在教師資格面試中，答辯是最後一個環節，在這一環節會考生對知識的掌握程度以及臨場應變能力都會直接展現在評委考官面前，所以答辯也是考官在短時間內評價考生的一種非常重要的形式。那麼在教師資格考試面試答辯時考生應該怎麼表現呢?
下面是yjbys為大家分享的教師資格考試面試答辯時的一些基本原則，可以幫助考生更好的掌握答辯環節，獲得高分。
一、緊扣題目
答辯時一定要充分理解題目的意思，就題論題，不能答非所問，也不能隨意擴大或縮小試題和問題的內容或範圍。例如 “請問如果你被學校錄用，你會怎麼開展你的工作”，部分考生就會不假思索地開始按答題套路開始談一些空話，把很多的時間浪費在描述自己的工作抱負和目標，，而忽視了考官問這個問題更多是想了解考生的具體做法，評價考生的執行力和綜合能力。這樣會讓考官決定考生在生搬硬套，不能夠變通，不夠真誠，自然也就得不到高分。所以考生在答辯過程中一定要因緊扣題目，題目問什麼答什麼，注重答題的針對性，，結合自身特點進行創新作答，才能獲得考官的青睞，獲得高分。
二、實事求是
教育部門在設計面試試題時有時會設計一些題目測試應試者性格和為人處世原則，例如“請談談你身上的優點和不足”。有的考生為了在評委心中留下好印象，不敢坦誠承認自己的不足，對自己的缺點故意隱瞞甚至加以粉飾，就如有些考生給出的回答是“我最大的缺點就是太誠實”，結果欲蓋彌彰，反倒給人以虛偽的感覺，反而會引起考官的反感，自然也不能獲得高分。所以，考生在面對考官的追問時，要注意實事求是，要從本人的實際情況出發，不誇大，不縮小，正確應對考官的發問。在面試中涉及專業知識時，更要實事求是地回答。如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認“不知道”並表示歉意，因為一個人的知識面總是有限的。當問到你熟悉的問題時，你應儘量發揮得充分些。
三、條理清晰
邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內容，而這種能力的高低能通過應試者的答辯內容條理是否清晰、層次是否分明來測評。提綱挈領、條理清楚的回答，說明考生思路清晰，有較強的邏輯思維能力，這就是評委打高分的原則之一。所以考生在平時的訓練中，一定要注意著重訓練自己的邏輯思維能力，學會對紛繁複雜的問題進行高度概括，抓住其要旨，其次平時說話時要注意有意識地訓練自己語言的條理性，通過一些連線詞，比如“首先，其次，再次，最後”或者“第一，第二，第三，第四”提升表達的清晰度。
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教師資格證面試中，結構化相對來說是考生比較陌生的考察方式，而其中的政策類問題更是讓很多考生頭疼不已。那麼今天，我們就教大家如何巧妙地針對這一題型來審題破題。
首先我們來看一道例題：某學校出臺一項規定：師生在食堂用餐浪費將處以罰款。請你談談你對改項規定的看法?
這道題的難度並不大，但很多考生還是難以找到合適的突破點，往往給出“這個規定很好，我表示支援”，“這個政策不合理，我表示反對”，“這個政策我們要辯證看待”等沒有針對性的觀點。由於開頭的觀點不夠清晰，那在之後對觀點的論述也會變得沒有針對性，影響整體答案的質量。
今天老師教給大家3個小技巧，可以簡單易行對一項政策進行評判。
1、根據政策的出發點或者是目的`來判斷;
2、根據政策推行前後的效果對比來判斷;
3、根據政策釋出的單位所屬級別來判斷;
仍以該題為例，我們嘗試用這三個小技巧嘗試分析。我們先想一想，學校為什麼出臺這一項規定，想達到什麼目的呢?很容易就可以得出，學校食堂用餐浪費現象嚴重，出臺此項規定，可以提高本校師生的節約意識，避免“舌尖上的浪費”。
我們再用第二種方法來分析。我們想象一下有這項規定前和有這項規定後師生們的行為有什麼不同。也不難說出，這項規定的實行，有利於規範師生用餐行為，減少不必要的浪費。
第三個方法的意思是，比如這個規定是中央部門出臺的，我們就最好不要有負面評價，但如果是地方規定，那就可以“辨證地看待”，但要言之有物。比如：這項規定對於減少用餐浪費，有著積極的意義，但採用罰款的方式有待商榷。
通過這三個小技巧，我們甚至沒有很細緻地去分析，也沒有過多修飾，但得出的答案，和之前的答案對比，相信大家不難看出差距。這只是最簡單的解題思路，之後還會有更多的方法會和大家分享，也希望廣大考生，都能熟練掌握解題思路，在考試中取得好成績。
學識谷
