1、不要再做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方，我們要做電燈，照亮別人的同時自己也不受損，並且開關在自己手中。
2、不要辱罵學生，雖然不算體罰，但是，很容易傷他的心，而且顯得自己無能。
3、不要再大公無私而忘記培養自己的孩子、要“大公有私”。學校裡的學生很多很多，可自家的孩子就一個，學生有很多老師，而你的孩子只有一個父母。
4、不要只顧悶頭教書，至少要有一項業餘愛好，比如寫部落格、音樂、繪畫書法或體育運動等。
5、不要滿足，儘可能多地鑽研業務，在屬於你的領域力爭做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇於承認，不要因此而不快樂。
6、不要再“春蠶到死絲方盡”、帶病堅持工作，要注意飲食，有病及時治療，教師這行沒有烈士，你死在講臺上也不能算做是因公殉職——教育不再需要悲壯。
7、不要參與辦公室的閒聊，更不要跟同事談論你的同事或領導。
8、多讀些書，無論是業務上的，還是純文學的——開卷有益。
9、不要責怪自己的“得意門生”忘記了自己，我們做的僅僅是份內的工作。不被學生記起，正是因為我們不過就是一個平凡的教師而已。
10、不要再做“園丁”，“修枝”“間苗”的工作可能異化成對學生個性生命的扼殺。解開束縛他們的套子，給學生留下伸展腰肢的空間，讓他們自主的學習，學會接受他們的“不聽話”。
11、不要再追求“無私的”奉獻，教師也是人，食人間煙火，有七情六慾，首先有生存才會有貢獻的持久和延續。
12、班主任應該努力成為學會做“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。
13、不要希求學生一下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。
14、學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加氾濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。
15、每一位同學都是一粒藏在貝殼裡的透亮的珍珠，每一位班主任都應爭取做開啟貝殼讓珍珠發光的人。不要歧視任何一名學生。
16、當全班同學的面嚴厲批評，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急於下結論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。
17、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意。從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊塗的藝術。
18、好的成績源於好的學風，好的學風源於好的班風，好的班風源於正氣抬頭，正氣抬頭源於有一個得力的班幹部隊伍。
19、對於犯錯誤的'學生，要講究寬容，論事不論人。態度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。
20、粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養出思想有見地的學生。
21、學生是願意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。
學識谷
