實用的讀後有感作文6篇

讀完一本書以後，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編為大家整理的讀後有感作文6篇，希望能夠幫助到大家。

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……古今多少事都付笑談中。”說到這首詞，就不能不提起《三國演義》。今年寒假，我讀了這本名著，像是走進了萬花筒世界，不禁絕為之震憾，為之拍案叫絕。

《三國演義》主要講了東漢末年到晉朝統一之間發生的戰爭故事，還有一些讓人感動的人物。

我最敬佩的人物是諸葛亮，他上知天文，下知地理，足智多謀。比如：他火燒新野，草船借箭，巧借東風，擺八陣圖，七擒孟獲，大唱空城計，六出祁山，他“鞠躬盡瘁，死而後已”，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。”讓人遺憾的是諸葛亮“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。

最能表現義氣的是關羽，他身在曹營心在漢，為找劉備，他過五關斬六將，義蓋雲天，在華容道，義釋曹操；他單刀赴會，水淹七軍，勇冠三軍；麥城被俘，他堅貞不屈，誓死捍衛了他對劉備的忠心。

讀了《三國演義》，我從中得到了很多啟發，要學習諸葛亮面對街亭失守時的冷靜。我做事大大咧咧，急性，好發脾氣。有時，做作業，遇到難題，做了好久，還是想不出，氣得我罵老師為何要佈置這種題目，直叫爸媽幫我做。如今我再也不能那樣了，你看諸葛亮，他遇到問題，不是迴避，不是推卸，不是怨天尤人，而是那樣沉著冷靜，胸有成竹，把問題處理得比較得體。

當然，我更要從小努力學習知識，廣泛閱讀，不斷擴大自己的知識結構，理論知識和實踐相結合，像諸葛亮那樣上知天文，下知地理，做個對國家，對社會有用的人。

我也要學會辨證地一分為二地看問題，不要人云亦云，鸚鵡學舌，沒有自己的觀點和看法。

我更要像諸葛亮和關羽那樣，對自己的國家要熱愛，“天下興亡，匹夫有責”。我們的國家還是一個發展中的國家，許多重擔還等著我們去挑，我們應該熱愛國旗、國徽，熱愛祖國美麗的一山一水，絕對不容許任何外來勢力干涉我們的內政，絕對不容許敵人侵犯我們神聖的領土。

古人也說得好：“讀書百遍，其義自見。”“與君一席談，勝讀十年書” ，今後，我還要不時地多讀讀《三國演義》，多與“君”談談。

《海倫娜的奇蹟》中恩雅真的是位了不起的校長，一個敢於創新，敢於堅持的女校長。在恩雅就任海倫娜中學校長的第一天，情況就對她非常不利。學校全體教職員工都無一例外地穿上了黑色的喪服。從來沒有一所學校會對它的新校長進行這樣的shi威抗議。而20年，海倫娜中學的全體教職員卻為即將退休的她舉辦了一場盛大的慶典，來表達對這位校長的感謝，這樣的慶典在德國的中學來說是前所未有的。從穿喪服抗議到辦盛典感謝，能讓我們想象到學校該是發生了怎樣的變化，想象到恩雅校長在改革教育路段上怎樣的堅不可摧，想象到恩雅校長在獲得認同中付出了怎樣的心血。說恩雅校長是敢於創新的，那是因為她堅持讓海倫娜學校走出一條不同的路。

書中第一章“把文字傳給孩子——學習讀和寫”讓我想到了我們學校“書香校園”的理念，迫不及待地看了起來。海倫娜中學是德國的一所綜合中學。一句“一所好學校會不斷為學生創造各種寫作的機會和環境，並讓他們看到，閱讀和寫作非常有意思，而且受人重視。”就說明了閱讀和寫作不論在國小，中學，高中還是大學都應該受到重視。儘管那裡有一些孩子和大多數的同齡人一樣，腦袋裡裝滿了各種各樣稀奇古怪的東西，但是他們的寫作能力真的很差。越不會寫就越不喜歡寫。學校就想了很多方法激發孩子的寫作興趣，編牆報，寫班級日記，表演自己寫的劇本，師生通訊，不同學校間班級通訊或是班級自己出一本書。其中值得一提的是20世紀20年代法國的教育改革先鋒塞勒斯丁一直呼籲與要求的“自選文章”是一種“把文字傳給孩子”的非常好的方式。

