作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼小銜接數學優質課教案範文（通用16篇），歡迎閱讀與收藏。
活動目標
1、學習看圖編減法應用題，會運用“投出去”“捉走了”等表示數量的減少，會用“還剩下多少”來提出問題。
2、幼兒學習投擲技能，並在運動中感受樂趣。
3、進一步提高分析問題和解答問題能力。
活動準備：
1-10的數字卡、計算符號、幼兒用書、小老鼠圖片、貓圖片
活動過程：
1、遊戲匯入。
（1）數接龍玩法：請每個幼兒站成一個圓圈並持有一張數字卡，當老師發出接龍指令時，幼兒要按自己數字卡的排序跳出來。
（2）遊戲可變更接龍的方式。
2、複習5以內的組成和分解。
遊戲：我的朋友在哪裡
玩法：聽音樂《我的朋友在哪裡》當唱1234567我的朋友在哪裡時，教師發出總數指令，幼兒根據總數抱一起並回打“幾可以分成幾和幾”。
2、學習編減法應用題。
（1）出示小老鼠和貓圖片。
（2）教師演示：今天貓發現有小老鼠偷吃，原來有5只小老鼠，貓捉走了2只，還剩下多少隻小老鼠？（引導幼兒理解：捉走了，表示減少了，會用：還剩下多少提問）
（2）出示不同數量的小老鼠圖卡，請幼兒按圖繼續編題，可個人編、分組、集體進行。
3、列式解答應用題。
（1）出示計算符號，理解減法算式中各種符號的意義
（2）教師演示：上題的應用題中講到小老鼠數是多了還是少了？數量減少了用什麼方式列式計算呢？幾減幾？請（幼兒學習列減法算式）
（3）認識算式中不同數字符號各代表的意思。
（4）教師指導幼兒正確書寫減法算式。
活動延伸
瞭解生活中還有哪些可以用減法計算的。
活動目標：
1、認識常見的修補圖書的工具。
2、樂意主動探索、動手嘗試，能嘗試用不同的方法修補圖書。
3、養成愛惜圖書的好習慣。
活動準備：
損壞圖書一本、幼兒用書。
活動過程：
1、談話匯入
教師出示被撕爛的書，問幼兒為什麼會被撕爛？撕爛的書還能看嗎？
小結：書是我們的好朋友，書是大家看的，一定要愛惜圖書。
2、瞭解修補圖書的方法。
（1）圖書被撕爛了，我們可以修補它，怎麼修補圖書？
（2）幼兒探討修補圖書的方法。
（3）請幼兒說說修補圖書的方式。
（4）翻看幼兒用書p25頁，瞭解修補圖書的方法。
（5）師：修補圖書需要哪些工具？
（6）師：哪位小朋友可以告訴我，書上介紹的修補圖書的方法有哪些？
小結：修補圖書需要膠水、剪刀、透明膠帶、訂書機等工具。修補圖書要看需要修補的事書的那個部分：撕壞的書要放平整，用透明膠帶黏貼好。掉頁的書需要把有關內容列印到紙上，黏貼到原來的地方；卷腳的書應該將書角撫平，找厚實的紙壓平。
3、討論：怎樣愛惜圖書？
（1）請幼兒自己討論並找出原因。
（2）請幼兒說說愛惜圖書的方法。
4、製作愛護圖書小手冊。
活動延伸
收集破損圖書，讓幼兒嘗試修補破損圖書。
活動目標
1、發現硬幣中有趣的各種紋理、圖案，感受拓印畫的美。
2、能運用正確的方法進行拓印。
3、感受動手製作活動帶來的樂趣。
活動準備
1、拓印好的作品。
2、不同大小的硬幣、蠟筆、紙張。
活動過程
1、欣賞拓印作品。
（1）師：你們喜歡哪幅作品？為什麼？。
（2）你們知道這些作品是怎麼製作的？
2、教師講解，幼兒欣賞。
（1）教師拓印一枚硬幣，幼兒仔細觀察。
（2）師：看看這個圖案是不是跟硬幣的圖案一樣？你試過這種方法嗎？
小結：這種方法就叫拓印。
2、討論正確的拓印方法。
師：用什麼方法才能拓印出好看的圖案？
小結：同一方向塗，不移動硬幣和紙張。
3、幼兒作畫。
（1）引導幼兒先構圖，再進行製作。
（2）師：一枚硬幣印出來的還不算漂亮，我們可以將硬幣組合成一幅畫，再拓印就更漂亮了。
（3）提醒幼兒運用正確的方法：少用力，不移動，同一方向塗，選擇不同的顏色進行搭配。
4、欣賞作品，幼兒相互評價。
活動拓展
教師可以帶領幼兒尋找不同的物品進行拓印畫延伸活動。
目標：
1、在玩棋遊戲中瞭解正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣。
2、遷移經驗，嘗試設計、製作閱讀棋。
3、樂意與同伴合作遊戲，體驗其中的樂趣。
環境和材料：
1、教師自制的閱讀棋兩副，棋譜由數字1～100和圖片組成(圖片有兩種，一種是有關正確與錯誤的閱讀方法的圖片，一種是教師日常捕捉到的幼兒各種閱讀行為的照片)。圖片下方有表示相關行為和進退方向的文字說明，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書後退3格等。
2、骰子和方形小串珠(紅、黃、藍、綠)。
3、多種多樣的遊戲棋譜。
玩法和規則：
1、可2～4人一起玩。每人選一種不同顏色的小串珠，自主決定擲骰子的順序。遊戲開始，一個幼兒擲骰子，投出的數字是幾就往前走幾步。如果第×格正好是關於閱讀行為的圖片，幼兒則根據圖片內容及進退方向走棋，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書退3格等。遊戲者按序進行，先到終點者為勝。
2、在學會下教師製作的閱讀棋及熟知棋譜中所示的閱讀方法的基礎上，嘗試繪製關於其他閱讀方法或行為的圖片，自制棋譜。第一步：臨摹教師繪製的棋譜圖案；第二步：參考其他遊戲圖案，小組分工、設計製作各種閱讀行為棋。
目標：
1、在玩棋遊戲中瞭解正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣。
