横山县中国小教师校本研修实施方案

为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于加强教师队伍建设的基本要求，有效开展全县中国小教师校本研修工作，促进教师专业成长，特制定本方案，提出如下意见。

一、 指导思想

以科学发展观为指导，全面落实省教育厅《关于印发<陕西省中国小教师校本研修工作实施方案>的通知》（陕教师【2012】74号）和《榆林市教育局关于全面推进中国小教师校本研修工作的实施意见》（榆政教发【2012】90号），结合我县基础教育改革现状和校本研修先期实验情况，以“促进教师、改进教学、提高学生、发展学校”为宗旨，全面开展中国小教师校本研修工作，努力提高教师综合素质，为我县基础教育改革与发展打造高质量、高水平的师资队伍。

二、 目标任务

1、建立健全校本研修工作机制。县教育局作为责任主体全力推进校本研修工作，教研室、教师进修学校、电教站紧密配合，分工负责，各学区、学校具体规划实施，中国小教师全员参与，形成有计划、有组织、有指导、有监督、有评估的工作机制。

2、完成教师全员研修任务。“十二五”期间，每位教师每年完成校本研修72学时，其中由学校或教师个人组织的研修活动不少于40学时，参加县级以上培训机构组织的研修活动为32学时。五年一轮，完成360学时的研修任务。

3、创建校本研修示范基地。积极推进省、市、县级校本研修示范基地建设工作，“十二五”期间，创建市级示范学校3所，县级示

范学校12所。研修工作开展初期，按学段、分片区分别确定校本研修试点学校，积极培养校本研修创新试点，凸显学校课改特色，树立典型，推广经验，努力将我县创建为校本研修省市级实验区。

4、培养组建专业“引领者”队伍。协调配合榆林学院，搞好校本研修校地共建工作，争取学院有关专家的业务指导，多渠道开展培训活动，进行校本研修“引领者”培训，成立由学院教授、教研员、骨干教师、学科带头人组成的校本研修专家指导小组，发挥优秀教师的示范辐射作用。

5、加强校本研修资源库建设。充分利用“横山教育网”、“横山教研网”、“横山教研QQ群”、《横山教育》、校园网站及各种教育简讯，积极开展校本研修教学资源库建设，利用网络平台，开展网络研修，交流研修成果。

三、研修原则

1、面向全员，整体推进。校本研修必须面向全体中国小教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。各中国小校要统筹安排，全面开展，整体规划，全面推进校本研修工作。幼儿园、职教中心、民办学校参照本方案执行。

2．聚焦课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

3、校本研修与岗位大练兵相结合。岗位大练兵是在校本研修的

大背景下，提出了更为具体的业务研修时间和内容，具体操作过程中可合二为一，相互参照。研修考核结果直接影响合格教师的考核和骨干教师、学科带头人的评定。

4、校本研修与校外学习相结合。校本研修的主阵地是学校，主战场是课堂教学。同时，也要适当外出考察学习，加强与外界的业务交流合作，提高校本研修水平，提升研修质量。

5、理论学习与教学实践相结合。教而不研则枯，研而不教则竭。校本研修要立足教学实际，同时也要善于学习掌握新课程相关理念，善于分析总结教学经验，博采众长，开拓创新，在研修——提升——再研修——再提升的轮回训练中，促进自身的专业成长。

6、常态研修与集中研修相结合。中国小教师全员研修要求各学校形成校本研修的长效机制，使校本研修工作常态化。名优教师培养校本研修采用分期集中研修的形式，要求教师在规定时间完成规定研修内容，时效性强，研修材料也由学校和县教研室双重管理，双向考核。

7、县级管理与校本管理相结合。校本研修工作管理的核心机构是学校，学校要把任何一项涉及本学校教师的研修工作看作是学校自己的工作，积极进行安排、规划、检查、督促、指导、评估。县级管理重在指导、检查、考核，在更大范围内提供合作交流平台，促进校本研修水平。

8、特色教研与创新研修相结合。校本研修工作要避免陈式化，不必要追求面面俱到，可因时因地因人而异，自主开展，创意发展。关注教学实际中存在的突出问题或难点问题，结合本学校教学实际或教研特色，开展校本教研，凸显研修的校本特点。

《横山县中国小教师校本研修实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。