海倫娜中學當初實行時只能靠排字母印刷，當孩子們將自己的故事一個字母一個字母在印刷機上排出後，單詞拼寫得到了改善，更激發了學生寫作的興趣和自信。我們學校定期出版的《含英》書本就是出自我們學校小朋友之手。記得上學期302班的陳建雄同學拿到了新一期的《含英》後，興奮地對我說：“Miss 黃，這期有我們班同學寫的文章呢！”他為別人高興之餘，我相信他也很希望有一天自己的作文能被選中刊登，讓全校的同學欣賞。而在閱讀方面，海倫娜中學幾年前因經費不足被迫關閉了學校圖書館。但是他們卻沒有因此而關閉學生閱讀之門。他們決定將閱讀的圖書分發給各班，每班都有圖書館和“閱讀角”。我們學校每個班都有個“書吧”，還有“晒書”和“漂書”等活動有著異曲同工之處。我們學校的“書香校園”理念是走在教育改革前列的，我們學校在實施各種各樣的“書香”活動過程中也遇到過不少挫折。創新是帶著點冒險的。

新事物的出現總會遭到一部分人的反對和批判，但是新事物成熟後總會得到人們的認同。我們學校的語文老師的工作量會比別的學校老師大很多，因為他們為了科學有效地“把文字傳給孩子”，讀後感《《海倫娜的奇蹟》讀後感！》。他們要為孩子們推介好書，為孩子們寫更多的評語，為孩子們修改更多的作文……但是，孩子們都喜歡在星期四中午捧著書興致勃勃地讀著，孩子們都希望自己的文章能上《寧波晚報》，《含英》……只要有這些，就夠了，就是成功的。閱讀就是人的終生學習方式。不管在什麼階段都需要去重視和培養這樣的習慣。鄞州高階中學的學生去圖書館借書是不需要刷圖書卡的，你可以隨意的拿到任何地方閱讀。這為學生的閱讀提供了極大的自由空間。有些人說，這對學生來說是件好事，可是學校不怕學生不還或是弄丟了嗎？鄞州高階中學的校長是這樣回答的：“如果我認為我們的學生都是君子，那君子會做這樣的事情嗎？只有你不把學生當作是君子，才會發生這樣的事情。”的確，校長給了學生這樣的信任，學生能不對閱讀感興趣，能不對書本愛護有加呢？

很多事情我們只是沒想到或者是想到了沒敢去做，教育改革就是要有敢於創新，敢於走新路的決心和信心。說恩雅校長也是敢於堅持的，那時因為她在實現這樣一個奇蹟中飽含了所有的艱辛卻從未放棄過。改革和創新之路上少不了反對者，自然也少不了失望與困難。當1972年恩雅在全體教學會議上，申請取消分數制。當時真是群情激憤，有的老師甚至握起拳頭猛擊桌子，以示強烈反對。其實所有的老師都努力捍衛分數制，好像一旦沒了分數制，學校就會滅亡了一樣。就在老師們決定保留分數制之時，15歲的約翰尼斯作為學生代表參加了全校教學會議。他不同意教師們的決定，並隨後去各個班做取消分數制的理念宣傳，去說服心存疑慮的老師們。

