白腊中心校校本研修实施方案

各完小、村小：

根据《叙永县教育局关于开展中国小校本研修工作的实施方案》（叙教局发201733号）精神，为全面深化教师教育改革，实现教师队伍培训由上级培训为主向校本研修为主的战略转变；充分发挥校本研修的示范、辐射和引领作用，促进教师专业成长，进一步探索中国小校本研修的新方法、积累新经验、寻求新突破；促进我乡教师教育工作规范化、制度化、常态化，切实提升全乡教师队伍的整体素质，特制定本实施方案。

一、指导思想

以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中存在的突出问题为突破口，以全面提高教育教学质量为目标，建立和完善中国小全面实施、教师全员参与、教育教学全程研修、教研与培训机构全力指导的校本研修机制，切实有效地促进中国小教师专业成长，为实现“走改革创新之路，办山区特色教育”的总目标提供高素质、专业化的师资队伍保障。

二、目标任务

（一）建立校本研修制度，规范校本研修工作

建立和完善校本教研与校本培训相结合的校本研修管理制度，要求教师个人制定专业发展规划和年度研修计划。通过校本研修，促进学校和教师的发展紧密结合，促进教师自觉参与研修，

促进教师专业水平全面提升。

（二）加强指导团队建设，推进校本研修工作

组建中国小教师骨干团队，团队成员由中国小市、县、校级骨干教师和学科带头人组成，负责对全乡中国小研修工作进行引领指导。

（三）积极开展校本研修示范校的创建工作

在“十二五”期间，我乡学校必须以县级校本研修示范的标准来开展校本教研，在此基础上积极争取申报市级校本研修示范校。积极探索我乡校本研修实施的新途径、新模式和新机制，全面推进校本研修的有效实施。

三、实施原则

（一）全员参与、整体推进

校本研修是新形势下教师专业发展的主要培训模式，各校点要面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与；要以创建省、市、县校本研修示范校为契机，实现校本研修同学校的综合工作整体推进。

（二）以校为本，突出特色

校本研修以学校为基本单位，旨在提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，各学校必须立足本校实际，以本校教育教学的需求为核心，突出自身办学特色，将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

（三）自主合作，交流共享

校本研修要体现教师的主体性，充分了解教师的需求，尊重教师的自主选择，既要积极组织教师开展同伴互助、合作交流的研修活动，又要鼓励和支持教师个人开展独立的、自主的研修与反思活动，以校点为单位，立足本校，开展研修活动。全乡要在各学科带头人、各级骨干教师的引领下，整合区域资源，加强交流与合作，创造性开展研修活动，每学期开展两至三次全乡的教研活动，以期达到优质资源共享、研修效益明显提升之目的。

（四）聚焦课堂，注重实效

课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题、研究问题、解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价，将校本教研、校本培训和校本研究有机结合，以研促教、以研促训，全力促进教师专业发展，切实提高校本研修的针对性和实效性。

四、内容和形式

（一）基本内容

校本研修的内容要根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建、合理设计。包括以下几个方面：

1. 新课标研读与教材教法研究。组织教师对课程标准进行认真研读并内化，了解教材体系与编排意图，熟悉教学目标的设计与实现，掌握课程实施与课程评价，参与校本课程的研究与开

发。

2. 学科知识与教学技能。组织教师对学科知识的主要内容、课堂教学的基本组织形式与组织策略、课堂教学“六技术”（引

导自学的技术、引入新课的技术、沟通激趣的技术、突重破难的技术、检测评估的技术和灵活应对的技术）、研究性学习及综合实践活动等进行培训学习，提高教师的教育教学能力。

3. 教师成长与专业发展。组织教师开展教育法规与政策、教师职业道德、教师职业理想与专业发展规划、教师心理调适与情绪调控、现代教育理论、教育教学评价、现代教育技术与应用、教育科研方法、教学艺术与教学风格等知识的培训学习，提高教师专业素养。

4. 教育管理与学生成长。坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，紧扣“三开减负三开放”、感恩教育、教学结构改革、大课间活动、校园文化、校本研修”等中心工作，突出养成教育、体验式教育。注重中国小生心理健康教育。了解学生成长与身心发展规律，突出学生的自主管理与自主学习，班级活动的组织与班务管理，形成良好的师生关系。

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