2、遷移經驗，嘗試設計、製作閱讀棋。
3、樂意與同伴合作遊戲，體驗其中的樂趣。
環境和材料：
1、教師自制的閱讀棋兩副，棋譜由數字1～100和圖片組成(圖片有兩種，一種是有關正確與錯誤的閱讀方法的圖片，一種是教師日常捕捉到的幼兒各種閱讀行為的照片)。圖片下方有表示相關行為和進退方向的文字說明，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書後退3格等。
2、骰子和方形小串珠(紅、黃、藍、綠)。
3、多種多樣的遊戲棋譜。
玩法和規則：
1、可2～4人一起玩。每人選一種不同顏色的小串珠，自主決定擲骰子的順序。遊戲開始，一個幼兒擲骰子，投出的數字是幾就往前走幾步。如果第×格正好是關於閱讀行為的圖片，幼兒則根據圖片內容及進退方向走棋，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書退3格等。遊戲者按序進行，先到終點者為勝。
2、在學會下教師製作的閱讀棋及熟知棋譜中所示的閱讀方法的基礎上，嘗試繪製關於其他閱讀方法或行為的圖片，自制棋譜。第一步：臨摹教師繪製的棋譜圖案；第二步：參考其他遊戲圖案，小組分工、設計製作各種閱讀行為棋。
設計意圖
幼小銜接活動規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習而定的。我們在進行幼小銜接工作中瞭解到:不少幼兒入學後易興奮、缺乏自制力、較自由散漫，不能遵守日常學習生活中基本的社會行為規則。因此我們把培養幼兒的規則意識和執行規則的能力作為大班教育的重點工作之一。我以此活動為切入口，設計了系列關於規則培養的主題活動，運用多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，逐步養成良好的行為習慣。
活動目標
1、學習整理活動用具，保持環境的整潔有序。
2、理解並遵守日常生活中基本的行為規則，逐步培養幼兒良好的行為習慣。
3、積極參與遊戲活動，並大膽表達自己的想法。
活動準備
1、情景創設 雜亂無章的整理區，音樂《勞動最光榮》。
2、超級大轉盤 遊戲。
3、“迷宮”：自制棋類。
“垂釣區” ：小魚、魚竿。
“圖書吧”：自制圖書。
活動過程
師：今天，我代表丫丫遊樂園給小朋友送來一封邀請函，邀請小朋友去參加“智勇大沖關”遊戲。你們準備好了嗎？好了，那我們現在就出發！
1、我是整理小能手。
放音樂，來到第一關。
師：我們的第一關到了。
場地佈置：雜亂無章的場景。
第一關：我是整理小能手。
闖關要求：請小朋友把物品有序歸位。
師：現在闖關開始。
放音樂《勞動最光榮》，整理。
師：請整理完的小朋友坐在座位上休息。
現場採訪：請問你剛才整理了什麼物品，怎麼整理的？
我要檢查一下，看看小朋友能不能闖過第一關。
這裡現在整潔有序，說明我們小朋友很能幹。我們給自己鼓鼓掌。
我現在宣佈：我們第一關闖關成功。
2、遊戲《超級大轉盤——誰對誰不對》。
師：我們現在向第二關進發。
放音樂，來到第二關。
師：我們第二關是《超級大轉盤》，闖關規則:轉動大轉盤，當轉盤停止時，指標指到數字幾，就開啟旁邊相應的數字幾的圖畫，並按照圖畫上回答問題的方式，說一說“誰對誰不對”。
教師示範第一次，請小朋友仔細觀察，圖中的小朋友做得對不對，為什麼？
師：我們在日常生活中要注意有序排隊，物品歸位，輕拿輕放，節約用水，不大聲喧譁，不亂扔垃圾，應該互相謙讓。
師：現在我宣佈，我們第二關闖關成功。
3、我是文明小公民。
師：我們現在向第三關進發。
放音樂，來到第三關。
師：我們第三關是《我是文明小公民》，裡面有三個活動專案，即圖書吧、垂釣區、迷宮。
闖關規則:請小朋友分成三組分別參與三個活動專案，分組討論各自活動專案應該遵守的行為規則，並在遊戲中遵守規則。
討論結束，請每組選派一名代表發言。
幼兒分組遊戲，遵守基本的行為規則。
迷宮：各種棋類。
遵守規則：有序排隊，輕拿輕放，互相謙讓，不大聲喧譁，友好競賽，樂於合作，物品歸位。
圖書吧：自制圖書。
遵守規則：有序排隊，輕拿輕放，保持安靜，不損壞書籍，友好交換，物品歸位。
垂釣區：魚鉤 小魚。
遵守規則：有序排隊，輕拿輕放，不大聲喧譁，物品歸位，互相謙讓，合作分享。
師：第三關闖關時間還有2分鐘，請小朋友做最後的整理工作。請整理好的小朋友坐回座位，我要檢查闖關結果。
教師簡單評價。
宣佈：第三關闖關成功。
4、結束衝關，發獎牌。
師：小朋友在剛才的闖關遊戲中都做得不錯，都能遵守遊戲規則，我現在宣佈我們的智勇大沖關全部闖關成功。每人獲得一枚獎牌。我們一起去把這個好訊息告訴我們的好朋友吧。
活動反思
1、課程設計打破了學科界限。我們組織的活動都是以主題的形式呈現，課程設計自然，整個活動，從情景的不斷深入到材料的逐步投放，過程的開展都是環環相扣、自然過渡，滲透了操作、合作、挑戰等各方面能力的發展。隨著闖關情景的不斷深入，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其能力和規則意識在活動中都得到了潛移默化的發展。
2、緊扣目標，層層深入。活動的各個環節都緊緊圍繞目標展開，一環扣一環逐步深入，孩子們在操作、嘗試、討論、合作的過程中，整理了活動用具，理解並遵守了日常生活中基本的行為規則，逐步培養幼兒良好的行為習慣。