經過激烈的爭辯，海倫娜中學決定在為期三年的實驗階段裡取消兩個年級的分數制。而在三年中讓許多老師多恍然大悟，“學習發展報告”就像分數制還在一樣，學生還是一樣的努力。恩雅成功了，約翰尼斯也成功了！在這樣“取消分數制”的風波中，恩雅從來沒有停止過思考，也從來沒有過煩惱，但是有她這樣執著的人在三年時間裡實現了這樣的夢想。“常演戲的人，數學一定好”“把牆拆了”等活動在改革中走過彎路，甚至犯過錯誤，但在新事物令人不安時，恩雅校長在第一時間給予老師全力的支援。校長對外保護學校，對內則像一個外人，一個權威。

恩雅是位女校長，讓我不禁想到了我們的林校長。同樣身為女校長，同樣擁有不斷的革新精神。在冬天，老師組織學生跑步暖身是一件很普通的事。部隊裡的士兵排齊了隊伍“像豆腐塊”一樣跑步是一件普通的事。但是，國小生能夠向解放軍叔叔一樣，跑步時一個班一個班像“豆腐塊”一樣跑步卻是件不平常的事。其實，自由和紀律之間並不是絕對的。孩子們們的好動與孩子們的集體意識是不矛盾的。

儘管，剛開始這樣練習的時候，學生們的表現不夠理想，教師們管得很吃力，但是不到一個月的訓練，學生們就能有秩序地跑得很出色了。因為林老師在一開始就堅信能夠成功，重要的是給予學生和老師們支援和鼓勵。作為一名年輕的新教師，需要向恩雅校長學習這種教育創新，向恩雅校長學習堅持不懈的努力。當我們面對新事物時，更多的是要帶著發展的眼光去評判；當我們在做新事物時，更多的是要有一份理智的執著和堅定；當我們遇到新困難時，更多的是要去想辦法克服而不是退縮。

記得俞洪敏老師曾經說過人要像樹一樣的活著，不斷吸收陽光雨露，長大了可以為人們遮陽，死了也可以成為棟樑之才，製造很多東西，留給後代。而不應該像小草一樣活著，同樣吸收陽光雨露，但是永遠只有那麼大，永遠被人踩在底下。普通的教師儘管不像是校長那樣的參天大樹，但是隻要我們相信自己是樹苗，朝著大樹的方向發展，同樣擁有一份對教育的反思和改革精神，那麼請不要吃驚自己將來將長成大樹的奇蹟。

尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚......

蟬聲雜亂著，微風襲過，才覺臉上已冰涼......此時，淚已模糊了我的視線，再也無法看下去，只是輕輕合上書，聽著蟬的哀鳴，風的悲悼......

向窗外望去,只有一輪冷月點綴著那死寂的天空。眼前朦朦朧朧地出現了她的身影。她蒼白的面龐，怎麼和那月亮一樣？“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。”如今，她徘徊在香消玉殞的邊緣，他卻渾然不知。是命運在捉弄他們嗎？還是他們今生緣已盡？“欠命的，命已還，欠淚的，淚已盡。”前世，那絳珠仙草便說下輩子會把一生的淚還盡，現在也真是應驗了，或許，這便是註定的吧！

“想眼中有多少淚珠兒，怎禁得秋流過冬，春流到夏。”只可憐這兩個痴情兒，相遇與分別都是因為眼淚。

火爐邊，她緊緊地握著滿載著悲歡離愁的詩稿。可要知道，那裡有她的一切的回憶與痴情。卻在一把火中煙消雲散。在黑暗中，我似乎能看到那熊熊烈火下的嬌顏，火燃燒著，在她的眼睛中燃燒著。也許，我只能用“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”來形容火下曾經以為亙古不變，稀世俊美的面龐。我知道，在她的愁眼中摻揉著一股無力的恨意，似這風兒，無力地抓撓著我的臉，我的心。火熄滅，一切都成了灰燼。那一刻，風停了，蟬不再鳴了，周圍的一切都靜止了我屏住了呼吸。生命本應到了終點，她卻還等著什麼。我感覺到了她眼中還有一絲淡漠的情意，在她那不再閃爍的眸子中。終於，在那一瞬間，她閉上了眼，流下了最後一滴冰冷刺骨的眼淚。是為他流的，還是為自己命運的多舛？或許只有那滴淚知道。

不禁想起黛玉葬花時的自怨自艾，“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑痴，他年葬儂知是誰？”淚水再次模糊了我的雙眼。又是在春冬交接之時，花落花開之際，她走了，或許是伴著落花一起走的。

魂已歸天，我始終無法釋懷，難以脫離那充滿愁緒的情愫。定下一顆紛亂的心，覺寒氣逼人，是這月光害得麼......

