進行學法的指導。使學生積極思維、主動學習、自主學習，從而達到會學的目的。讓學生參與嘗試、猜想、試驗、探索與發展的過程，培養學生良好的思維習慣與思維品質。充分發揮教師的主導作用，學生的體作用。最大限度地提高了課堂效率。主要體現在以下幾個方面：

1、情境引入：引發學生對函式的單調性與導數關係的思考。

2、探究關係：引導學生從影象、切線、定義三個不同的角度去探究。

3、規律總結、課堂總結：都先是學生思考回答，老師再補充完善，體現教師主導、學生的主體作用。

四、 教學基本功

教師的教態自然、評議清晰富有啟發性，在語言表達方面還可以簡練些，使學生感到我們的老師的語言不是羅嗦。使我們的學生在我們的語言中感覺到學習的樂趣、領受知識、訓練思維。板書設計合理；組織教學，駕馭課堂的能力較強。

五、 教學效果

本堂課在規定的時間內完成了教學任務，知識的傳授、能力的培養、思想與道德教育等方面都實現了教學目標的要求；從學生的情況來看學生注意力集中、積極參與本堂課的學習，課堂氣氛非常活躍。教學效果良好。

總之，在這節課中，老師能創設有效的教學情境，關注學生的生活經驗和心理特點，引導學生多角度思考問題，解決問題。讓學生真正成為學習的主人，教師真正成為組織者、引導者、參與者、促進者。讓整個課堂煥發出生命活力！