3、關注幼兒最近發展區。整個活動過程，一步步提高要求，讓幼兒跳一跳就能夠得到，在一步步的挑戰中感受遊戲的樂趣，並在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定，讓孩子體驗到了成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。
4、活動內容選擇生活化。本次活動的內容是根據幼兒的興趣、經驗和接受能力來選擇的，從幼兒生活實際出發，讓幼兒在活動中進一步擴充套件了生活經驗，真正體現了在生活中學習，在學習中生活的主題教育理念，更有效地促進了幼兒身心全面和諧的發展。
一、活動目標
1、瞭解班徽的作用，激發創作熱情，培養熱愛班級的情懷。
2、觀察、欣賞範例掌握班徽的基本特徵。
3、運用班徽的基本特徵，自己動手設計班徽。
4、發揮想象力，培養繪畫設計能力、動手能力和創新意識。通過作品展示，培養口語表達等多方面的綜合能力。
二、活動重、難點
1、讓幼兒瞭解班徽的作用，激發幼兒的創作熱情，培養幼兒熱愛班級的情懷。
2、掌握班徽的基本特徵
3、運用班徽的基本特徵，幼兒自己動手設計班徽。
4、發揮與幼兒的想象力，培養幼兒的繪畫設計能力、動手能力和創新意識。
三、活動準備
1、ppt課件、活動前幼兒與家長調查或瞭解班徽的有關內容
2、準備設計班徽的紙、彩筆、油畫棒工具
四、活動過程
（一）活動匯入；欣賞各種徽章
1、今天，老師給同學們帶來了幾張圖片（出示圖片：國徽、國旗、奧運會會徽等）同學們，你們認識它們嗎？誰來說一說？
2、瞭解國徽：國徽象徵著一個國家，是我們國家的重要標誌。我們班作為一個班集體也應該有我們的標誌—班徽，班徽是班級文化的重要組成部分，是體現班級特色、凝聚人心和鼓勵師生開拓創新的精神旗幟，是學校精神的載體。為提升班級文化內涵，建設高品位的班級文化現向全班徵集班徽。
3、請幼兒說說國徽的色彩。
4、瞭解奧運會會徽。
a、“舞動的北京”，奔跑的“人”形。
b、請幼兒欣賞會徽的色彩。
（二）設計班徽
1、剛才小朋友看見各種會徽上的美麗圖案。如果你是設計師，你準備給我們班設計怎樣的班徽？現在我們一起來看看別的小朋友設計的作品。（出示教師從網上收集到的各種班徽作品）。
2、誰願意將你心裡想的班徽的樣子說給小朋友聽呢？
3、幼兒講述。
4、每個小朋友都想為班級設計班徽、請你們先想想你想設計一個怎樣的班徽，然後再畫到紙上。
5、幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒在設計時注意圖案色彩的搭配。
一、活動目標：
1、參觀、熟悉國小環境，初步瞭解國小生的生活和學習情況。
2、能制定參觀計劃並用各種方法表現出國小與幼兒園的不同。
3、幼兒對國小生生活產生積極的嚮往和願望。
二、活動準備：
1、活動方案
2、提前和實驗國小老師取得聯絡，完善參觀國小的活動計劃，並與國小接待老師交流參觀計劃與要求。
3、提前給孩子做好教育，帶著問題去參觀，明確參觀國小的任務與要求，並提醒幼兒外出參觀活動要注意安全及不影響國小生學習等事項。
4、給家長髮活動通知。
三、活動地點：
實驗國小
四、活動時間：
20XX年4月30日上午
五、活動參與人員：
大班全體師生
六、活動過程：
1、早上7：45由家長將幼兒準時送到實驗國小門口，各班主任在門口等候並組織幼兒。
2、組織幼兒參觀國小的升旗儀式，學習國小生有秩序地排隊、做操。
3、參觀國小主要活動場所
路線：參觀教室，認一認班級班號標記----走廊----廁所---圖書室，參觀實驗室：餐廳，瞭解各場所的功能，觀摩國小生的課桌椅，上課的方式等。
引導幼兒重點關注教室、廁所等與幼兒園有著明顯不同的設施。
4、由帶隊老師做簡短的總結，參觀結束。
七、活動延伸教育：
回園後，由班級班主任負責，帶領孩子進行活動《我參觀的國小》。
1、我眼中的國小
組織幼兒分組記錄在參觀中看到了些什麼。
2、討論問題：
（1）國小生是怎樣排隊的？怎麼做操的？哪裡是我們要學的呢？
（2）國小與幼兒園有什麼不同？
（3）怎麼知道這是哪個班級呢？那麼大的國小你用什麼方法可以找到自己的班級呢？
（4）上課為什麼要打預備鈴？
（5）國小的教室和廁所和幼兒園的有什麼不一樣的呢？
（6）升入國小之後，就是長大了，獨立了，家長和老師都應該放手讓孩子自立，小朋友心裡也要做好充分的準備。
……
班級老師要針對這些問題，和孩子一起展開討論，理順孩子的思路，激發孩子上國小的願望。
一、活動目標
1、能力目標：瞭解值日生的工作職責與值日步驟，學會基本的勞動方法。
2、過程與方法：通過體驗活動學會分工與合作。
3、情感態度價值觀：知道值日是為大家服務的，培養愛集體的情感，樹立為集體服務的自豪感。初步養成良好的生活、勞動習慣，建立真正的主人翁責任意識。
二、活動準備
ppt課件、值日生做事時的圖片、事先和一位幼兒聯絡好展示做值日生。
三、活動過程
活動匯入；
1、（多媒體出示圖畫）教師提問
教師：你們認識這是什麼標誌嗎？（將值日生標記掛在胸前）
教師：我認識幾個別班的小朋友，老師經常看到他們會輪流戴起來，為什麼呢？我們先來認識這個標誌吧！也許認識了這個標誌我們就知道為什麼了。
2、將掛圖貼出引導幼兒觀察圖片，讓幼兒對值日生標誌有一個完整的概念。
教師小結：戴起了值日生標誌的小朋友則是要為班級服務的人，他們要為大家做許多事，如照顧自然角的花草，為大家收放體育器具、為大家發碗筷、幫老師整理玩具櫃等。
1、（多媒體出示圖畫）（①課桌歪歪斜斜，遍地狼藉。②教室裡窗明几淨。）小朋友，請你猜一猜這是誰做的？