花魂點點無情緒，

鳥夢痴痴何處驚。

原是奼紫嫣紅開遍，

似這般，

都付與斷井頹垣。

唉，這次第，怎一愁字了得？

夜幕初垂，我和媽媽吃過晚飯後，在網上津津有味地觀看了《雷鋒》這部電影。影片中一幕幕劇情令我深深地感動了，尤其是以下的幾個事例：

劇情一

雷鋒感冒了，指導員讓他去衛生室看病，可他卻去建築工地，隱姓埋名地幫工人們義務搬運磚頭。勞動完後，在回部隊的路上，天空下起了傾盆大雨，他又遇到一位老奶奶帶著孫子匆忙趕路。雷鋒走過去抱起了小孩，扶著老奶奶，冒雨送她們回到離部隊二十里遠的家。返回部隊時，已經是深夜了，戰友們都睡著了。

劇情二

雷鋒喜好讀書，讀每本書時，他都會畫出中的優美詞句，讀完後還會寫上讀書心得。經常夜深人靜時，他還專心致志地在知識的海洋裡遨遊。指導員站在他身後，他都沒有發覺。他不僅自己學習，還帶動戰友們一起進步。

劇情三

雷鋒生活十分節儉。戰友們運動後渴了，都買汽水喝，雷鋒卻喝白開水；他捨不得買襪子，腳上的襪子佈滿了補丁。每月只有6元津貼的他，卻省下了一百元捐給了災區人民。王大力的老家發洪水，他媽媽又生病了，雷鋒知道後，立即寄給王大媽二十元錢。

......

看完整部電影后，我和媽媽已熱淚盈眶。他樂於助人的精神，刻苦學習的態度，勤儉節約、無私奉獻的品質，每一樣都是我學習的榜樣。其實，現實生活裡，我們的身邊也有好多活雷鋒。

7歲的小男孩劉洺碩，在媽媽患了眼疾之後。自己挑起家庭和照顧媽媽的.重擔，給媽媽洗臉，做飯，燒熱水，打掃房間。並刻苦完成自己的學業。連本子都買不起的他，在收到學校同學老師們捐款之後，卻依然懂得知恩圖報，在四川汶川地震的時候，捐出了自己省下來的那一份愛心。

5.12汶川地震發生那一刻，她離出口最近，只要衝出去10米，她就能活下來；可是，在奮力將身邊兩名學生推出教學樓後，她就一直站在原地，指引其他師生撤離……教學樓塌了，最後10人沒能逃出來，其中有一個，就是她。被深埋廢墟的那一刻，她的生命永遠定格在——39歲。她就是許廣平的孫侄女許念華。

20xx年7月2日下午1點半，一個2歲女童從10樓墜落，“最美媽媽”吳菊萍奮不顧身地衝過去用左臂徒手接住女孩，自己的左臂卻瞬間被巨大的衝擊力撞成粉碎性骨折。但是，由於她奮不顧身的這一接，女孩稚嫩的生命得救了。

看，在新中國，雷鋒精神並沒過時，多少雷鋒式的炎黃子孫，繼續發揚著雷鋒精神。

我向您們致敬！我向您們學習！

這是一部有關愛情和成長的故事，牽涉到友情和親情倫理。作者用一種毫不花哨但卻清澈明晰的文筆一路娓娓而來，慢慢地向我們講述了這樣一個如同發生在你我身上的感人肺腑的愛情故事。

