《五彩池》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的《五彩池》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學要求：

1、瞭解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、瞭解每段落之間的聯絡並劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

　　教學重點、難點：

瞭解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

　　教具準備：

風景圖、幻燈

　　教學時間：

二課時

　　教學過程：

第一課時

一、佈置預習。

1、同學們喜歡旅遊嗎？去過哪些地方？

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什麼樣子的？

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什麼地方？五彩池是什麼樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什麼樣子的？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什麼用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？

（2）第二句為什麼說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

（3）第三句寫的是什麼？

（4）第四句為什麼說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什麼顏色？是什麼“令我驚奇”？

五、佈置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什麼會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎麼把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最後一個自然段，討論：

為什麼說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀後說說這個自然段講的是什麼。

2、學生自由發言，劃分段落並說明道理。

一（1）：講五彩池在哪裡。

二（2-4）：講五彩池怎麼樣以及為什麼會這樣。

三（5）：講五彩池就在人間不在天上。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，並抄寫兩遍。

六、佈置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設計：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

27五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

　　教學目標：

1、知識目標：有感情朗讀課文，理解課文中的優美句子，能背誦第二自然段，瞭解五彩池美麗的自然景觀及其成因。

2、能力目標：培養學生抓住重點詞句理解課文內容及有感情朗讀課文的能力。

3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：

有感情朗讀課文，並能背誦第二自然段。

　　教學難點：

瞭解五彩池水顯出不同顏色的原因。

　　教材分析：

《五彩池》是國小語文A版第七冊的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇，字裡行間流露出作者對五彩池的讚美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。教學時必須使品味文中那瑰麗的文字，藉助那跳動的文字，引領學生進入文字，感受那景觀之神奇，體會作者的思想感情從而引起學生情感的共鳴。

　　教學過程

　　一、談話匯入，激發興趣

師：這節課我們繼續學習課文《五彩池》板書課題，齊讀課題。

師：我們已經初讀了課文，你能說說《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)

師：是啊，五彩池的確神奇、美麗，而作者更是妙筆生花，用準確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細口味、欣賞。

　　二、整體把握，理清思路

請同學們通讀全文，想一想：課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數量、形狀、顏色、成因)

　　三、品讀課文，領悟奇美

1、學習課文第二、三自然段

自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什麼?並用朗讀的方式把自己的感受表達出來。

2、交流感悟，讀出美

(1)理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”抓住漫山遍野、大大小小這兩個詞語體會到水池數量很多。

(2)理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”理解比喻的含義，從而體會水池很美。生聽師範讀，想像畫面。

(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩，很奇特。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。

(4)理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什麼?請同學們想像一下還有哪些形狀?

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。

小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂，讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導學生背誦第二自然段

3、默讀課文第三自然段。

(1)圈一圈表示顏色的詞，想一想這些顏色怎樣搭配的?然後談一談讀後的體會。

想一想還會有哪些顏色，又會怎樣搭配?

重點詞語：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍色”“橄欖綠”得出結論(美麗)

(2)圈一圈方位的詞，

重點詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現多種色彩”。(色彩多、神奇)

(3)指導朗讀

　　四、協作學習，探究美因

學習第四自然段。

1、媒體顯示：“流動的水池”。師：明明是清水，為什麼在水池裡會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文，開啟知識庫找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧祕。小組交流。

小結成因：

(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　五、欣賞品味，體悟情感。

假如你就站在這五彩池邊，你會說什麼?學生交流。教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。

　　六、動手實踐，拓展延伸。

師：五彩池這麼美麗、神奇。請你為五彩池寫一句廣告詞，希望更多的人去欣賞五彩池的美麗，感受它的神奇。

　　【學習目標】

１、知識目標

學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。

２、能力目標

練習給課文分段，歸納段落大意。學習作者是怎樣描繪五彩池的。

３、德育目標

理解課文內容，瞭解四川藏龍山五彩池的數量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

４、創新目標

根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

　　【學情分析】

１、教材分析

這是一篇描寫自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，形狀，用了對比比喻的手法，寫出了五彩池的美，課文巧妙的運用了襯托的.手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。

２、學生分析

由於課文層次清晰，描寫景物時富於想象和聯想，運用多種修辭使描寫生動，運用襯托手法更加突出描寫景物的特徵，此方法值得一學。

３、確定五點：

重點：理解課文，瞭解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。

難點：第二三自然段中的比喻句以及那些學生缺乏感性認知的複合色。

創新點：結合課文內容展開想象。佈置作業時，請學生當小導遊宣傳介紹五彩池。

德育點：在具體的語言文字中去體會祖國的壯麗河山增強愛國熱情。

空白點：根據蒐集的資料，介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象。

　　【學具選擇與目的】

小黑板：書寫格言諺語，以便引導學生理解和記憶。

　　【主要技術】

留空白技術、加深體驗技術、激勵創新技術等。

　　【教學過程中的五環節設計】

一、導引目標 激發興趣

有這樣一個美麗的傳說……（故事匯入，激發學生興趣）

二、創設條件 自主參與

１、請同學們自由讀課文，讀後說出你的收穫，交流你的感受，提出你的疑問，發表你的見解。

２、學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢於發表自己的意見。（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）

三、組織研究 體驗發現

１、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優美準確。

２、章中你最喜歡認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學習作者聯想和想象的並用，多種修辭寫景的方法。）

四、引導創新 應用實踐

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，儘量的用上修辭方法和想象的寫法。

五、反思小結 鞏固提高

學習了本課，你最大的收穫是什麼？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。