故事：小菲和小凱今天最早到幼兒園，兩人把小朋友的餐具都擺放好。小朋友們排好隊要去做操了，小凱還在玩玩具。小菲大喊：“小凱，今天我們有祕密任務，小火車要向操場出發咯！”小凱不好意思的說：“哎呀，我忘了”小菲給植物角的花草澆水，小凱幫忙去拎水。
午睡起來後，小朋友們都到玩具角來領玩具。小菲悄悄把泰迪熊藏在身後，不想分給小朋友。老師告訴小菲“你現在要執行祕密任務。”小菲說：“好吧，泰迪熊，今天我很忙，你先和別的小朋友玩吧！”
放學了，小菲和小凱還有最後一項任務。它們把小桌子擦乾淨，把小凳子擺整齊。老師說：“你們的祕密任務完成了，做的很好哦”
2、小菲和小凱值日的時候都做了些什麼呢？平時我們的班級是誰打掃的呢？
3、這個學期開始，咱們班的小朋友要開始輪流值日了，你知道自己是哪一天值日嗎？
4、讓幼兒知道為班級工作是一件很光榮的事情。
5、讓幼兒學習做值日生，知道做各種事情的要求。
教師：老師從別的班請來了一位值日模範生讓他展示做值日的方法，你們要仔細看好咯！（教師可以在一旁解說）
6、請本班幼兒嘗試做值日生，老師交代要求。
教師：現在我們請幾位小朋友來學做值日生，先將值日生標記掛上，然後做三件事（幫玩具區的玩具收拾整齊、把圖書角的書本擺放好、把小朋友的水杯按號碼擺放好）
7、做完s一輪後，教師評比看誰做的好與不好的地方，並說清楚做每件事情的要求。如：擺放水杯的時值日生，教師相應的評價。
8、結束活動。
活動目標
1、瞭解古代造紙的工序，嘗試造紙，體驗製作再生紙帶來的快樂。
2、通過活動，進一步提高觀察能力、動手操作能力。
活動準備:
1、幼兒用書
2、桶、廢舊紙張、水、膠水、橡膠手套、塑料板、紗網、木棒。
活動過程:
1、匯入活動
（1）師：紙是誰發明的？它屬於我國幾大發明之一？
（2）紙由哪些材料做成？
小結：蔡倫發明了造紙術，造紙術是我國四大發明之一。古代造紙是用樹皮、破麻布、舊漁網等材料製作而成。
2、瞭解古代造紙的製作工序。
（1）幼兒翻看幼兒用書p3頁，瞭解紙的製作工序。
（2）請幼兒說說紙的製作工序。
（1）教師介紹紙的製作工序。
3、我們來造紙。
（1）材料準備:
廢舊紙張、水、膠水、橡膠手套、塑料板、紗網、木棒。
(2)製作方法
①將廢舊紙張泡溼後撕碎，越小越好，然後再放在適量的水中浸泡。
②帶上橡膠手套將泡好的紙抓碎，加入膠水並用木棒攪拌均勻。
③把做好的紙漿放在紗網上脫水，然後均勻平攤在塑料板上壓平晾乾。
（2）幼兒嘗試造紙。
（3）晾晒紙。
活動延伸
在晒乾的紙上寫寫畫畫，讓孩子感受自己造紙的樂趣。
活動目標：
1、積極開動腦筋，嘗試一物多玩。
2、學會控制動作和力度，根據報紙的特點玩遊戲。
活動準備：
報紙若干
活動過程：
1、熱身運動
教師帶領幼兒做熱身運動，活動關節。
2、探索報紙的玩法。
（1）教師出示報紙。師：小朋友，老師今天帶來老許多報紙，我們一起和報紙玩遊戲吧。但是一張報紙這麼大，有薄，又輕，又容易爛，怎麼玩呢？
（2）幼兒人手一份報紙，探究報紙的玩法。
（3）請幼兒說說自己的玩法。
小結：小朋友們真不錯，想到了這麼多種玩法，集中你們的各種玩法，我大約知道了，原來報紙可以跑著玩，可以當球玩，可以跳著玩，還可以當獨木橋來玩；可以1個人玩、2個人玩，很多人一起玩。
3、和報紙玩遊戲。
老師：小紅帽要去奶奶家看奶奶，去奶奶家的路很遠，要過小河，鑽山洞，還要和大灰狼做遊戲，戰勝大灰狼後才能去到奶奶家。你們有沒有勇氣試一試？
第一關、過小河:
玩法：將報紙鋪在地上，利用兩張報紙交替往前，鼓勵幼兒以最快的速度到達目的地。
第二關、鑽山洞
玩法：幼兒三人一組，兩名幼兒將報紙縱向開啟並拉直，另一名幼兒從一定距離處將報紙衝破，可輪流進行遊戲。?
第三關、和大灰狼撕報紙?
玩法：幼兒一人扮大灰狼，一人扮小紅帽。兩人站在報紙的兩端，用雙腳將報紙撕碎，撕的最小者為勝；撕完後請幼兒快速將碎片撿起，看誰撿的碎片多，並要將碎片捏團再造成紙球者為勝利。?
4、放鬆運動。
老師：小紅帽歷經千辛，終於來到外婆家，我們一起和小紅帽做做放鬆運動吧。
延伸活動:
收集報紙，在美術活動和遊戲活動中用。
主題內容與要求：嘗試合理安排自己的部分時間，進一步瞭解國小生的生活，並具有初步的計劃做事的意識。
【活動目標】：
1、理解故事內容，感知小田鼠做事與所用時間的對應關係。
2、幫助小田鼠節省時間，在判斷分析中瞭解合理安排時間的重要性。
【活動準備】：
材料準備：繪本PPT及圖片、鐘面PPT等
經驗準備：對時鐘有初步的認識。
【活動過程】：
一、數字匯入——倒計時引發閱讀興趣。
1、你們能繼續往下數嗎？
2、什麼時候會有這樣的倒計時？
二、理解故事——感知做事與時間對應的關係。
1、講述故事。
2、回憶故事。（遊戲翻翻樂）
（1）還記得小田鼠在睡覺前做了哪些事情？用了幾分鐘？
（2）小田鼠一共做了幾件事情？怎麼知道是十件事情？
小結：十個不同的數字告訴了我們發生的事情和不同的時間。
三、安排時間——有合理安排時間的意識。
1、出示時鐘。
（1）根據故事內容演示鐘面。
（2）從吃乳酪到聽故事小田鼠一共用了多少時間？
（3）你們在睡覺前會做哪些事情？
2、分組討論。
（1）哪些事情是睡覺前需要做的？哪些不是？
（2）統計：小田鼠做完需要做的事情一共用了多少時間？
（3）這些事還可以更快一點嗎？
小結：孩子們,用好時間就可以讓你做更多你想做的事情。
活動反思
一、說說活動設計背景與目標的確立