故事情節在層層鋪墊中徐徐展開，每個情節設定的恰到好處，處處柳暗花明，總是會讓人感到意想不到的糾葛，作者實在是獨具匠心。從作品中可以感受到一種動人心魄的力量，讓人為之心悸，為之淚下。

林小溪是一位為愛情可以不顧一切的女人，若被她愛上，即使被辜負，也會一追到底。好女人總是需要經受磨練，然後終於等到了許諾，生命裡其實最適合她的男人。在林小溪和許諾的分分合合中，我們和主人公一起成長，體會人生和愛的悲喜炎涼。

時光在手指裡轉動，在愛恨交織裡，每一個人，就是這樣經歷著相似有截然不同的人生。

除了情節外，作者的文字功底也相當的好，叢中的一些片段就可看出：

在愛情的離別中，剩下的人永遠比離去的人難過。一個是離開，一個是固守。離開的那個，遠離舊的環境去尋找新的生活、新的目標，激昂的鬥志已經將離愁沖淡。剩下的人，到處課觸控到的只有回憶。

愛情，它不同於親情的深遠，友情的敦厚，積聚時波濤洶湧，爆發式天崩地裂，失去是有痛徹心扉。這種說不清、道不明、看不見、摸不著的情愫每時每刻不知要踢中多少人的軟肋，明知既是蜜糖，也是砒霜，卻無從逃避，無力抗拒。

不愛一個人，一生一世的相對，都是無疾而終的平淡；愛上一個人，只需一分一秒，便是一生一世的糾纏。

這些良言金句令人滿口留香。

請坐下，慢慢地沏上一杯淡淡的綠茶，把逐日奔忙的身體放鬆下來，等待落在後面的心靈慢慢的趕上來。然後，翻開書，繼續讀下去，你就會沉浸到那浪漫純真的愛情之旅之中去，就會親自揭開所有的謎底。

作者就像是傳教士，將我們對生活對愛情的感悟，傳遞於世，傳遞給熱愛他們的讀者，求取共鳴。

生活即使像愛情一樣充滿艱辛和磨練，卻也繁花盛開。我們流連於世，感受著悲喜，見慣起落，可是我們依然跋涉，為此不屈不撓，為夢想和信念去奉獻畢生。

若你能在這本書裡不時發現自己的足跡，請別訝異，這是一部走進了你內心世界的故事，有你的感傷，有你的淚水，有你的過去，或許也有你的未來。

《西遊記》主要講了孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧取經，歷經九九八十一難的傳奇歷險故事，表現了懲惡揚善的古老主題。

讀了這本書，我不得不佩服吳承恩寫作技巧的高超和刻畫人物形象的精妙。在西遊記中，吳承恩巧妙地塑造了四個鮮活的人物形象，武藝高超的孫悟空，敦厚可愛的豬八戒，忠厚老實的沙和尚，一心向佛的唐僧。這四個人物可謂是性格鮮明，並且各具特點，每一個人物形象都和其他三個人物形象形成了鮮明的對比。

除了寫作方法，師徒四人表現的不怕困難的精神也值得我們學習。在生活中，我們會遇到各種各樣的困難，在面對困難時，我們大多會選擇退縮或逃避。而師徒四人，在取經的途中遇到了不計其數的困難，但他們沒有退縮，而是勇敢地面對困難，最終克服了困難，取到了真經。

列別捷夫曾經說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。”古往今來，有多少人克服了重重困難，最終取得了成功。萊特兄弟，製造飛機，履遭失敗，但他們沒有放棄，最終發明了第一架動力載人飛機。袁隆生，研究水稻，履遭質疑和挫折，但他沒有放棄，最終成功培育出雜交水稻。

《西遊記》這本書深深地吸引了我，我從書中學到寫作方法和做人的道理，這本書不愧於四大名著之一這個稱號，它是一本永遠的名著。