2015年上半年教師資格證統考
《教育教學知識與能力》試題(國小)
一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)
1、兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要( )
A、循序漸進 B、因材施教 C、教學相長 D、求同存異
2、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是( )
A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子
3、法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎後，第一時間給他的國小老師寫了一封信表示感謝。
這反映了教師勞動具有( )
A、複雜性 B、延續性 C、創造性 D、示範性
4、在國小生品德發展過程中，起主導作用的因素是( )
A、學校 B、少年宮 C、同學 D、社會
5、下列屬於學校教育制度內容的是( )
A、修業年限 B、教學大綱 C、課程標準 D、課程設罝
6、國小生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應採取的措施是給學生( )
A、揉搓受傷手指 B、吃止痛消炎藥
C、冷敷受傷手指 D、熱敷受傷手指
7、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發覺( )
A、經驗研究法 B、調查研究法
C、行動研究法 D、敘事研究法
8、關於兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是( )
A、發展要先於教學，以更好的進行教學
B、教學內容應略高於兒童的現有發展水平
C、教學要走在發展的前面，以更好的促進發展
D、教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平
9、國小生喜歡親近老師，渴望得到誇獎，這種需要屬於( )
A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬和愛的需要 D、自我實現的需要
10、“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明( )
A、需要對能力有影響 B、動機對能力有影響
C、性格對能力有影響 D、氣質對能力有影響
11、小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這
種心理反應屬於( )
A、學習焦慮 B、習得性無助
C、自我估價降低 D、認知功能障礙
12、根據皮亞傑的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬於( )
A、前運算階段 B、直觀動作階段
C、感知運動階段 D、具體運算階段
13、國小開設的綜合實踐活動課程屬於( )
①國家課程 ②地方課程 ③必修課程 ④選修課程
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
14、林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，並提出問題“每個人都有自己的生日，為什麼要借生日?”
“生日能借嗎?”這種匯入方法是( )
A、故事匯入 B、情境匯入 C、懸念匯入 D、直接匯入
15、在古代，中國、埃及和希臘的學校主要採用教學組織形式是( )
A、個別教學 B、複式教學 C、分組教學 D、班級教學
16、根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用於實踐，
以解決實際問題的教學方法是( )
A、實驗法 B、演示法 C、讀書指導法 D、實習作業法
17、曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在在計算圓周率上的卓越貢
獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是( )
A、啟發性原則 B、鞏固性原則
C、因材施教原則 D、科學性與思想性相統一原則
18、在教育理論中，教育與教學的關係是( )
A、結果與過程的關係 B、.整體與部分的關係
C、目標與手段的關係 D、內容與方法的關係
19、通常所說的備課要“備”，除了鑽研教材、設計教法之外，還包括( )
A、研究學生 B、設計作業 C、設計評價 D、指導學法
20、學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。
這種學習方式屬於( )
A、掌握學習 B、合作學習 C、探索學習 D、發現學習
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21、依據遺忘規律如何合理組織複習?
22、簡述文化對教育的制約作用。
23、簡述國小教師撰寫操行評語的注意事項。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，並回答問題。
24、材料
沈老師走進教室，發現黑板上有一副嘲弄他的`漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看後笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然後搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。
多年以後，一副讚美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。
問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)
(2)談談教師在處理課堂上對突發事件的注意事項。(10分)
25、材料
劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說：“真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師彷彿罝身於雪景中，心中無比輕鬆愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現出驚訝，還能表現出讚歎的感覺來，就更棒了。”
學識谷