《快睡吧，小田鼠》講的是做事情喜歡拖拉的小田鼠的故事。內容貼近符合孩子的日常生活，從小田鼠的身上，孩子們多多少少看到了自己的影子，故事內容也充滿了趣味性。因此我想通過《快睡吧，小田鼠》這個故事來告訴孩子要合理安排時間，抓緊時間做好事情。大班下學期的孩子即將進入國小，合理安排時間和有計劃運用好自己的時間是非常必要的，能為孩子進入國小甚至是終身的學習奠定基礎。
根據大班下學期幼兒的年齡特點，我主要考慮的是孩子當前的理解能力，和在領略故事的過程中，對養成合理安排時間這個良好行為習慣的一種體驗，為其後續發展奠定一些基礎。所以目標上主要突顯幼兒在理解故事的基礎上，幫助小田鼠合理安排時間的同時感受合理安排時間的重要性，加強孩子的時間觀念。
二、說說活動環節的設計
活動環節分明有挑戰。整個活動我分成了三部曲，第一部分是一個匯入，運用倒數的方式引出主題，數字的匯入讓孩子的興趣一下子吸引過來，通過數字的倒序以及什麼時候會有這樣的倒計時等問題使孩子聯絡生活經驗引出故事，為後面環節作隱性鋪墊，從而帶著問題進入故事。這個環節中我們也可以看到孩子的興趣得到一個激發。
第二個部分是傾聽故事和回憶故事。讓孩子在聆聽的基礎上，感知做事與時間對應的關係，是活動的挑戰點。通過遊戲翻翻樂幫助孩子回憶故事中的十件事以及相對應用的時間。這裡我設計了三個層次的回憶過程，由一件事的回憶逐步到連續兩件事的回憶再到最後集體回憶，是一個由易到難的推進過程。
第三部分幫助小田鼠合理安排時間和抓緊時間做事是一本次活動的重點環節。
活動中我運用了三次統計時間，第一次是讓孩子總體感受做十件事情所用的時間；第二次是通過孩子自己思考和取捨，感受睡前哪些事情是需要做的，哪些事情是不一定要做的，合理安排做事時間；第三次是抓緊時間做事。每一次的時間統計都是層層跟進，環環相扣的，通過時間的演算讓孩子直觀地感受到合理安排時間抓緊時間可以讓你做更多你想做的事情，加強幼兒的時間觀念，從而養成良好的做事習慣。
在這個操作討論、思辨質疑的過程中，既有孩子自身已有經驗的運用，如衝馬桶次數與節約用水的意識；也有一些養成性習慣的薰陶，如睡前要和自己的家人道晚安，表示一種禮貌；更有新經驗的引用，如刷牙要用三分鐘，從醫生的建議中談保護牙齒。
活動環節中也注重了自然整合。《指南》中提出：以整合為特點的課程構想。活動中數概念的整合貫穿始終。比如匯入部分數的倒序、展開部分時鐘的演示、結尾部分時間的統計等等。
三、說說活動現場
在活動中有一個環節我是讓孩子們自己討論和操作的，就是以“哪些事情是睡覺前需要做的？哪些不一定要做？”讓孩子們自己分組進行討論，以這種分組討論的形式開展操作活動，讓孩子們的思維和想法直觀化，看得見，聽得到。在操作前明確要求，規定的時間內做完一件事，操作中討論合作，操作後思辨闡述，這既是對孩子思維的一種挑戰也是對孩子語言組織和表述能力的考驗，更是具有團隊精神的體現，這點對大班的孩子來說是尤其重要的。比如：（現場）
整個活動從今天活動目標的達成來看，我覺得大部分的孩子能夠理解這個故事，並在這個故事中感受到小田鼠做的事情與所用的時間的對應關係，也明白了在睡前需要做什麼事情。當然孩子不可能通過這麼一次的集體活動，就能很清晰認識到如何合理安排時間，或者說就學會了去合理安排時間，這個還需要在更多實際活動中和孩子一起討論探索的，或者在一些活動中可以對孩子作出一些暗示，讓孩子有更深一步的實際體驗，正真意義上感受到合理安排了時間的重要性，並逐步學習合理運用時間，讓自己能做更多的事情或者能讓自己做事情更有序更輕鬆等等，我想這些都是接下去我要和孩子們一起探索和實踐的，而這個故事起到的就是一個很好的引子作用。
設計意圖
本活動是在“我要上國小”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，並嘗試著自我創新的內容。
針對大班下學期幼兒即將上國小情況，我們開展了一系列活動，參觀了國小；採訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上國小以後怎麼辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步瞭解國小生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。
活動目標
1、 嘗試合理安排自己的部分時間，進一步瞭解國小生的生活，並具有初步的.計劃做事的意識。
2、 體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。
活動準備：
錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等
活動過程
一、交流分享
對個別化活動中的記錄結果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題
重點提問：
1、 給大家介紹一下你的“上學的早晨調查表”。
2、 你們覺得有什麼問題嗎？
引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發表自己的看法。）
小結：
我們要能合理安排自己的生活，養成良好的生活習慣是很重要的。
二、“閱讀”、遊戲
觀看國小生早晨上學前的生活情景，並玩記憶與推算遊戲，比較早晨上幼兒園與上國小的不同準備
重點提問：
1、 觀看國小生上學前的生活情景。（錄象通過一個國小生自述的形式，完整表達國小生從起床到出門做的事情若干項，並說出每一項花了多少時間，同時整合有關的國小生的生活學習內容。）
2、 這個國小生早上做些什麼事情，每件事情花多長時間？
3、 早晨上幼兒園與上國小的準備有什麼不同？
4、 推算並交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。
小結：
上國小的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時間，不能遲到哦。
三、討論交流
圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，瞭解如何才能合理安排
提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（預計：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時間……）
小結：要作好準備工作，看好時間，有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。
四、遊戲、“閱讀”
比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業的人一分鐘可以幹什麼重要的事 --- 瞭解時間的重要與寶貴。
1、 重點提問：一分鐘有多長呢？
（用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成為一個國小生的樣子。）
小結：我們用一分鐘可以做那麼多事情，一分鐘不象看起來那麼短呢。
2、 重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什麼事情呢？
（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結果、給世界冠軍一分鐘他可以創造一個奇蹟）
小結：原來一分鐘對我們來說這麼重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。
教學反思：
1、 目標達成，符合孩子的最近發展區。
2、 缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關注。
3、 設計上對大班孩子有挑戰，本班孩子大部分能完成任務。
一、活動時間：
20xx年4月10日早10:30---12:00
二、活動地點：
鄯善縣火車站鎮國小
三、活動目標
1、通過帶幼兒參觀學校，初步瞭解學校，熟悉學校環境、教師和學生，感受哥哥姐姐的學校生活，激發幼兒對入國小的嚮往。
2、初步發現學校與幼兒園的區別，找出不同之處，培養幼兒觀察分析能力。
3、讓幼兒瞭解國小生的學習和生活環境，知道國小生在校的主要活動和活動方式。
4、通過活動讓幼兒懂得：課間要先入廁，在做戶外遊戲，並且聽到上課鈴聲或上課音樂聲，能迅速回到自己的班裡上課，在心理上做好適應這種學習模式的準備。
5、教育幼兒按時上學，不遲到，不早退有時間觀念的良好習慣。
四、活動準備
1、事先聯絡好學校負責人，確定參觀的有關事項。
2、提前通知家長做好幼兒參觀學校的工作。
3、告訴幼兒聽老師的指揮、不亂跑，不大超大鬧，做個文明的參觀者等參觀前的談話。
五、實施措施
1、請國小生給自己講講自己在學校的學習生活以及校園趣事，說說如何做一個合格的、優秀的國小生。
2、組合幼兒到學校去實地參觀。
3、教師講解，幼兒觀察瞭解學校環境。
4、教師對幼兒進行隨機教育。
5、參觀後討論：國小與幼兒園的不同之處？相同之處？（請幼兒從環境、作息時間、上課科目、紀律等方面說說。）
六、家園共育
1、家長配合幼兒園，進一步讓幼兒瞭解學校的生活，知道什麼時間該幹什麼。
2、看電視錄影，或讓上國小的哥哥姐姐向孩子講述國小學校生活，進一步瞭解學校。
設計思路
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業進入國小，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為國小生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那裡我一個人也不認識怎麼辦啊？我感悟到，瞭解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境裡減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
本次活動選用的繪本故事《小阿力上國小》，讓孩子們跟著書裡的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產生共鳴，感同身受地理解並願意表述出自己對入國小的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最後懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發的探討，讓孩子分組合作探討並記錄下解決擔憂的方法，在分享交流後教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那麼內心的擔憂也一定會消減很多。
而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學後的生活是快樂美好的，從而引發孩子對入學的嚮往和積極的態度。
活動目標
1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。
2、通過聆聽、視訊、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。
活動準備
繪本PPT 、 國小生及國小老師的視訊錄影及錄音、記錄紙筆
活動過程
一、入學前的準備與擔心
欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入國小的擔憂
關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂
馬上就要上國小了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？
進國小前還有沒有擔心的事呢？
小結：大家都為入國小準備了很多，但是也有那麼多的擔憂，有的是……還有的是……
二、解決擔憂並交流分享
1、故事匯入：《小阿力上學》
老師講述故事前半部分，引出阿力對入國小的三個擔心。
呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷
你能看出阿力在擔心什麼嗎？
生活方面：找廁所
情感方面：交朋友
學習方面：做作業
2、嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，並用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規則：後面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然後貼到黑板上。
（認識時鐘，開始記錄）
3、交流彙總
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
a)生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流後以國小老師的錄音來為幼兒進行小結。
（國小每一層樓都有男、女廁所，根據標誌找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）
b)情感方面——請幼兒解讀記錄卡
小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。
c)作業方面
（1）觀看國小生做作業的視訊，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。
（視訊中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業後玩，做完後自己檢查，完成後整理書包為第二天上學做好準備）
（2）幼兒的記錄中是否有視訊中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動
告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然後去尋找解決的方法；
欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對國小的嚮往之情！
小結
上國小是一件很快樂的事，如果有那麼一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心裡，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。
辦法總比擔心多。
這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成為快樂的國小生。
現場教研
作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示彙報活動，在邵乃濟的領銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發展有哪些價值，教學現場的互動是否有利於孩子的發展”為議題展開了現場教研，研討中大家踴躍發言，提出自己的質疑點及調整策略。
專家評析：
傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設計、智慧的迴應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關係，幫助孩子提升閱讀能力會更好。
黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關注幼小銜接，抓住了主流內容，互動上重情感重方法。
設計有創意：選材典型，其中用國小教師的錄音，效果最好，非常有效。“時鐘”隱含在不同環節，在幼小銜接這堂課中，也是有創意的設計；
互動有潛力：作為有三年教齡的非專業師範教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當的做些梳理性的總結會更好。
建議調整策略：本次執教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心迴歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，採用“標誌放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。
一、活動目標
1、體驗裝飾名字的樂趣，能大膽表現。
2、嘗試用圖形、線條、顏色等對自己的名字進行裝飾。
3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、體驗自主、獨立、創造的能力、培養欣賞能力。
二、活動準備
1、幼兒能夠書寫自己的名字。
2、藝術家的裝飾字幾張，教師設計的名字畫幾張,圖片製成電子白板課件。
3、幼兒每人一份操作材料:繪畫紙、勾線筆、油畫棒、水彩筆等。
4 、 PPT課件
三、活動過程
活動匯入；
（一）觀察欣賞、激發興趣。
1、出示多幅漢字組成的裝飾畫,引出主題,激發幼兒興趣。
師：老師今天給小朋友帶來了一些藝術家們美麗的圖畫，這些畫有一些特別，請小朋友們仔細看一看，畫裡面都有什麼？每幅畫裡面還藏著一個小祕密，你們能發現嗎？
教師根據幼兒回答，簡單小結：原來每幅畫裡面都藏著一個字，這些藝術家們把我們的漢字變成了一幅美麗的圖畫呀！
（這個欣賞的環節是讓幼兒瞭解我們民間字畫的傳統藝術，感受中國漢字有圖形演變到簡體字的藝術美感。）
2、出示教師的名字裝飾畫，引導幼兒觀察，激發幼兒想象和創作的慾望。
師：老師也模仿這些藝術家們畫了一幅美麗的圖畫，請你們猜猜我畫的是什麼內容？
根據幼兒回答進行小結：原來是老師的名字，我把我的名字變成一幅漂亮的畫了，這就是漂亮的名字畫。
（這個環節問題丟擲後幼兒你一言我一語地說開了，有的說一棵樹，有的說是一支鉛筆等等，在一連串的答案之後，我逐步提示：畫面中藏著一個字，有的幼兒猜到了是老師的名字。我用筆寫出名字的筆畫，幼兒為發現裡面的祕密而興奮至極。我用自己的名字首先是為了激發他們後面設計自己名字的創作慾望，同時引出主題，也拉近了教師和幼兒的關係。）
（二）介紹自己名字的意義
師：誰願意來向大家介紹一下自己的名字呢？知道爸爸媽媽為什麼給你起這個名字嗎？
小結：我們每個人都有自己的名字，名字伴隨著我們的一生，從一生下來，大人們就花了很大的心思為我們取一個好聽的名字，希望小朋友以後有個幸福、快樂的生活。所以名字包含著大人們對小朋友的一種祝福、希望和深深的愛。
（通過以上師生對話，讓幼兒瞭解家長對自己的希望、關愛、無形之間幼兒也感受到了家庭的溫馨和名字的意義。）
（三）拓展思維、激發創作慾望。
1、出示班裡一位小朋友的名字，你們能認出是哪個小朋友的名字嗎？這位小朋友的名字畫和我們平時寫的名字有什麼不同呢？（幼兒自由回答）
小結：
（1）顏色豐富了，色彩的深淺搭配很美；
（2）通過想象，字型裡的點、橫、豎、撇可以變換成其它物體或形狀；
（3）字型裡添加了一些點、線條、圖形的裝飾。
（4）裝飾後的文字仍保留原來字型的基本結構。
（這個環節讓幼兒通過觀察發現名字畫的規律和方法，幫助幼兒更好的進行裝飾。）
2、引導想象：小朋友，你想怎樣來裝飾自己的名字呢？請一個幼兒把自己的名字寫出來，我們幫助他一起開動腦筋，用一些好看的圖形來裝飾他的名字吧！（ppt演示）（這個環節鼓勵幼兒自由想象，教師協助幼兒完成，示範名字畫的方法。利用電子白板自身資源庫的優勢，裡面的很多簡筆畫圖案可以代替筆畫中的橫豎撇捺，也給幼兒做了提示，拓寬幼兒的想象思維。）
（四）建立自信、激發創作。
1、師:小朋友都學會寫自己的名字了,今天我們也來開打扮自己的名字,讓自己的名字變成一幅美麗的圖畫吧。你如果已經有想法的可以把名字中的每個字都進行裝飾，如果你覺得自己名字有些複雜，也可以選擇你名字中最喜歡的那一個字進行裝飾。
2、幼兒創作,教師巡迴指導。
老師在巡迴的過程中，給予恰當的建議，並不斷地鼓勵學生，你的想法很好，我喜歡你設計的顏色，襯底很有創意、顏色搭配再鮮豔些會更好。還不時地將有特色的作品介紹展示給大家，通過互相的交流，不斷激發幼兒多方面地考慮設計方法。對個別不知怎麼進行裝飾的幼兒,教師可以用簡單地提問來幫助他,如:你喜歡什麼？你覺得可以把它畫在名字的哪個地方你覺得名字可以藏在什麼地方
（在優美的音樂聲中，幼兒興致勃勃，時而交頭接耳地商量，時而指指點點地相互評論，巡視指導的過程中我採取邊巡視邊展示幼兒的作品的方法，不斷地激發幼兒的創造靈感，使他們始終保持積極、愉快的情緒，有利於活躍幼兒的思維。現在的幼兒名字大多是三個字及以上，而且筆畫比較複雜，對於大班幼兒還是有一定難度，所以這個環節根據幼兒的年齡特點和能力特點我提出幼兒可以選擇完成名字中的某個字進行裝飾。）
（五）評價幼兒作品
1、先畫完的幼兒將名字畫給同伴看一看，讓他們猜一猜你的名字。
2、把幼兒的名字畫都掛起來展示，你們的畫真漂亮，可是我想如果畫上能閃閃發光就更漂亮了。老師給你們一人一顆小星星，請你把它貼到自己最喜歡的一幅名字畫上。比比誰畫上的小星星最多，名字最閃亮。
3、通過幼兒最後的評價我們來找一找得到小星星最多的幼兒作品。
師：誰來講一講自己為什麼要把小星星送給這個小朋友。
幼：（說出自己最喜歡的部分）
師：老師還發現有的小朋友的畫上的小星星較少，誰願意來為這個小朋友出出主意，讓他的名字經過修改後也能受到別人的喜愛。
幼：（提出一些建議）
（教學評價部分首先採用展覽的形式使幼兒的學習成果得以肯定，給每一個幼兒極大的精神滿足和自信心。而幼兒為自己喜歡的作品貼上的小星星，具有互評，鼓勵，裝飾的三重功效。）
活動延伸：
把幼兒作品佈置成主題牆名字裡的故事，並在每幅作品旁邊附上幼兒對作品的敘述。
學識谷
